北京版三年级上册分米和毫米的认识教学设计

这是一份北京版三年级上册分米和毫米的认识教学设计，共3页。教案主要包含了巩固应用等内容，欢迎下载使用。
毫米、分米的认识”教学设计 教学内容：小学数学第五册60-61页，毫米、分米的认识，练习十六1、2题。 教学目的： 1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。     2、知道1厘米=10毫米、1米=10分米、1分米=10厘米。     3、培养学生动手操作能力，掌握测量物体长度的方法。 教学重点： 通过直观和操作，让学生建立1毫米、1分米的长度观念，掌握相邻单位间的进率。 教学难点：掌握测量物体长度的方法，会准确选用长度单位表示物体长度。 教学用具：直尺、米尺、回形针、铁钉、一分硬币、身份证。 教学过程： 1、故事引入  由《西游记》的故事贯穿整一节课。  概况：唐僧被长度国囚禁了，孙悟空师兄弟必须闯关才能把唐僧救出来。  第一关（复习旧知）：要想进入长度国，必须说出门上这两把锁有多长？      （第一把锁是以前学习过的整理米数，第二把锁不够整理米，从而引出毫米的认识。）2、毫米的认识    （1）放大厘米尺（厘米里有更小的格）      观察1小格的长度，你能用自己的话来形容一下吗？     问：谁知道每1小格的长度是多少吗？你是怎么知道的？     1厘米中间每1小格的长度是1毫米。      ②、我们通过厘米认识了毫米，那么厘米和毫米有什么关系呢？请同学们分组：数一数1厘米里面有多少毫米？你是从哪个刻度数到哪个刻度的？     讨论：厘米和毫米有什么关系？你是怎样发现的？     生答后板书：1厘米=10毫米      ③、数一数2厘米里有多少毫米？想一想3厘米、5厘米呢？      ④、用手势表示1毫米的长度。量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米，再用手感觉一下，看刚才的手势是否恰当。      说一说，1毫米的长度是什么样的？      ⑤、例举生活中长度或厚度是1毫米的物体。     ⑵、量一量数学课本的厚度，大约是多少毫米？将结果填在书上。     ⑶、观察“做一做”第3题，你能读出回形针和铁钉的长度吗？你是怎么读出来的？（回形针28毫米，铁钉38毫米）      动手量一量回形针和铁钉的长度，你能读出来吗？拿出你量的物体，说出长度。（回形针29毫米、铁钉39毫米、52毫米）  通过回答，指出测量允许有误差，但不能太大。  第二关：出示令牌（10厘米），从而引出分米的知识。     3、分米的认识      如果测量课桌的宽用毫米作单位，方便吗？（不方便）为什么？（课桌的宽较长，毫米较短）因此我们来学习另一种长度单位。⑴、教学例2      ①、拿出米尺，观察还有什么新的长度单位？     生答后板书：分米      问：1分米是多长呢？（10厘米）你是怎么知道的？     板书：1分米=10厘米      让学生出示分米塑料尺，量一量它的长度，再用手感受一下。     ②、1米等于多少分米呢？（10分米）你是怎么知道的？     演示：在米尺上数一数，1米里面是不是10分米。      板书：1米=10分米      ③用手势表示1分米的长度，用分米塑料尺检查。     ④、例举生活中那些物体的长度大约是1分米。      ⑵、用塑料分米尺量一量数学课本的长度大约是几分米？     ⑶、用塑料分米尺量一量课桌的宽大约是几分米？     ⑷、你想量出几分米的带子给同学们看，用手举起来。 三、课堂小结：      这节课你知道了些什么？      学生小结后，用手势表示1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。再齐读一遍进率。 四、巩固应用（出示小黑板）：      1、量一量下面图形的边长，以毫米为单位。（书63页1题）     左边的同学量三角形，右边的同学量长方形。指名说结果，集体订正。     2、在横线上填上米、分米、厘米、毫米。（书63页2题）     同桌互说，再指名说出结果。      四、拓展创新： 生活和学习中，你用到了许多物品，你想量一量它们的长度吗？请选用适当的长度单位表示。     五、分组进行。