高中语文人教统编版必修 上册12 拿来主义评课课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 上册12 拿来主义评课课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了背景介绍，理清思路，拿来主义，中心思想，写作特点3，写作特点4等内容，欢迎下载使用。
（1881－1936）伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。1898年离家到南京学习，1902年留学日本，1909年回国，1918年5月发表《狂人日记》，奠定了新文学运动的基础。
小说集：《呐喊》《彷徨》 《故事新编》（历史小说集）散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《坟》《热风》《而已集》《三闲集》《二心集》《伪自由书》《准风月谈》《南腔北调集》《花边文学》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文集》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》等16部
杂文是一种文艺性的政论文.我们现在所说的杂文,主要是指五四以来,以鲁迅为代表的精辟犀利,带有浓厚文艺色彩的议论文章.它的形式灵活多样,无论是杂感,短评,随笔,编后事实，序跋,札记等,只要富有浓厚的文学性和尖锐的议论锋芒,都可以成为一篇好杂文.
２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”.
朗读课文 整体把握
孱头 —— 懦弱无能，不敢面对
昏蛋 —— 不分好坏，全盘否定
废物 —— 不分好坏，全盘接受
思考: 为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义”的主张,作者先从反面-----“送去主义”做文章,把“送去主义”批得体无完肤.所以,文章可分为两部分.请划分.(提示:注意过渡段)
明确: 第一部分(１-４)段：批判“送去主义”。第二部分(５-１０)段：提出 “拿来主义”。其中(５)段为过渡段,承上启下。
朗读课文 整体把握 理清思路
写一篇不少于200字微写作，说说本文所提倡的对文化遗产的正确态度在我国今天有什么现实意义。
鲁迅
①批判国民党反动政府的卖国政策;②批判对待文化遗产的错误态度;③阐明对文化遗产的正确主张;④指出正确对待文化遗产的必要性。
比喻论证的方法
他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 (第9段)
“拿来主义对文化遗产的态度是占有、挑选。对其中的精华要全部吸收。对那些精华、糟粕互见的，要区别对待的部分，应批判地继承。文化遗产中的有害的旧形式应当废除，只保留很小一部分作为反面有害的教材，文化遗产中腐朽的东西则要彻底抛弃”
送去主义：嗟来之食，强加侵略。（破）拿来主义：运用脑髓，放出眼光，自己来拿。（立）
“抛来”是被动接受“抛给”是主动施与
★“送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说明怎样 “拿”?
“送来”不等于“拿来”.“送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取;“送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来”的是经过挑选的有用的东西.
我们要运用脑子,放出眼光,自己来拿!
运用形象概括，进行归纳推理不可辩驳的说服力和严密的逻辑性
闭关——抱残守缺（误国）送去——取悦洋人（卖国）拿来——批判吸收（利国）
选取具体典型，取代抽象论述节约文字，印象深刻
为三种对外来文化的错误态度画像：孱头——愚弱无能昏蛋——头脑发热废物——失去自立能力
就近取喻，说明复杂道理突出本体特征，平实易懂
大宅子——整个文化遗产鱼翅、鸦片、烟枪、姨太太``````
讽刺辛辣，妙趣横生诙谐中见讥讽，憎恶溢于言表
反语：“活人替代了古董，我敢说，也可以算得显示一点进步了。”“能够只是送去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。”讽刺：几位“大师”，“捧着几张古画和新画，在欧洲一路地挂过去，”叫做“发扬国光”