人教部编版三年级上册第五单元15 搭船的鸟教学设计

这是一份人教部编版三年级上册第五单元15 搭船的鸟教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学策略与手段，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
部编版小学语文三年级上册15《搭船的鸟》教学设计一、教学目标1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写生字“翠”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容。3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。4. 观看视频，迁移写作方法，记录观察所得，体会观察的乐趣。二、教学重难点通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察。感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。三、教学策略与手段1.以读代讲：展示一个以读为主线的课堂，让学生在读中悟，悟中读，引导学生感受翠鸟外形的美丽和动作的敏捷。   2.情境教学：利用多媒体技术辅助课堂教学，展示图片，播放视频，激发学生的学习兴趣。 3.自主合作探究：学生是课堂的主人。先学后教，自主探究。同桌合作、小组合作，教师放手多给学生展示交流的机会。四、教学准备1.学生预学完成自主学习任务单。2.教师提前检查，把握学情。 3．翠鸟捕鱼的视频、小仓鼠吃谷穗的视频。五、教学过程   一、              激趣导入，学习课文1.罗丹的名言，引出观察师：同学们，大家对这个字并不陌生，这是（美）。你能不能给它组个词？预设：美丽、美好……师：那你觉得什么美丽的、美好的？生回答师：大家都是善于观察的好孩子。罗丹告诉我们，“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”老师还想告诉大家：观察就是你能够发现美的“眼睛”。2.指导“搭”字书写，理解课题师：今天我们一起来学习第五单元的第一篇课文《搭船的鸟》，我们一起来看看作者郭风是怎样留心观察周围事物的。伸出手指跟老师一起板书课题。师：搭在书写时要注意左窄右宽，右边的撇要穿插到左边提的下方。齐读课题。师：搭船这个词很新鲜。谁来说是什么意思？（乘船）是啊我们一起来认识一下这位特殊的乘客—一只鸟二、检查预习，整体感知（一）预习检测1.预习检测 词语读音学习课文之前，我们先来做个识字游戏。谁来？课件出示词语：外祖父 静悄悄 鹦鹉 沙啦沙啦 好啦   指名说一说多音字“啦”的识记办法，理解不同情境下生字的读音。全班齐读。2.结合图片，理解词意出示文中具有新鲜感的词语，在图片中找到它们的位置，读一读。课件出示词语：船舱 船篷 蓑衣 摇着橹小老师领读，全班齐读3.预习反馈，重点指导生字——“翠”学生借助辅助线观察，说一说书写时注意的地方出示小口诀：“羽字无勾，竖在从下，长横舒展”，形成三星标准。师范写，生练写。 同桌用三星标准评价（二）整体感知自由读课文，思考课文主要讲了一件什么事？三、聚焦重点段落 习得方法小组合作：默读课文，思考作者对哪些事物作了细致的观察，说说你是从哪里看出来的？小组代表进行汇报，大屏展示。师小结：一次平常的旅行，作者留心了这么多事物呢！如果我们也能像小男孩一样，留心周围的事物，我们就会有新的发现，收获很多惊喜。 （一）翠鸟的外形1.（出示课文插图）让我们一起来认识这位新朋友。自由读第二自然段。翠鸟给你留下了什么印象？预设：美丽 ； 颜色鲜艳、彩色。师：大家从整体上谈了谈，然后作者观察到了哪些颜色？师：向作者这样，先从整体上看这是一只颜色艳丽的翠鸟，又观察到了翠绿的羽毛、蓝色的翅膀、红色的长嘴，这样的顺序叫从整体到部分。我们在观察时也要按照一定顺序。2.比较两个句子，比一比谁观察的更仔细作者连翠鸟羽毛颜色的细微差别都写出来了，可见作者观察多么细致（二）翠鸟捕鱼的动作师：课文除了翠鸟的外形，还有一处观察也很细致。谁找到了。指名读。1.朗读第四段，感受翠鸟身手敏捷师：我们刚刚欣赏了一只彩色的翠鸟，这是一只什么样的翠鸟？（身手敏捷）2.抓住动作体会翠鸟动作敏捷师：你从哪些词语看出来翠鸟的动作敏捷？ 3.观看翠鸟捕鱼的场景（播放捕鱼视频）4.指导朗读师小结：作者正是抓住了翠鸟的动作和一连贯的动作对翠鸟进行了细致的观察。四、       实践方法，迁移运用师：在这次平常的旅行中，作者能够认识这位新朋友，这得益于作者的留心观察。翠鸟带给我这么多惊喜，得益于留心观察，原来留心观察有这么多好处呢！师：老师也给大家带来一位新朋友--一只可爱的小仓鼠，它去吃谷穗了。请你仔细她的动作观察来写一写。生写小练笔五、拓展延伸 布置作业生活中处处有精彩，只要我们细细观察，定然会发现不一样的精彩。观察身边的一种动物、植物或一处场景，填写 “观察记录单”。 板书设计  《搭船的鸟》   留心   观察  细致              羽毛艳丽                               身手敏捷