科学六年级上册4.改变运输的车轮教案

改变运输的车轮

【活动目标】

科学概念目标

1.认识轮轴是轮与轴固定在一起转动的简单机械。

2.车轮在运输过程中可以省力。

科学探究目标

1.通过比较平板和手推车的运输情况，认识车轮可以省力。

科学态度目标

1.在推车游戏中产生对工具和技术探究的兴趣。

2.通过体验活动，感受轮轴工具给我们带来的省力和方便。

科学、技术、社会与环境目标

1.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。

2.意识到人类可以通过不断发明工具、发展技术来使交通运输变得快捷和高效。

【活动重点】

通过比较平板和手推车的运输情况，认识车轮可以省力。

【活动重点】

通过体验活动，感受轮轴工具给我们带来的省力和方便。

【教学准备】

教师：课件、班级记录表、两个箱子、两桶水、平板、手推车

【活动过程】

一、聚焦：日新月异的交通

1.问题导入：

（1）提问：当你穿过大街小巷，看着来来往往川流不息的人群和车辆，可曾停下自己的脚步，思索一个问题现在，人们的科技越来越发达，而我们日常生活中所使用的交通工具又发生了那些翻天覆地的变化呢？

【预设：从前靠脚走路，之后有了自行车/轿车/电动车/火车/动车/飞机/磁悬浮列车（合理即可）】

（2）小结：是的，我们的交通日新月异，在车轮发明之前，人们大多通过双脚行走去探索自然，也依靠人力或畜力运输物品。虽然无法准确考证车轮的发明年代，但随着车轮的运用，人们不仅发明了马车、火车、汽车等交通工具，还发展了交通图、桥梁、铁轨等技术，人类的交通运输变得快捷和高效。今天我们就一起来研究改变运输的车轮。

（3）揭示课题：改变运输的车轮。

2.初始概念暴露：

（1）提问①：你见过什么样的车轮？

【预设：圆形、外面是黑色橡胶、中间是金属轴的汽车轮胎/小型的手推车万向轮。】

（2）提问②：它们有什么作用？【预设：省力/减小摩擦力。】

（3）提问③：你认为它们运用了什么技术呢？【预设：滚动摩擦力小于滑动摩擦力；轮轴原理】

（4）教师一一记录

二、探索：实地测验，感受车轮作用

[材料准备：记录表、两个箱子、两桶水、平板、手推车]

 1.实地测验，用平板和手推车拉物品。

实验帮助卡

3.研讨汇报

（1）提问：通过刚才的活动，你们发现了什么？

【设计意图：组内研讨既统计了组内的观察结果，又是一次发言交流的机会，然后将组内意见汇总，再进行全班汇报，将研讨活动进一步深入。】

三、研讨：实验发现

1.学生根据活动记录的数据，反馈交流：有哪些指标可以评价这两种工具的优劣？

【预设：是否完成任务；完成任务的时间；用力情况……】

2. 在搬运时你会选择哪种工具？为什么？

【预设：手推车。他能够完成任务，而且更完成任务的时间更短，省力。】

3. 提问：四种方式中，哪种搬运重物的方法最快？你觉得是因为什么？是什么起着作用？

【预设：用手推车直线搬运箱子。因为箱子更轻，直线更顺畅，用手推车的车轮可以省力】

四、拓展：轮轴

1.学生观察车轮，认识哪一部分是轮，哪一部分是轴。

2.介绍：像这种由轮和轴固定在一起，可以转动的工具被称为轮轴。

3.出示生活中运用轮轴的图片，让学生来观察解释原理。

【在轮上用力带动轴，省力】

4.小结：在漫长的历史中，车轮也在不断地改进和发展。但不论怎样改进，它的基本结构没有发生变化。车轮是一种轮轴，由半径较大的轮和半径较小的轴组成。你在生活中常见的水龙头、扳手、滑轮都可以看成是轮轴的变形。

【板书设计】

4. 改变运输的车轮

工具：车轮：省力，省时

技术：轮轴：省力

【教学反思】

轮轴在生活中应用广泛，最普遍的应用就是车轮。这节课从平板和手推车出发，比较两种工具在直线、曲线、轻重物品上的运输，从车轮省力省时间，拓展到用轮带动轴能省力。与老板教材相比，对轮轴的概念和省力现象分析的要求降低，而将重点放在了生活中，使用车轮体会轮带轴的省力。所以本课要充分唤起学生的前概念，从生活中使用的各种车轮开始。先让学生通过游戏体验感受轮带动轴运动时省力，猜测轮轴能省力。在反复比较平板和手推车的使用感受上的区别，对实验结果进行分析后，得出轮轴能够省力的结论。最后，将学生的注意力吸引到车轮的构造上，从而了解轮轴的概念：轮子和轴固定在一起，可以转动的机械叫轮轴。