2021学年次北固山下教案及反思

这是一份2021学年次北固山下教案及反思，共4页。教案主要包含了总结等内容，欢迎下载使用。
次北固山下教学目标  1.了解作者以及写作背景。2.简介律诗有关知识，加强诵读，感知文意。
3.感受中国诗歌的思乡旋律。

  教学重难点：
  1、 颈联中所包含的哲理意义。
  2、 体会诗歌意境，领悟律诗的美。

  教学过程：
  导入:同学们，在古代，有些人，长期客居在外，滞留他乡。其中有许多诗人，他们或漂泊异地，或谋求仕途，或被贬赴任，或游历名山大川，旅途中的所见所感也就自然成为诗人笔下不断的素材。例如，我们曾学习过的枫桥夜泊》（背诵）还有泊船瓜洲》（背诵）。不仅是张继、王安石，一代又一代的文人都在用他们的妙笔抒写旅途中的感悟，今天，我们就要跟随诗人王湾和曲人的马致远的足迹去体悟天涯旅人的别样情思。
资料助读
1、诗歌知识
通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如龟虽寿》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如钱塘湖春行》就是律诗，登鹳雀楼》就是绝句。 
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律规定有：“八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。首联叫颔联，第二联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。每联的最后一个字为韵脚，它们相同的韵母为所压的韵。

绝句与律诗的区别：绝句是四句两联，律诗是八句四联。

简介作者：王湾：唐代诗人，洛阳(今属河南)人。玄宗先天年间(712-713)进士，其作品存世不多，但次北固山下》却被人们广为传诵。
解题：次北固山下》中“次”是停泊的意思。“北固山”是山名，江苏镇江北。题目的意思是什么？
朗读明义 
1． 听录音范读。（给发音不准的生字词注上拼音；把握这首诗的朗读节奏，找出这首诗的韵脚和所压的韵。）
明确：韵脚为“前、悬、年、边”
      所压的韵为“an”
2．学生自由朗读。 3．朗读展示
次/北固山下 
首联： 客路/青山外，行舟/绿水前。 

颔联： 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 

颈联： 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 

尾联： 乡书/何处达？归雁/洛阳边。 
4．参照注释以及小提示，对每句话进行描述或感悟。
小提示：
①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。 

②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。 

③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。 
④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。 
⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。 
⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。
（首联：旅途路过苍苍的北固山下，我乘船在碧绿的江水中逐浪向前。
       诗人此刻在船上而“客路”在青山之外，他是看不到的，为什么诗一开头就提到“客路”？这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。
      这一联写诗人到达北固山所见到的美丽景色：“青山”和“绿水”。————旅途之景
赏析颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬（1）“悬”、“风正”应该怎么理解？明确：“悬”是端直高挂的意思。“正”兼有顺、和的意思，只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”。（2）请从炼词的角度赏析颔联有何妙处？“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”,两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势.（3）请从写景的角度赏析这两句的妙处。“潮平两岸阔” 这句写得恢弘阔大，表现了诗人的开阔胸襟；“风正一帆悬”通过这一小景,把平野开阔、大江直流、风平浪静的大景传神表现出来了.(4)用自己的话描绘颔联的画面，同学互相点评。春潮涌涨，与堤岸齐平，江面显得更加宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似悬挂在高远的江天。
颈联：残夜还未消退，一轮红日已从海上升起;旧年尚未逝去，江面上已散发出春天的气息。
     诗人把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”突出江南春来早的特征，赋予它们以人的意志和情感，表达出诗人滞留异地的思乡之情。这一联妙在不仅描写景物入神，而且富于生活哲理：新事物脱胎于旧事物之中，旧事物中孕育着新事物，表现出一种积极、乐观、向上的精神。----江面之景
尾联：给家乡写的书信怎样才能送达？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
     这一联用归雁捎书寄托情思，表达了客子怀念家乡的深情。
     诗人远行在外，漂泊异乡，日复一日，年复一年，什么时候才能回到家乡洛阳呢？还是托付在春光中北归的鸿雁替自己问候洛阳的家人吧。
   短短的一句话，诗人怀念家乡，怀念亲人的乡思之情呼之欲出。）
5.背诵古诗 
6.概括本诗的主旨。         四、总结：通过鉴赏两个作品，我们发现，分析诗歌的思路有两种：一种是由景到情，比如次北固山下》，诗人触景生情，我们便可以根据景的变化分析出作者情感的微妙变化。而另一种是由情到景，比如天净沙 秋思》，作者寓情于景，我们则可以紧扣诗眼秋思，而所有的景物都围绕着孤寂、思乡的情感线索展开。鉴赏的角度略有不同，但是两首诗都借助了具体的景物来表现抽象的情感。学生：虽然一个是初春之景，一个深秋之景，但共同表现了漂泊在外的旅人的愁思。其实：我们今天学习的诗歌，归属于诗歌的一个类别：羁旅诗。羁：上面是“四”，底下是“马”、“革”。本义是皮革制的马的嘴罩，嘴罩连着缰绳，缰绳的主要作用是让马停下，所以羁的引申义就是停下，停留的意思。