人教统编版选择性必修 下册3.1 蜀道难集体备课课件ppt

这是一份人教统编版选择性必修 下册3.1 蜀道难集体备课课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了设计说明，学习目标，学习规划，学习方案，学习活动，赏析第一小节，赏析第二小节等内容，欢迎下载使用。
选择性必修下 · 第一单元（蜀道难）
01设计说明02学习目标03学习规划04学习方案
借想象置身诗境，品意象寻觅诗心 ---《蜀道难》教学设计
海拉尔第一中学 张润花
本首诗位于高中语文统编教材选择性必修下第一单元，属于“中华传统文化经典研习”任务群，本单元主要学习内容为中国古典诗歌。本单元的主题是“诗意的探寻”，这一主题有两方面的含义。首先，本单元选编的诗歌，都有着丰厚的意蕴，需要细细品味咀嚼，多方面探求作品的“诗意”；其次，还要学会让自己的阅读体验与生活经验相印证，由此感受诗人创作时心灵与世界之间的相互碰撞、激荡，学会从千变万化的社会生活中发现诗意，体会诗歌的意义和价值。
1.从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。2.探究本诗情感主旨。 3.通过鉴赏本诗语言、意象及艺术手法，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风。
一、设置学习情境，明确学习任务
为了弘扬传统文化，丰富学生的文化生活，校团委将在校广播站推出 “品读经典”栏目，准备向同学们推荐经典古诗词，要求每班推送一首古诗词，我们班领到的任务是推荐李白的《蜀道难》。为了完成此次任务，需要做好以下工作：（1）任务分工。主持组（一男一女两人）；朗诵小组（十余名同学，一男生领诵）；鉴赏品读小组（三人）；文案小组（其余同学分成两个文案小组）。（2）“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也”，这是唐代的诗评家殷番对《蜀道难》这首诗做出的评价，那么这首诗究竟奇在何处？  
1、检查预习：介绍诵读对学诗的重要性，第一遍指读，正音鱼凫（fú）、西当/一夫当关（dānɡ）、石栈（zhàn）、抚膺（yīnɡ）、崔嵬（wéi）、匪（fēi）亲2、第二遍自由读（有感情地朗读），感受诗歌风格。（雄浑、豪放）
活动一：诵读，感知风格之奇
3、第三遍师生共读，读出思考。（诵读诗歌，初步感知，抓主旨。） ①朗读诗歌，我们会发现有一句话在文中反复出现？是那句话？有何作用？明确：蜀道之难，难于上青天！作用：主旨句重复三次，其作用是形成一个以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，有一唱三叹之效，如乐曲的主旋律，奠定了全诗的咏叹基调。 
3、第三遍师生共读，读出思考。 诵读诗歌，抓主旨。②这几次是简单的重复吗？（圈点标注）明确：不是简单重复，第一段，用“危乎高哉”，第二段“使人听此凋朱颜”，第三段“侧身西望长咨嗟”从“蜀道之高，蜀道之险，蜀道之惨”三个维度突出蜀道难。三句话直抒胸臆，突出蜀道之难，层层深入，告诫朋友前行艰难，仕途坎坷等，不如早还家。  
[小结] 通过对主旋律的诵读，诗歌一唱三叹的风格就体现出来了 
   1．赏析第一小节  （1） 第一处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”主要是说山势之高。哪些句子可以体现这一特点？选择你认为写得最精彩的一句来鉴赏一下。 完成下列表格
活动二：品读，领会意境之奇
[小结]由此可知，第一小节里有大胆的夸张，有丰富的想象，还引用了神话传说，意象十分的雄奇、壮阔，感情奔放，读来确实有摄人魂魄的效果充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点。
 2．赏析第二小节 第二段“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”这一句在全段中有什么作用？这句话之前和之后有两处描写的文字，请分别把它勾画出来 ，分别拟个小标题。看看作者在这两处描写中选取了哪些意象？营造了一个怎样的意境？运用了哪些手法？ 完成下列表格
 2．赏析第二小节 [小结]如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言；且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人之可及；再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”，绝非虚言！ 
  3．赏析第三小节                    第三小节是从社会人事写蜀道之险的，蜀道的社会人事之险，体现在哪儿？明确：那“峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开”的剑阁，如“所守或匪亲，就会“化为财与狼” ，出现“磨牙吮血，杀人如麻 ”的凶险场面。雄奇可怖  这就是李白这首诗给我们营造的奇特的意境  [小结] 李白的这种瑰丽的想象，大胆的夸张，神奇的传说，奔放的激情，就构成了浪漫主义的表现手法,手法多样（奔放的激情 、瑰丽的想象、 大胆的夸张 神奇的传说）造意境
那么李白为什么要极写蜀道难呢？
那么李白为什么要极写蜀道难呢？（请看教材注释①  ）明确：1、目的是为了劝友人不要去。这首诗是为送别友人而作“黯然销魂者，唯别而已”同样是送别，却没有一点送别的哀婉之情，而是极写蜀道难，主要是为了劝友人不要去，哪些句子体现了他的意图？  [明确]问君西游何时还？畏途巉(chán)岩不可攀   其险也如此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉  锦城虽云乐，不如早还家 [提问] 这三个句子中那些字需要重读？ [明确] 何时  不可  胡为  早
2、看来是极力劝友人不要去。那么这是不是全诗的所有意图呢？顾炎武《日知录》里对这首诗的评价“李白《蜀道难》之作，……歌蜀地山川，即事成篇，别无他意。”你是否同意这种说法。小组展开讨论。
学习支架：写作背景   李白二十六岁时只身出蜀，四十二岁才被召入长安，供奉翰林，但并无实职。唐玄宗沉迷于声色，任用奸臣。李白气质傲岸，桀骜不驯，蔑视权贵，不久，得罪权贵，而被谗言毁谤，排挤出京。天宝初年, 地方节度使势力膨胀藩镇割据，怀觊觎之心者，非徒安史。 请同学们结合背景以及诗歌的第三小节讨论一下，诗人有没有言外之意？
[明确] 言外之意两种解读 第一种：融入身世之感，感叹人生之难，仕途之难，不如放浪形骸，回归精神家园        第一种：融入身世之感，感叹人生之难，仕途之难，不如放浪形骸，回归精神家园        第二种：警告当时的统治者，谨防军阀割据，表现对时局的隐忧
[明确] 言外之意两种解读 第一种：融入身世之感，感叹人生之难，仕途之难，不如放浪形骸，回归精神家园        第二种：警告当时的统治者，谨防军阀割据，表现对时局的隐忧
[小结] 通过本诗的学习，我们可以看到诗人李白一副狂态难掩的一颗赤子之心，他是在用一番奇语倾吐一腔幽愤之情。
三、布置作业：定稿，准备上节目1、
1、主持人写好主持稿2、文案小组1创作朗诵脚本；文案小组2依据主持人的提问，创作赏析文稿3、主持人、朗诵小组和鉴赏品读小组彩排节目
三、布置作业，定稿，准备上节目
四、学后反思审美体验码？
1、学完本诗，你能为李白豪迈飘逸浪漫诗风的特点做一下小结吗？ 2、你可以从语言、意象、意境、意蕴的角度，发现诗人独具匠心的艺术创作，分析自己阅读欣赏的的审美体验吗？