小学语文人教部编版三年级上册8 卖火柴的小女孩教学设计及反思

教

学

目

标

知 识 与 能 力

1.会认“旧、饿、卷、燃”等13个字，会写“柴、裙、怜、焰”等13个字。

过 程 与 方 法

1．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

2.了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

情感态度与价值观

激发学生阅读安徒生童话的兴趣， 培养学生的质疑、表达、想象能力。

重

点

难

点

教  学  重  点

1.掌握字词并能够正确书写，有感情地朗读课文，理解文章的内容。

2.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。

突  破  方  法

鼓励学生自主识字，多读课文，结合语句理解词义，创设情境加以引导。

教  学  难  点

1.在朗读课文的基础上，展开想象，体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

突  破  方  法

多形式启发朗读引导感悟。

教学

方法

教  师

创设情境法、引导点拨法、讲授法

学  生

自主学习法、合作探究法、朗读理解法

教学

准备

多媒体课件、小黑板

第   一   课   时

教学内容

1.学会本课生字新词。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容想像文中所描绘的情景。

教学流程

导    案

学     案

一、激趣导入，引出课题

同学们，你们的大年夜是怎样过的?在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事。今天我们一起来学习第八课《卖火柴的小女孩》板书课题。（板书：8.卖火柴的小女孩）

1.自由发言，全班交流。

2.齐读课题。

二、初读课文，自主识字。

出示要求：

(1)标出自然段落。

(2)圈出生字词，读不通顺的地方反复多读几遍。

(3)抽小组分自然段朗读。师正音，巩固读熟新词长句。

1.生开火车认读双横线上生字。

2.同桌互读，相互检查。

3.出示课件，抽生认读、组词。

4.读词语，小组交流自己理解的词语，用自己喜欢的词语造句。

5.小组代表发言，全班交流。

6.解释词语，练习运用，积累词语。

1.自由读文，按要求完成自学任务。

2.圈出生字词，多读几遍。

3.分段朗读，听老师读新词长句，自己试着多读几遍。

4.开火车认读，同桌互读。

5.同桌相互检查认读。

6.认读生字并组词。

7.读词语，小组学习交流理解词语，试着用各自喜欢的词语造句。

8.小组代表发言，全班交流。

9.解释词语，练习运用，积累部分词语。

三、围绕重点，指导书写。

1、出示生字，读生字再组词。

2、观察字形结构特点，交流识字方法。

3、认真描红、练写。师巡视。

4、交流难写易错字，师重点指导。

5、小黑板展示，点评。

1、读生字，再组词。

2、观察字形结构特点，交流记忆的生字。

3、认真描红练写。师巡视。

4、交流难写易错字。

5、小黑板展示，点评。

四、课堂小结

小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容。讨论：读了课文体会到了些什么？

自由发言。

第   二   课   时

教学内容

有感情地朗读课文，体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

教学流程

导    案

学     案

复习巩固

1、认读生字词。

2、检查听写词语，抽生板演。

1、开火车读字词。

2、听写词语。

一、谈话引入，引起思考。

同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，简单地说一说课文讲了一个什么故事，可以分成几部分？各部分讲了什么？

1.朗读课文。

2.回顾问题，思考答案。

二、 自主学习，深入探究。

（一）理解文章内容。

1.刚才同学们默读了课文，，简单地说一说课文讲了一个什么故事，引导生回答。

2.课文可以分成几部分？各部分讲了什么？

（1）教师提问：为什么小女孩每次擦燃火柴都能看到一些美好的东西，火柴一灭，这些东西就不见了呢？（2）引导学生交流：课文哪些段落描写了小女孩看到的幻象？

（3）根据提示，说说课文内容。

出示填空，让学生补充：课文先写（     ），再写（   ），最后写（    ）。

学习第一部分，品味小女孩的“可怜”

默读第1-4自然段，引导学生用一个词语概括：这是一个（       ）的小女孩。

2.教师引导：再读课文，用上文中的词句具体描述你对这个小女孩的感觉。

3.指导朗读：请找出这一部分中让你感触最深的一句或几句话，试着读出自己的感受。

(三)学习第二部分，品味小女孩的“幸福”

1.借助表格，梳理内容。

（1）默读课文第5-9自然段，思考：小女孩几次擦燃火柴？画出相关的句子。

(2)自由读，思考：从第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴，小女孩的表现有什么不同？

（3）师：你们读得真仔细！这是为什么呢？我们联系上下文来体会体会。

　　出示句子1：她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

　　指名朗读；讨论小女孩犹豫不决的原因；引导学生通过关注标点“！”“？”、语气词“啊”“吗”和关联词“哪怕……也”理解并进行有感情地朗读。

　　出示句子2：“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”

引导学生把自己想象成卖火柴的小女孩，感同身受，读出她语气的急切和内心的无助。

2.出示表格，再读思考：小女孩每次擦燃火柴，都看到了什么？表达了她怎样的愿望？

　　学生独立填写后，小组交流，完善表格前三列。

3.教师提问：每一次点燃火柴，小女孩的愿望实现了吗？现实又是怎样的呢？                    

 4.请学生看着表格复述：小女孩每次擦燃火柴，都看到了什么？表达了她怎样的愿望？现实又是怎样的？

  (四)学习第三部分，理解“幸福”的意蕴

　　1.指名朗读第10-11自然段，说说小女孩的结局。

　　2.默读课文，画出不理解的句子，提出疑问。

3.小组讨论，全班汇报。

(1）小女孩冻死了，为什么却“两腮通红，嘴上带着微笑”？（2）小女孩是冻死的，为什么说“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”？

（一）思考回答问题。

1.生：先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴;接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象;最后讲小女孩被冻死了）

2.(1)生：这是小女孩看到的种种幻象，现实中并不存在。

按照故事的发展顺序，将课文分成三部分：

第一部分（第1-4自然段）在下着雪的大年夜，一个小女孩在街上卖火柴。

第二部分（第5-9自然段）小女孩五次擦燃火柴，看到了各种幻象。

第三部分（第5-10自然段)小女孩在大年夜冻死在街头。

生:可怜/美丽/又冷又饿/贫穷/痛苦

2.生：这是一个（在又冷又黑的大年夜里赤着脚在街上卖火柴）的小女孩。

这是一个（有着金黄色卷发的很美丽）的小女孩。

　　这是一个（又冷又饿，冻得蜷着腿缩成一团却不敢回家）的小女孩。

　　……

(1)生:她终于抽出了一根。她又擦了一根。她又擦着了一根火柴。她在墙上又擦着了一根火柴。她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。

(2)生1：第一次，小女孩“终于抽出”，是犹豫了好久才抽出一根的。最后一次，小女孩“赶紧擦着”，是很干脆，毫不犹豫的。

　　生2：前四次，小女孩都只擦燃了一根，第五次，她擦燃了一大把。

（1）生：小女孩在临死前看到了那么多美好的幻象，她是在美好的幻想中死去的，特别是见到了最疼爱她的奶奶，所以她死了嘴上还带着微笑。（2）生：第一个“幸福”，指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，因此是幸福的；后一个“幸福”，指小女孩死了，就再也没有了寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。

三、总结课文，指导朗读

1、在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。2、这篇童话为什么让我们如此感动?

1.积极思考，再读文段。

2.思考回答，带入再读课题。

四、联系实际，总结延伸。

1、读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。再把你想说的话写下来。

2、课外阅读安徒生的其他童话作品:

安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗?

自由发言

教学反思