人教部编版九年级上册第五单元20 谈创造性思维教案

这是一份人教部编版九年级上册第五单元20 谈创造性思维教案，共3页。


“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”说明了同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见,事物的正确答案并不是唯一的。这是为什么呢?带着这个疑问,我们一起来学习《谈创造性思维》。
1.走近作者
罗迦·费·因格,1948年生,美国实业家、学者、创造学家,曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司,发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡的心》等著作。
2.交流背景
本文选自《中外母语教材选粹》(江苏教育出版社2000年版)。郭常义、胡晓丁根据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文,有改动。有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚,容易形成思维定式,知识学得比较死,不善于活用。另外,生活中还有一些人认为搞发明创造都是天才人物的事,不相信自己也能发明创造,导致创造性被自我压制,最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。
3.积累字词
(1)给加点字注音。
探求(tàn) 创意(chuànɡ)
压榨(zhà) 根深蒂固(dì)
行之有效(xínɡ) 孜孜不倦(zī)
持之以恒(hénɡ) 不言而喻(yù)
轻而易举(jǔ) 驾驭(yù)
汲取(jí) 锲而不舍(qiè)
(2)解释下面的词语。
探求:探索追求。
创意:(提出)有创造性的想法、构思等。
压榨:压取物体里的汁液。或比喻剥削或搜刮。
根深蒂固:比喻基础稳固,不容易动摇。
行之有效:实行起来有成效。多指方法或措施被实践证明有效。
孜孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。
持之以恒:长久地坚持下去。
不言而喻:不用说就可以明白。
轻而易举:形容事情很容易做。
(一)整体感知
自由地朗读课文,思考:本文论述了哪几个问题?
明确:事物的正确答案不止一个(1—3);
创造性思维必需的要素(4—8);
是否人人都有创造力(9—12);
怎样成为富有创造力的人(13)。
(二)合作探究
1.作者是怎样引出论题的?这种开头方法有什么好处?
明确:画出四个图形,提出一个问题。用问题引出论题,结合问题讲道理。
好处:新颖别致,使抽象的议论显得生动形象,通俗易懂,能引起读者的阅读兴趣。
2.发挥创造力的关键是什么?作者是如何来论证他的观点的?
明确:关键在于如何运用知识。作者运用了举例论证的方法,举出了谷登堡发明印刷机和排版术,罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例,典型、具体而又有力地阐明了“发挥创造力的真正关键在于如何运用知识,要有活用知识的态度和意识,并持之以恒地进行各种尝试”的观点,用事实说话,很有说服力。
3.区分一个人是否拥有创造力的主要根据是什么?举几个与之对应的名人事例。
明确:拥有创造力的人留意自己细小的想法并坚信自己一定能使之成为现实。
事例:牛顿创立万有引力学说,是以“苹果落地”的想法开始的;瓦特发明蒸汽机,是以“水壶里的水烧开了,顶着壶盖”的小想法开始的;法国大数学家潘家顿常说他关于数学的发现,大半是他在街头闲逛时,留意一些“无意中得出来的细小想法”后产生的;化学家诺贝尔就是受到笔记本中“硝化甘油掉在沙地上随即凝结起来”这句话的启发,成功地解决了硝化甘油的运输问题。
4.“有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的”,这种看法为什么不对?
明确:在大多数情况下,即便是他们,也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反,这种非凡的灵感,往往产生于这样的过程:关注极其普通,甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实。
5.做一个富有创造力的人,关键是什么?
明确:(1)要经常保持好奇心,不断积累知识;(2)不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识;(3)一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。
6.创造性的思维必须具备哪些条件呢?
明确:A.有渊博的知识(5);B.有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识(6—8);C.留意自己细小的想法,有持之以恒的精神和毅力(不断地进行尝试)(9—12)。
7.请补充一些例子来证明“创造必须要有持之以恒的精神和毅力”这一观点。
明确:(示例)爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验,前后试过的材料不下1 600种,终于发明了电灯;居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭;丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。
8.本篇课文的题目在老教材中是《事物的正确答案不止一个》,新教材改为《谈创造性思维》,你觉得哪一个题目更好?结合课文说说理由。
明确:(示例一)老教材的题目好。《事物的正确答案不止一个》这个题目很具体,生动形象又富有针对性,极易引起读者的阅读兴趣。
(示例二)新教材的题目好。因为本文主要论述“怎样才能拥有创造力”的问题,“事物的正确答案不止一个”不过是文章的一个引子而已。
本文由一道选择题入手,阐述了什么是创造性思维以及怎样才能使自己成为一个有创造力的人,号召人们坚信自己拥有创造力,经常保持好奇心,不断探求新思路,成为一个富有创造力的人。
请围绕“换个角度看问题”的内涵,仿照例句写一句话。
例句:彩虹虽灿烂,但其前总有暴风雨肆虐。其实换个角度也可看作:虽有暴风雨肆虐,但风雨之后就有灿烂的彩虹。
谈创造性思维
罗迦·费·因格
论点:任何人都拥有创造力,我们要做一个富有创造力的人
论证过程:确立创造性思维模式
↓
拥有创造性思维必需的要素
↓
坚信人人都有创造力
↓
创造性人才必备的条件
(层层深入)
课时目标
1.把握作者的观点,理清文章结构。
2.分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。
3.明确创造性思维在现实生活中的重大意义,激发创新思维,培养学生创新能力。
总课时数
1课时