人教部编版一年级上册5 对韵歌说课ppt课件

这是一份人教部编版一年级上册5 对韵歌说课ppt课件，共37页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法，板块设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文一年级上册识字（一）单元的最后一课《对韵歌》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
《对韵歌》课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。课文共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。本课音韵和谐，朗朗上口，皆在培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
一年级学生在学习过程中是由具体形象思维占主导的，他们具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。经过前面几节课的学习，学生能做基本完整的沟通，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。由于年龄小，较少接触这类课文内容，容易出现唱读的现象，在教学中教师应加以指导。
1.会认“对”“云”等7个生字，会写“虫”“云”等3个生字。2.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。3.初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。4.激发学生学习《对韵歌》的兴趣，能自己对对子。5.培养学生欣赏大自然美景的情趣。
1.朗读《对韵歌》，并练习背诵。2.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。
1、读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写2、培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
《语文课程标准》指出：识字教学要“注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。为了突出这一重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在教学时，力图通过师生做反义词游戏，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”独特的语言形式。运用多种识字教学方法，借助形象直观的教学手段，创设扎实有效的教学情境，提高识字教学效率，激发学生学习汉字的兴趣。
六、说教学过程
板块一、开门见山，导入新课出示《对韵歌》：云对雨，雪对风。花对鸟，鱼对虫。山清对水秀，柳绿对花红。
  同学们，今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。那这篇课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？首先请大家一起读读课题。（揭示课题）
板块二、初读课文1、教师范读课文。示范朗读，跟读正音。对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。
2、学生认真听，注意听清字音，没听清楚（明白）的标上记号。 学生一句一句地跟读。 重点教读以下生字词：对ｄｕì 云ｙúｎ 雨ｙǔ 风ｆēｎɡ 花ｈｕā 鸟ｎｉǎｏ 虫ｃｈóｎɡ 水ｓｈｕǐ秀ｘｉù 柳ｌｉǔ 绿ｌǜ 桃ｔáｏ 红ｈóｎɡ
3.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。  4.检查读文。指名读生字，集体正音。（如：这个小朋友读得正确吗？我们应该怎么读？）强调：“云、雨、鱼”是整体认读音节；“风、虫”是后鼻音。 
板块三、再读课文，识记字形，理解字义(1)图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。
(2)抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;“风”中间的撇和点就像刮风的情景;“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。
(3)组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记。
其他词语列举：云：乌云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨风：东风、南风、北风可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。 
（4）指导书写1）.出示会写生字，采取多种形式认读。 出示课文书写要点结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、竖折3 个新笔画。教师在示范时，要边示范书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。
2）.引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。3）.教师范写，指导难写的字。4）.学生自由练写，教师个别针对指导。
板块四、探究学习，理解课文课文主要描述了哪些事物？（学生作答）出示：云——雨雪——风花——树鸟——虫山清——水秀柳绿——桃红（1）为什么用“云”对“雨？（教师引导学生知道乌云过后伴着雨。）（2）教师简单讲解其他事物为什么相对。（如：柳树抽出新绿的时候，桃花也绽开朵朵红蕊。）
2.小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在不同形式的读书中，感受韵文的韵味。3.全班组织对对子，师生即兴对对子。4.朗读课文，练习背诵。 
板块五、课堂总结 通过今天的学习你们有什么收获呢？作业布置：1.读熟练并背诵《对韵歌》。2.认识本课会认字，会写本课会写字。3.课外搜集一些有趣的对子。
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《对韵歌》云对雨，雪对风。花对鸟，鱼对虫。山清对水秀，柳绿对花红。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，本课采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。
这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。教学时采用多种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动学生学习的积极性，了解植物的生长规律和自然现象。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带，引导学生在学习中探究识字方法和规律。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。
本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，拓展延伸部分欠缺，在学生了解韵文内容后未升华主题---我们应如何爱护大自然。 总之，在今后的教学中要不断提高自身的综合教学能力，弥补不足之处，呈现给学生更优质的课堂。