2020-2021学年6 画教案

这是一份2020-2021学年6 画教案，共6页。
1、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认读“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”10个生字。认识走之、斜刀头2个偏旁。能在田字格中正确书写“水、去、来、不”4 个汉字。
2、能借助汉语拼音正确朗读古诗并背诵。
3、联系生活经验，理解并积累古诗中3组反义词：“有—无”“远—近”“来—去”。
4、结合图文，初步感受谜语的趣味和山水画的意境。
[教学重点]
1、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认读“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”10个生字。认识走之、斜刀头2个偏旁。
2、能借助汉语拼音正确朗读古诗并背诵。
[教学难点]
1、联系生活经验，理解并积累古诗中3组反义词：“有—无”“远—近”“来—去”。
2、结合图文，初步感受谜语的趣味和山水画的意境。
[教学技术与学习资源应用]
课件
识字卡片
[教学时间]
两课时
第一课时
[教学目标]
通过偏旁归类、反义词识字等方法，认读“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”10个生字。认识走之、斜刀头2个偏旁。会写“水、去”2 个生字。
朗读课文，感受诗中描绘的景色。
联系生活经验，理解“有—无”“远—近”“来—去”3 组反义词。
[教学过程]
猜谜导入，引入新课
出示谜语。让学生猜猜是什么，再说说是怎么猜出来的。
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，
能写会算还会画，天天干活不说话。（手）
2.出示课文，教师范读。让学生猜猜谜底是什么。
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
3.引出课题，学生齐读课题：6.画
评价关注点：
◆倾听认真，注意力集中。
◆回答问题时态度大方自然。
◆朗读课题时整齐、响亮、不拖音。
二、观察图片，初读课文
1.出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
2.请你说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）
3.你们会读这些字吗？个别读、开火车读、齐读。
4.听录音，边听边圈出生字。将圈出的生字读给同桌听，再齐读。
5.小组讨论，完成表格。卡片抽读生字，注意生字的读音。
评价关注点：
◆读图仔细认真。
◆回答问题时表述完整（图上画了……）。
◆听录音时，坐姿正确，倾听认真。
◆生字字音读正确（能区分平翘舌音，前后鼻音）。
◆关注小组讨论情况。
◆古诗朗读，读音正确，不加字，不漏字。
◆回答问题时表述完整（图上画了……）。
◆听录音时，坐姿正确，倾听认真。
6.指名分行读古诗，有错及时纠正。男女生赛读，全班齐读。
三、认读生字，指导朗读
1. 指导学生用加一加的方法识字。
（1）出示：远、近、还。请学生带读这3个字。引导学生寻找这3个字的相同点。认识偏旁走之。用加一加的方法记一记这3个字。
（2）在具体情境中理解“远、近”。引导学生观察后说一说：在教室里，哪些同学离老师比较远？哪些同学离老师比较近？哪个同学离自己最近？哪个同学离自己最远？
（3）出示本课其余生字。提问：还有哪些字可以用加一加的方法来记？
2. 指导学生用换一换的方法识字。
出示：米—来、无—天、爸—色、近—听，指导学生找找每组字的不同，在反馈的过程中认识斜刀头。
3.指导学生用反义词来识字。
出示：远、无、来。请学生说说和这些字意思相反的字。
课间操“说反话”。
4.复习巩固。
在新语言情境中认字。学生认读：“远山、白色、远 近、听说、无声、还是、还有、走来、走去。”
发给学生字形相近的字卡，引导学生认读。
发给学生意思相反的字卡，引导学生认读。
5.出示没有拼音的课文，学生齐读。
评价关注点：
◆回答问题时表述完整，仪态自然大方。
◆能正确认读偏旁走之、斜刀头。
◆反义词练习时反应敏捷。
四、教师范写，学生练写
学生观察范字“水、去”，注意田字格里的关键笔画。
教师示范“水、去”，提示书写要领，学生书空。
学生书写，教师巡视，进行个别辅导。
同桌互评。
评价关注点：
◆书写姿势正确。
◆书写正确、美观。
◆能根据要求评价同学的书写练习。
[作业布置]
请你们回家读一读《画》，并和爸爸妈妈说一说生活中有哪些反义词。
[板书设计]
6.画
山 水 花 鸟

第二课时
[教学目标]
1、复习“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”10个生字。认识走之、斜刀头2个偏旁。会写“来、不”2 个生字。
2、展开想象，感受诗中描绘的景色，知道这是一幅山水画。
3、背诵课文。
[教学过程]
复习巩固
请学生“开火车”认读生字卡片。
运用“摘果子”游戏，认读由生字组成的新词。
全班齐读古诗，注意停顿和节奏。男女生赛读。
评价关注点：
◆生字读音正确。
◆读词语时做到字音读正确、词语之间要停顿。
◆朗读古诗时停顿和节奏正确。
远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

联系生活，领会诗意
1.结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的
问题。
(1）想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)
（2）如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)
（3）各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)
（4）鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)
2.我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。
（1）请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）
（2）请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）
（3）请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着? （板书：春去还在。）
（4）请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?（板书：人来不惊。）
3.熟读成诵。
（1）采用多种方式读诗：指名读，齐读，看图读，引读。
（2）老师指画中内容，学生读出相应的诗句。
（3）熟读成诵。指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟” 来背诵。
评价关注点：
◆读图仔细认真。
◆能联系生活实际，正确作答。
◆回答问题时仪态大方自然。
◆古诗朗读背诵，读音正确，停顿节奏正确，不加字，不漏字，有感情。
三、教师示范，学生练写
1.学生观察范字“来、不”，注意横中线、竖中线上的笔画。
2.教师示范“来、不”，提示书写要领，学生书空。
3.学生书写。写完一个反馈点评，学生对照自己写的字， 再书写，写得不好的字可以多写几个。
评价关注点：
◆书写姿势正确。
◆字形、笔顺、在田字格中的位置正确，页面整洁。
[作业布置]
背诵课文，家长评价。
[板书设计]
《画》 生活所见：
远看山有色， 远看山无色，
近听水无声。 近听水有声。
春去花还在， 春去花不在，
人来鸟不惊。 人来鸟儿惊。

[教学反思]
平舌音
翘舌音
前鼻音
后鼻音
我会写
1.字形正确★
2.占格准确★
3.笔顺正确★
4.页面整洁★
5.书写姿势正确★
声音响亮，背诵熟练，停顿节奏正确。
★★★
基本能做到熟练背诵，但停顿不正确，声音不够响亮。
★★
背诵不够流利，在提醒的情况下能背出。
★
背诵不熟练。
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