小学语文人教部编版一年级上册我上学了教学ppt课件

这是一份小学语文人教部编版一年级上册我上学了教学ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了教材分析，学情分析，教学目的，教学重点，教学难点，教学策略，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

?我上学了?是部编版第一册教材的起始单元，本单元的学习效果关系到学生对本课程的认识和兴趣。为帮助刚入学的新生实现从幼儿园小朋友至小学生的角色转换，教材呈现的是学生熟悉的读书写字场景。以读书写字为切入口，让学生意识到自己长大了，每天背着书包走进学校时，已经是一个令人羡慕的小学生了。那就更要保护好自己的眼睛了。
考虑到这是一年级新生入学后上的第一节语文课，学生对学校和本课程都有一种新颖感，渴望更多的理解。所以，在教学中，老师应尽量营造一个轻松、愉悦的课堂气氛，使学生在活动中感悟。
1.掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法。2.使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。3.培养学生良好的读书习惯和书写习惯。
使学生明白不良学习习惯和良好学习习惯的表现。
让学生在理论中知道纠正不良学习习惯、建立良好学习习惯的重要意义。
“好的开场是成功的一半〞。在学生入学的第一天，就要有意识地培养他们养成良好的学习习惯。所以整堂课突出“活动性〞，用8个字来概括，就是“活动→感悟→理论→指导〞
教学过程
板块一、导入新课 播放歌曲?上学歌? 小朋友们，今天是你们上小学的第一天，有没有感觉有哪些地方不一样？ 学生边听边唱。从学生的兴趣出发，引发学习的共同话题。
〔二〕看图学习部分1.学生翻开书本，简单介绍自己看到的内容，老师适时表扬鼓励2.课件出示教材里的“读书姿势〞插图。 学生看图，说一说
(1)上面的两位同学在干什么?(2)怎样的读书姿势才是正确的呢?学生通过仔细观察会说出两位同学一个在读书，一个在写字。对于怎样的读书姿势才是正确的呢?这个问题，可以先让学生反复观察后，老师做示范，使学生印象更深化。
在练一练环节当中，老师要进展巡视指导，或同桌互相纠正，最后全班比一比看谁的姿势最正确。
通过直观地仔细观察，使学生理解掌握正确读写姿势的重要性。最后通过观察和反复训练，使学生做到：读书的坐姿端正，身体重心落在坐骨和凳支撑点范围内，眼睛和书本间隔 保持30~35厘米之间，胸部与桌缘保持6~8厘米，读书时视线与书本平面成直角。最后老师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。
3.课件出示“写字姿势〞图。1.看图，提出问题(1)许多小朋友已经会写字了，真了不起，你是怎样握笔的呢?(2)看图，指导正确的握笔姿势。
(3)检查，表扬姿势正确的同学。(4)学习儿歌。读书写字三个一，眼离书本一尺远，胸离桌子一支拳，手离笔尖一寸宽
(5)反复训练。此环节通过提出问题、看图、读儿歌、演示并评点等方法，增强了学生学习的兴趣性，又加深了学生记忆。整堂课突出“活动性〞，在活动中，引导学生动口、动手、动脑，使他们在活动中体验，在理论中感悟。
4.课件出示眼保健操图〔1〕提出问题：中间的两位同学他们为什么要做眼保健操? 〔2〕学生自由讨论，得出结论：经过一段时间的学习，眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能保护眼睛。
〔3〕老师小结：这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼操，并定期检查视力。此处的设计让学生在理解书本内容的同时，进展交流表达，从根底开场抓好常规习惯。
板块三、课堂总结1.学生畅所欲言，说说今后就是一名小学生了，读书写字应该怎样去做？2.老师小结：以后的每一天，我们都要读书写字，每一天都要跟今天一样摆好姿势，只有这样，才能保护好眼睛，让它永远亮堂。
板块四、作业设置作业我布置了两道题，一个是必做题：背诵儿歌；一个是选做题：1.练习今天学会的读书，写字姿势。2.理论创新作业：和爸爸妈妈讲一讲开学第一天的见闻。 这样设计是为了增强学生学习的兴趣，让学生积极主动地参与活动。
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，紧紧抓住课题，用板书串联课文内容，易于学生理清课文思路。精炼的语言，也利于学生对文本有更深化的认识。
这节课，考虑到这是一年级新生入学后上的第一节语文课，学生对学校和本课程都有一种新颖感，渴望更多的理解。所以，在教学中，我尽量营造一个轻松、愉悦的课堂气氛，使学生在活动中感悟。
在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。我大量采用儿童容易承受的活动形式展开教学，收到了很好的效果。
1.课堂教学活动化。根据一年级小学生的特点，我设计了游戏、表演等教学活动。2.情境教学法。在教学过程中，我创设有意义的教学情境，让学生在详细情境的启发下，有效地进展学习。
3.合作交流。一年级的学生喜欢和同伴进展活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己。我抓住这些特点，在教学中引导学生去参与、体验，激发学生的学习兴趣。我注重合作交流，给所有学生提供了参与学习的时机。这样做有助于培养学生的合作精神、团队意识，同时也给学生提供了交流、合作的平台。
总之，在这堂课上学生主体地位表达明显，参与率较高，构造明晰，问题设计有针对性，当然再成功的课也会存在其缺乏之处：一是课堂调控才能还不够强。二是在课堂流程和重点环节还需要进展锤炼，由于学生的准备还不够充分，使得课堂流程不够流畅。
今后在教学中我还得多关注学生的学情，要及时调整教学方案，多向前辈学习教学经历，在教学理论中探究能让学生感兴趣、学到知识的方法，使学生能轻松地掌握知识。