小学数学人教版五年级下册3的倍数的特征教学设计及反思

2,5的倍数的特征

教学目标：

知识与技能：学生经历2、5倍数的特征的探索过程，掌握2、5倍数的特征，会正确判断一个数是不是2、5的倍数。

过程与方法：使学生认识和掌握2、5的倍数的特征，培养学生观察，比较和概括等思维能力。

情感态度与价值观：使学生感受数学充满规律，对数学产生好奇心，提高学生的积极性。

重点：理解并掌握2、5的倍数的特点及奇偶性的概念。

难点：用2、5的倍数的特征解决实际问题。

课型：新课

课时安排：1课时

教学手段：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，上节课我们已经学过了求一个数倍数的方法，你们想不想知道一个即快速有准确的找到一个数倍数的方法呢？今天我们一起学习2、5的倍数的特征。（板书课题：2、5的倍数的特征）。

二、探究新知

（一）学习2的倍数的特征

教师课件出示百数表，学生利用教材第9页的百数表找出2的倍数，并做图上颜色。认真观察2的倍数。思考：2的倍数究竟有什么特征呢？

(首先让学生自己操作，老师巡视检查；然后让学生观察，老师提问；最后再让学生总结。)

（二）学习奇数、偶数

师：在数学上，2的倍数的数还有一种叫法，在整数中，我们把是2的倍数的数叫做偶数（O也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇(j)数。 

（三）学习5的倍数的特征

教师课件出示百数表，学生利用教材第9页的百数表找出5的倍数，并做图上颜色。认真观察5的倍数。思考：5的倍数究竟有什么特征呢？

(首先让学生自己操作，老师巡视检查；然后让学生观察，老师提问；最后再让学生总结。)

三、课堂练习

1、下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？

24      35       67       90       99       15        106

60      75      130     521     280     6018    8100

学生独立完成，教师指名学生说出哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数，哪些数即是2的倍数又是5的倍数。学生观察发现即是2的倍数又是5的倍数的特征并进行总结。

2.下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？

33        98        355       0        123          881 

8089      1000      988       565       3678        677

学生认真观察并找出其中的奇数和偶数，提问：有没有遗漏的数？从而得出一个数不是奇数就是偶数的结论。

四、课堂总结

通过这节课你们学到了什么？通过提问“你学到了什么？”进行总结。

板书设计：           

2、5的倍数的特征

2的倍数的特征：个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数；

整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。

5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。

个位上是0的数既是5的倍数又是2的倍数。

课时作业：练习三第六题、第十二题