人教部编版九年级上册3 我爱这土地教学设计

3　我爱这土地

同学们,你能说几句与爱国情怀有关的诗句吗?

(示例)1.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。——陆游

2.国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。——杜甫

3.但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。——王昌龄

4.商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。——杜牧

5.今天我们学习的这首诗歌也和爱国情怀有关系,让我们一起来学习《我爱这土地》。

1.走近作者

艾青(1910—1996),原名蒋正涵,号海澄,浙江金华人。中国现当代诗人,被认为是中国现代诗的代表诗人之一。代表作有:诗集《大堰河——我的保姆》《北方》,长篇小说《绿洲笔记》等。

2.交流背景

《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。

3.积累字词

(1)给加点字注音。

嘶哑(sī)　　　　汹涌(xiōnɡ)(yǒnɡ)

黎明(lí)     腐烂(fǔ)

(2)解释下面的词语。

嘶哑:声音沙哑。

汹涌:(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。

激怒:刺激使发怒。

温柔:温和柔顺(多形容女性)。

腐烂:机体由于微生物的滋生而破坏。

(一)整体感知

1.听朗读,标出下面诗句的节奏和重音。

我爱这土地

(1)假如∕我是一只鸟

我也应该∕用嘶哑的喉咙∕歌唱

(2)这∕被暴风雨∕所打击着的∕土地

这∕永远汹涌着我们的∕悲愤的∕河流

(3)这无止息地∕吹刮着的∕激怒的∕风

和那来自林间的∕无比温柔的∕黎明……

(4)为什么∕我的眼里∕常含泪水

因为∕我对这土地∕爱得深沉……

2.按录音中的朗读节奏和重音,自己试着朗读一遍(或齐读)。

3.这首诗表达了诗人怎样的感情?作者是怎样来表达自己的深情的?你是从哪些句子看出这种感情的?

明确:这首诗表达的是诗人对这片土地深深的爱意。作者把自己比作一只鸟,通过鸟的“歌唱”和泪水来表达出自己的这份深情。从“我爱这土地”“连羽毛也腐烂在土地里面”“因为我对这土地爱得深沉”这些地方都能看出诗人的情感。

(二)合作探究

1.结合知识链接理解象征的表现手法及运用。

PPT展示梅、兰、竹、菊四幅图片,学生选择一个小组讨论其象征意义。

明确:梅花、兰花、竹、菊花。被人称为“四君子”。品质分别是:傲、幽、坚、淡。

梅、兰、竹、菊成为中国人感物喻志的象征,也是咏物诗和文人画中最常见的题材。正是根源于对这种审美人格境界的神往,所以梅、兰、竹、菊也是咏物诗文和艺人字画中常见的题材,号称“花中四君子”。“四君子”并非浪得虚名,它们各有特色:

梅:探波傲雪,剪雪裁冰,一身傲骨,是为高洁志士;

兰:空谷幽放,孤芳自赏,香雅怡情,是为世上贤达;

竹:筛风弄月,潇洒一生,清雅淡泊,是为谦谦君子;

菊:凌霜飘逸,特立独行,不趋炎附势,是为世外隐士。

(通过讨论,学生对象征手法理解更加深入,同时对诗歌意象有了进一步了解)

2.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些?这些对象又象征着什么?

明确:土地、河流、风、黎明。

土地——象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。(正在遭受日本侵略者欺凌)

河流——象征郁积在中华儿女心中的悲愤。

风——象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。

黎明——预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。

3.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达了作者什么感情?如果用“嘹亮”好吗?为什么?

明确:“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的几多悲伤,也不会停息对大地的歌唱。

如果用“嘹亮”,虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。因此,用“嘶哑”比用“嘹亮”好。

4.“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意?

明确:这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象,它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体。

5.诗歌的最后两句中,诗人眼中的“泪水”都包含了哪些东西?如何理解这两句诗?

明确:“泪水”中包含了对祖国、对民族的深沉的爱,对敌人、对侵略者无比的恨,对遭受到苦难、生活在水深火热中的人民的同情。

这两句是本诗的点睛之笔,是那个苦难的年代里一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种刻骨铭心、至死不渝的爱,不仅来自诗人的内心深处,更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。这两句诗抒发了那个时代中华儿女共同的心声。

6.揭示全诗主旨的诗句是什么?谈谈你的理解。

明确:为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……

一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”的情状,体现了诗人那真挚炽热的爱国之情,形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。

7.诗人对土地是怎样的一种感情?

明确:由“爱”字可知,诗人对土地是一种热爱和眷恋之情。诗人对土地、河流、风和黎明的歌唱,形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往。

8.诗歌是如何表达这种感情的?

明确:诗歌的第一节以一只鸟儿眷恋土地作比,表达了诗人对祖国的挚爱。

第二节一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”的情状,托出了他那颗真挚的心:“因为我对这土地爱得深沉。”

9.诗歌是按怎样的思路抒写的?

明确:全诗以“假如”领起,用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉,接着续写出歌唱的内容,并由生前的歌唱,转写鸟儿死后魂归大地,最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象,直抒胸臆,托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。

《我爱这土地》分别描述了鸟儿歌唱的四个对象——土地、河流、风、黎明,它们的核心是“土地”,抒发了那个时代中华儿女面对山河破碎、生灵涂炭这一现实的痛苦心理及深沉的爱国心声。

课后阅读艾青的长诗《大堰河——我的保姆》一诗,体会诗人在这首诗中所表达出的强烈的爱国主义情结。

我爱这土地

艾青

我=鸟　　　　(象征)

 　　　　　　                 歌唱:土地、河流、风、黎明

　　　　　　                  主旨:爱土地　爱祖国