2020茶陵县三中高二上学期第三次月考（高考科）生物试题含答案

这是一份2020茶陵县三中高二上学期第三次月考（高考科）生物试题含答案，共30页。试卷主要包含了如图为生态系统中碳循环过程等内容，欢迎下载使用。

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茶陵三中2019年下期高二第三次月考
生物试卷（高考)
时量：90分钟 满分：100分

一、单选题（每题2分，共60分)
1．如图表示机体特异性免疫的部分过程。下列有关叙述错误的是(　　)

A．过程Ⅰ属于体液免疫，过程Ⅱ属于细胞免疫
B．吞噬细胞也参与图示免疫过程
C．细胞a只能是B细胞，细胞b只能是T细胞
D．细胞c只能是效应B细胞，细胞d只能是效应T细胞
2．某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是
A．青蛙与稻飞虱是捕食关系 B．水稻与青蛙是竞争关系
C．病毒V与青蛙是寄生关系 D．水稻和病毒V是互利共生关系
3．脱落酸(ABA)是植物体内的重要激素，其具有多种功能。ABA通过降低细胞膜的通透性减少叶片相对电解质渗透率以增强植物抗寒性的功能已经研究证实。某研究小组为验证ABA增强植物的抗寒性，取若干生长状况良好的水稻幼苗作为材料进行了两次实验处理，首先用不同浓度的ABA进行了第一次常温下48小时的预处理，进行完第二次处理后测定叶片相对电解质渗透率如下图所示。下列相关分析不正确的是

A．第二次处理是将幼苗放入低温条件下放置一段时间
B．用mol/L脱落酸处理的水稻幼苗抗寒性最高
C．据图分析脱落酸增强抗寒性的功能具有两重性
D．推测植物体在寒冷条件下合成的脱落酸会增多，脱落酸的合成部位：根冠、萎蔫的叶片
4．下面为四种生物种间的关系示意图，能正确表示地衣中的藻类和真菌；大小两种草履虫（青霉菌与其他细菌）；狐与兔；细菌与噬菌体四种种间关系的依次是

A．①②③④ B．③①②④ C．③②①④ D．③①④②
5．如图为生态系统中碳循环过程。A、B、C构成系统的生物群落，箭头表示物质循环方向。下列叙述错误的是

A．缺少类群C则生态系统的物质循环不能正常进行
B．碳元素在生物群落中的传递主要沿食物链和食物网进行，传递形式为CO2
C．图中①过程可以表示绿色植物的光合作用
D．阳光是影响该生态系统稳定性的主要非生物因素之一
6．某海洋生态系统中的藻类植物在海水中的分布如下表。下列相关分析正确的是
海水深度
浅
中
深
主要海藻门类
绿藻门
褐藻门
红藻门
A．浅水层中的所有绿藻构成一个种群 B．海藻的分层分布有利于降低种间竞争
C．影响海藻分布的主要环境因素是温度 D．藻类及其他海洋生物构成该生态系统
7．内环境是指细胞直接浸浴和生存的环境，是围绕在多细胞动物的细胞周围的液体环境。下列有关人体内环境的说法不正确的是
A．血红蛋白的含量对血浆渗透压没有影响
B．兴奋传递过程中，神经递质与受体的结合发生在人体内环境中
C．内环境是机体进行正常生命活动和细胞代谢的场所
D．突触间隙的液体中也含有少量蛋白质
8．下列关于植物激素的叙述中，正确的有几项
①植物体内不同的腺体能够分泌不同的激素，脱落酸能促进叶片和果实的衰老与脱落
②生长素具有极性运输的特点，缺乏氧气会影响植物体内生长素的极性运输
③乙烯可以促进苹果和香蕉等果实的生长发育和成熟
④植物激素能够给细胞传达一种调节代谢的信息
⑤植物横放状态下茎的弯曲生长体现了生长素的两重性
⑥植物激素的形成可体现基因对生物性状的间接控制
⑦用适宜浓度的生长素溶液处理番茄的花就能得到无子番茄
A．二项 B．三项 C．四项 D．五项
9．图是某生态系统一条食物链中的三个种群一年内能量流动统计的部分数据。有关叙述正确的是（ ）

A．三个种群组成的食物链是I→II→III B．种群Ⅱ全部生物的呼吸消耗能量约为5.45´107KJ
C．第二营养级到第三营养级的能量传递效率约为10% D．不同营养级之间的能量流动以有机物为载体
10．如图为某池塘草鱼种群増长速率的变化规律（如图， T2之前的数据丢失）和该草鱼种群同化能量的分配及流向（如图），下列分析错误的是

A．T2到T5时草鱼种群数量最可能呈S型增长 B．图中?代表的是草鱼种群产生的粪便中的能量
C．图中两个营养级的能量传递效率为D/（A+B+C+D） D．若池塘富营养化，鱼类主要因缺少氧气而大量死亡
11．某同学进行了2,4-D对插枝生根作用的实验，结果如图所示，其中丙是蒸馏水处理组。下列叙述正确的是
A．图中纵坐标的名称只能用根数量表示
B．2，4-D的浓度是该实验的可变因素
C．由图中可知甲组的2，4-D浓度高于乙组
D．达到a点的生根效果，甲组处理时间比乙组长
12．通常叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素（CTK）、脱落酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。据图判断，下列叙述错误的是
A．细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老
B．本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱
C．可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组
D．可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程
13．某山区实施退耕还林之后，经数十年的演替发展为森林，图中甲、乙、丙分别表示群落演替的三个连续阶段中优势植物种群数量变化情况。下列说法正确的是

A．实施退耕还林等措施之后，对野生动植物种群不能进行开发利用
B．甲、乙、丙之间为竞争关系，第3阶段群落具有明显的垂直分层现象
C．演替中后一阶段优势物种的兴起，一般会造成前一阶段优势物种的消亡
D．该过程中，群落的物种丰富度和生态系统的恢复力稳定性会逐渐提高
14．将完好的某动物神经元浸泡在任氏液(模拟细胞外液)中进行实验，A、B为神经元膜外侧的两处位置，如图所示。下列说法正确的是

A．静息状态时，可测得A、B两处的电位不相等 B．静息状态时，膜两侧没有离子进出
C．B处兴奋时，与任氏液相比，细胞内Na+浓度高 D．若阻断Na+内流，刺激后，A、B不能产生兴奋
15．图表示人体细胞与外界环境之间进行物质交换的过程。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接与内环境进行物质交换的4种器官或系统，①②表示有关的生理过程。下列说法错误的是
A．内环境与Ⅰ交换气体必须通过肺泡壁和毛细血管壁
B．血浆中的葡萄糖进入组织细胞参与有氧呼吸至少穿过3层磷脂分子层
C．②表示重吸收作用
D．Ⅳ表示的器官是皮肤
16．为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动（跑步/游泳）。数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%。根据该研究结果可得出
A．有氧运动不利于海马脑区的发育 B．规律且适量的运动促进学习记忆
C．有氧运动会减少神经元间的联系 D．不运动利于海马脑区神经元兴奋
17．如图是人体组织局部切片示意图，其中①③⑤表示体液，②④表示细胞，①⑤所在的位置是某些管道的切面。下列有关说法正确的是（ ）

A．②细胞所处的内环境是血液和组织液 B．营养不良时会造成①蛋白质过少而引起组织水肿
C．血红蛋白、各种激素、尿素部可以在①处找到 D．长期饮用弱碱性水，会使①的pH明显升高
18．人体受到病毒感染后，不可能出现的现象是（ ）
A．抗病毒抗体可特异性地与血液中游离的病毒结合并直接使其降解
B．某些病毒可破坏其感染的免疫细胞从而造成免疫系统受损
C．病毒抗原和淋巴因子可参与B细胞增殖分化成浆细胞的过程
D．效应T细胞接触被病毒感染的细胞后，可引起被感染细胞的裂解
19．为探究某种药物Q对细菌性疾病的治疗是否与机体免疫力的增强有关，某科研小组将患细菌性疾病的小鼠随机分为a、b、c组，a组注射一定量的药物Q，b组注射等量的生理盐水，c组注射等量的免疫增强剂，实验结果如图所示，下列有关叙述错误的是

A．吞噬细胞仅在非特异性免疫中发挥作用
B．药物Q能够增强小鼠的非特异性免疫功能
C．药物Q可通过促进小鼠T细胞数量的增加来增强特异性免疫功能
D．免疫增强剂可增强吞噬细胞的吞噬能力
20．下列调查活动或实验中，所得数值实际数值相比，可能偏大的是
A．探究培养液中酵母菌种群数量时，从静置培养液上层取样
B．调查土壤小动物丰富度时，用诱虫器采集小动物没有打开电灯
C．标志重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时，部分鲤鱼身上的标志物脱落
D．样方法调查草地中的蒲公英时，不统计正好在样方线上的个体
21．当人体失水过多时，不会发生的生理变化是
A．血浆渗透压升高 B．产生渴感
C．血液中的抗利尿激素含量升高 D．肾小管对水的重吸收降低
22．美国研究人员发现了一个有趣的现象，肥胖可能与大脑中多巴胺的作用有关，多巴胺是一种重要的神经递质，在兴奋传导中起着重要的作用。下列有关兴奋传导的叙述，正确的是
A．突触前神经元释放多巴胺与高尔基体和线粒体有关
B．突触小体可完成电信号→化学信号→电信号的转变
C．神经递质作用于突触后膜后，一定引起突触后膜兴奋
D．兴奋只能以局部电流的形式在多个神经元之间单向传递
23．如果食物链上各营养级均以生物个体的数量来表示，并以食物链起点的生物个体数作底层来绘制数量金字塔，则只有两个营养级的夏季草原生态系统（假设第一营养级是牧草，第二营养级是羊）和森林生态系统（假设第一营养级是乔木，第二营养级是昆虫）数量金字塔的形状最可能是
A．前者为金字塔形，后者为倒金字塔形
B．前者为倒金字塔形，后者为金字塔形
C．前者为金字塔形，后者为金字塔形
D．前者为倒金字塔形，后者为倒金字塔形
24．某同学将一面镜子竖立在一棵树旁，该树上的一只小鸟飞到镜前，对着镜子中的“小鸟”愤怒地啄击扑打。下列关于该事件中信息传递的叙述，错误的是（　　）
A．小鸟啄击扑打的动作本身是一种行为信息
B．小鸟的眼睛能够感受镜子发出的物理信息
C．小鸟把镜子传递的信息当作来自入侵者的信息
D．激怒小鸟的信息是直接来自非生物的化学信息
25．在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如人与自然和谐统一的思想。根据这一思想和生态学知识，下列说法错误的是
A．生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律
B．若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用
C．“退耕还林、还草”是体现人与自然和谐统一思想的实例
D．人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自身的消耗标准
26．脊髓灰质炎是由脊髄灰质炎病毒引起的急性传染病，主要症状是发热、全身不适，严重时肢体疼痛，发生瘫痪。脊髓灰质炎病毒主要侵染脊髓中的传出神经元。下列相关叙述正确的是
A．通过被动运输进入细胞后，脊髓灰质炎病毒可在宿主细胞核糖体上合成蛋白质
B．浆细胞在受到脊髓灰质炎病毒的直接刺激后，可产生能与该病毒特异性结合的抗体
C．脊髓灰质炎患者的某些非条件反射可能消失，但通常不会出现感觉障碍
D．脊髄灰质炎病毒属于寄生生物，呼吸类型为无氧呼吸
27．如图所示，①②分别代表不同的细胞，a代表物质，下列各项不符合该示意图的是(　　)

A．①为前一神经元、②为后一神经元、a为神经递质
B．①为垂体细胞、②为甲状腺细胞、a为促甲状腺激素释放激素
C．①为下丘脑细胞、②为肾小管细胞、a为抗利尿激素
D．①为T淋巴细胞、②为B淋巴细胞、a为淋巴因子
28．下图表示人体某免疫过程，有关叙述错误的是

A．图中表示的是细胞免疫过程，细胞a是吞噬细胞 B．同种抗原再次进入人体，细胞b能大量分化成细胞c
C．细胞c是图中唯一不能特异性识别抗原的细胞 D．图中d为抗体，且能分布到血浆中起作用
29．图示为某生态系统的能量流动图解（W1为生产者固定的太阳能），下列叙述中错误的是（ ）

A．生产者固定的总能量可表示为（A1+B1+C1+A2+B2+C2）
B．现存生产者个体数可小于初级消费者个体数
C．由生产者到初级消费者的能量传递效率为D１/W1
D．图解不仅能体现能量单向流动的特点，还能体现逐级递减的特点
30．细胞通讯是细胞间交流信息，对环境作出综合反应的生理活动。如图甲为两种细胞通讯方式，乙为甲图中括号部位放大图，下列有关叙述中错误的是

A．若图中靶细胞1为胰岛B细胞，则靶细胞2一定是肝细胞
B．若图中结构1及靶细胞（且去掉图中结构2及以下部分）表示神经-肌肉突触，受刺激后，神经-肌肉突触后膜完成了化学信号→电信号的转变
C．图中⑤的形成与②有关，⑤所在的位置是内环境
D．若图中结构1及靶细胞（且去掉图中结构2及以下部分）表示神经-肌肉突触，受刺激后，肌无力患者的神经-肌肉突触后膜难以产生动作电位
二、非选择题（4小题，共40分）
31．（10分）我国新设立的河北雄安新区将依托白洋淀生态环境建设，打造蓝绿交织、水城共融的生态城市，其中白洋淀的水体富营养化的净化成为首要任务。有研究人员对白洋淀生态系统进行了如下图所示的设计，据图回答下列问题：

（1）白洋淀湿地生态系统的结构包括______________和营养结构，流经该生态系统的总能量是_____________，在水面浮床上种植挺水植物-浮叶植物-沉水植物组合体现了群落垂直结构的特征，其意义为__________________________。
（2）污水流入湿地后，经物理沉降、化学分解及_________，污染物最终被分解为无机物，这些物质又被湿地中的植物吸收利用，这样设计的原理是生态系统的_____________功能。
（3）下图表示流经A营养级的能量流动示意图，其中a、b、c1、c2表示能量值（单位：kJ）。

若被A摄入的能量为A KJ，其粪便中的能量为B KJ，某种鱼以A的粪便为食物，则该种鱼获得A的能量为_____KJ，下一营养级获得的能量最多为_____KJ，其中图中b表示 ________________能量。
（4）根据白洋淀能量流动特点合理地确定其载鱼量，保证渔产品的持续高产。这体现研究生态系统的能量流可以___________________________________________________。（2分）
32．（10分）某研究小组开展了对某湖泊中环境问题的研究。他们首先选取了该湖泊中5种不同的生物A、B、C、D、E，并对其进行消化道内食物组成的分析；然后又请当地湖泊研究所的专家对这5种生物体内2种污染物的含量进行了测定，如下表所示。分析回答下列问题。
生物种类
消化道内食物组成
千克重污染物含量/mg
汞
某种杀虫剂
A
鱼（甲）
鱼（乙）
78
96
B
河蚌
水蚤、小球藻
25
57
C
小球藻
/
3
5
D
鱼（乙）
水蚤
10
31
E
水蚤
小球藻
5
m

（1）据表推测，这5种生物可能形成的食物链或食物网为____________（用表中字母表示），河蚌（B）和水蚤（E）的关系是____________，E的杀虫剂含量m的范围是____________。
（2）若C中的能量不变，将B的食物比例由C：E=l：1调整为3：1，能量传递效率按20%计算，该生态系统传递给B的能量是原来的___________倍。
（3）上图为该湖泊生态系统碳循环的示意图，甲、乙、丙、丁代表生态系统的4种成分，图中以有机物形式传递的过程有_________（填序号），丙在该生态系统中的成分为_________。
（4）若对湖泊周边土壤进行小动物丰富度的调查，对其中个体较大、种群数量有限的群落可以采用的统计方法是____________。
（5）该湖泊生态系统中某种水草的颜色会随着季节的变化而变化，当春天到来时会变得青绿，这为食草小动物提供可采食的信息，这属于__________信息，可见信息能够____________，以维持生态系统的稳定。但当该湖泊受到较大污染后，会陆续有生物死亡，死亡生物遗体使水质恶化，导致更多的生物死亡，如此恶性循环，最终使该生态系统崩溃，从反馈调节的角度看，这是一种____________反馈。
33．（8分）赤霉素是植物体内的一种重要激素，下面是科学家以赤霉素为研究对象开展的实验研究。
研究1：感染赤霉菌而患恶苗病的水稻植株，比周围健康植株高很多，患病植株结实率很低。研究者将赤霉菌培养基的滤液喷施到水稻幼苗上，也出现了恶苗病的症状，并从赤霉菌培养基中提取出其中有效的活性物质——赤霉素。
研究2：赤霉素与生长素对茎生长的作用机理如图所示：

根据上述研究成果回答相关问题：
(1)研究1能否说明赤霉素是植物激素？____________(填“能”或“不能”)。理由为_ ___。（2分）
(2)植物激素在发挥作用时，不直接参与细胞代谢，也不提供能量，而是作为一种__________________分子起作用。
(3)从图中的作用机理可以看出，赤霉素对茎生长的作用是通过调节生长素的量得以实现的，由此可推知图中X表示________作用（填促进或抑制）。两种激素对于茎生长的作用关系表现为____________作用。
(4)赤霉素能打破种子的休眠，促进种子萌发。某研究性学习小组想探究促进玉米种子萌发的赤霉素溶液的最适浓度，该实验的自变量是________________，因变量是________________。
34．（12分）下图1表示某动物在寒冷环境中生命活动调节的部分过程，图中A、B、C代表激素，图2表示激素分泌与调节生命活动的过程。请据图回答：

(1)寒冷环境中，血液中含量增加的激素有__________(填字母)，除此之外还应该有_______________ (激素)参与体温调节，图1中激素C是______________。
(2)激素B的作用包括提高细胞代谢（或物质氧化分解）的速率，使机体产热增多；影响神经系统的兴奋性。这一生理活动的调节方式是_______________。
(3)若图2中分泌细胞是甲状腺细胞，在应对寒冷的生理调节中，靶细胞是_______________，则图中酶激活的细胞代谢过程具体是_______________；此外，机体也会通过骨骼肌的不自主战栗战栗使产热量增加。写出引起骨骼肌战栗的神经传导反射过程：_________________________________________。（2分）
(4)图2靶细胞表面的a物质的化学本质是_______________。与神经调节相比，写出激素调节生理活动的两个特点： _______________________。
(5)下丘脑除了参与图中的调节过程外，还能分泌_____________(填激素名称)，由垂体释放到血液中，调节人体内水盐的平衡。
(6)如果血液中物质B的含量过高时，会抑制下丘脑和垂体的分泌活动，这种调节作用称为________。
参考答案
1．C
【解析】
【分析】
据图分析：Ⅰ是体液免疫过程，其中细胞a是B淋巴细胞，细胞c是浆细胞；Ⅱ是细胞免疫过程，b是T淋巴细胞，d是效应T细胞。
【详解】
A、过程Ⅰ中抗体和抗原发生特异性结合，属于体液免疫；过程Ⅱ中效应T细胞使靶细胞裂解死亡，属于细胞免疫，A正确；
B、在特异性免疫中，部分抗原需经过吞噬细胞的摄取和处理；抗原与抗体反应形成的沉淀或细胞集团也需经过吞噬细胞的摄取和处理，B正确；
C、细胞a可能是B细胞或记忆B细胞，细胞b可能为T细胞或记忆T细胞，C错误；
D、细胞c能产生抗体，只能是效应B细胞；细胞d能使靶细胞裂解死亡，只能是效应T细胞，D正确。
故选C。
【点睛】
本题考查特异性免疫的过程的知识点，要求学生掌握体液免疫和细胞免疫的过程以及涉及到的免疫细胞的种类和功能，这是该题考查的重点；要求学生能够正确识图判断图中发生的免疫类型，进而识别各种免疫细胞的名称，利用所学的体液免疫和细胞免疫的知识点解决问题。
2．A
【解析】青蛙数量增加可减少病毒的传播，可知青蛙以稻飞虱为食，青蛙与稻飞虱是捕食关系，A正确；水稻和青蛙并不利用共同的资源，两者不是竞争关系，B 错误；病毒 V 和水稻之间是寄生的关系，C、D错误。
【考点定位】本题考查群落的种间关系，意在考查考生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
3．C
【解析】
【分析】
本实验的目的为验证ABA增强植物的抗寒性，实验自变量为外源ABA浓度，因变量为相对电解质渗透率；分析图示可知，用外源ABA处理后，相对电解质渗透率都有所降低，说明物质运输速率降低，即降低了细胞膜的通透性。
【详解】
第二次处理是将幼苗放入低温条件下放置一段时间，A正确；从柱形图数据显示，用mol/L脱落酸处理的水稻幼苗抗寒性最高，B正确；由实验组和对照组数据分析，不能得出脱落酸增强抗寒性的功能具有两重性的结论，C错误；推测植物体在寒冷条件下合成的脱落酸会增多，脱落酸的合成部位：根冠、萎蔫的叶片，D正确。
4．C
【解析】
【分析】
根据图形分析，①表示捕食关系，两种生物一种增多（减少），另一种也随着增多（减少）；②表示竞争关系，两种生物一种数量增多，另一种生物大量减少或死亡；③表示互利共生关系，一般来说互利共生的两种生物的数量变化一致；④是寄生关系，可能使宿主数量减少但不可能使宿主全部死亡。
【详解】
据图可知，① 曲线图呈现“先增加者先减少，后增加者后减少”的非同步性变化，属于捕食，如狐与兔；②曲线图表示“你死我活”的竞争关系，如大小两种草履虫；③曲线图表示“同生共死”的互利共生关系，如藻类和真菌；④曲线图表示对一方有利，对另一方有害的寄生关系，如细菌与噬菌体。
故选：C。
【点睛】
本题结合曲线图考查种间关系，意在考查考生分析曲线图的能力和理解、判断能力。
5．B
【解析】
【分析】
图示为生态系统中碳循环过程，由于只有生物群落中生产者才能利用CO2，所以A为生产者；只有分解者才能分解动植物遗体、粪便等，所以C为分解者；对此B为消费者，B1、B2、B3依次为初级消费者、次级消费者和三级消费者。过程①主要为绿色植物的光合作用，但也可包含化能合成作用；过程②为生产者的呼吸作用；过程③为分解者的分解作用。
【详解】
根据前面的分析可知，C表示分解者，生态系统如果没有分解者，生产者残枝败叶和消费者的遗体粪便会堆积如山，生态系统会崩溃，因此缺少类群C则生态系统的物质循环不能正常进行，A正确；碳元素在生物群落中的传递主要沿食物链和食物网进行，传递形式为有机物，B错误；据图分析，A为生产者，①过程主要是指光合作用，也可代表化能合成作用，C正确；阳光是自然界能量的源头，没有阳光，生态系统中生产者、消费者和分解者都要受到影响，进而影响该生态系统稳定性，D正确。
【点睛】
解答本题的关键是根据图中A能利用CO2，确定A是生产者；再根据C能利用遗体、粪便，确定C为分解者，则B为消费者。
6．B
【解析】
【分析】
根据题意和表格中信息可知：同一海域不同水层深度分布着不同的海藻门类，这主要是不同水域深度中光质种类不完全相同引起。同一海域不同水层深度分布不同海藻的现象，有利于成分利用环境资源（光照、各种无机盐离子和水域空间等），进而降低不同种群之间的中间竞争。
【详解】
绿藻门中不只有一个物种,不符合种群的定义，A错误；藻类的分层分布是长期共同进化的结果,有利于各种藻类对水体中无机盐等营养成分的利用及对光能的充分利用,在一定程度上降低了种间竞争的强度，B正确；影响不同水层中藻类的分布主要因素是光(光质),不同波长(颜色)的光穿透水体的能力不同----红光到蓝紫光穿透水体的能力逐渐增强，C错误；该海洋生态系统的组成还要包括海水、阳光等非生物的物质和能量，D错误。
【点睛】
注意：（1）分布在浅水层的绿藻是一个门，不是单一的物种，所以不可能是一个种群。
（2）生态系统的组成是某一地域内所有生物和它们所生活的无机环境共同构成一个生态系统。
7．C
【解析】【分析】由题意和选项描述可知：该题考查内环境的组成成分及其理化性质、兴奋在神经细胞间的传递过程、细胞代谢的内涵等相关知识。
【详解】血红蛋白存在于红细胞内，其含量对血浆渗透压没有影响，A正确；兴奋传递过程中，位于突触间隙的神经递质与突触后膜上的特异性受体结合，此过程发生在人体内环境中，B正确；细胞代谢是指细胞内每时每刻进行着的许多化学反应，可见细胞代谢发生在细胞内，细胞是机体进行正常生命活动的主要场所，C错误；突触间隙中的液体为组织液，含有少量蛋白质，D正确。
【点睛】本题的难点在于对B选项的判断：神经递质以胞吐的方式被释放到突触间隙，体现了细胞膜的流动性；突触间隙中的液体为组织液；正常情况下，神经递质与突触后膜上受体结合引起突触后膜兴奋或抑制。
8．B
【解析】植物激素是由特定的部位产生的，而不是由腺体分泌的，①错误；生长素具有极性运输的特点，生长素的运输方式是主动运输，需要能量，因此缺乏氧气会影响植物体内生长素的极性运输，②正确；乙烯能促进果实的成熟，但不能促进果实的发育，③错误；植物激素能够给细胞传达一种调节代谢的信息，④正确；植物横放状态下茎的弯曲生长只体现了生长素的促进作用，没有体现生长素的两重性，⑤错误；植物激素的形成可体现基因对生物性状的间接控制，⑥正确；适宜浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄的花就可得到无子番茄，⑦错误。因此②④⑥正确，①③⑤⑦错误。
故选：B。
【点睛】本题考查植物激素的相关知识，要求学生识记植物激素的概念、种类及作用，掌握生长素作用两重性的含义及实例，能结合所学的知识准确判断各选项。
9．D
【解析】
【分析】
本题主要考查生态系统的能量流动的有关知识。1、生态系统中能量流动的特点是：单向流动、逐级递减。2、能量去路：①自身呼吸消耗、转化为其他形式的能量和热能；②流向下一营养级；③残体、粪便等被分解者分解；④未被利用：包括生物每年的积累量，也包括动植物残体以化学燃料形式被储存起来的能量。即一个营养级所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一营养级同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量。
【详解】
根据三个种群的同化的能量的数值，I为15、II为111、III为3，并结合能量流动的特点可知，三个种群组成的食物链是Ⅱ→Ⅰ→Ⅲ，A错误；种群Ⅱ同化的能量=呼吸消耗的能量+被种群Ⅰ同化的能量+被分解者分解的能量+未被利用的能量，根据图中数据可知，种群Ⅱ全部生物的呼吸消耗的能量=111-15-被分解者分解的能量-41.5＜5.45×107kJ，B错误；因三个种群组成的食物链是Ⅱ→Ⅰ→Ⅲ，故第二营养级到第三营养级的能量传递率=3.0÷15.0=20%，C错误；物质循环是能量流动的载体，能量流动是物质循环的动力，生态系统中能量以有机物形式在不同营养级之间流动，D正确；因此，本题答案应选D。
【点睛】
解答本题关键要明白三个种群的营养级别，其食物链为Ⅱ→Ⅰ→Ⅲ；另要知道一个营养级所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一营养级同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量。
10．B
【解析】
【分析】
图1中T3对应种群的数量是K/2，T5时对应的种群数量是K值。
图2中，A呼吸散失的能量、C流向分解者的能量，D流入下一营养级的能量，B未利用的能量。
【详解】
T2到T5时草鱼种群增长速率先升后降，最可能是S型增长曲线，A正确；图中?代表的是草鱼未利用的能量，B错误；草鱼的同化量是A+B+C+D，下一营养级的同化量是D，故能量传递效率是D/（A+B+C+D），C正确；若发生富营养化，会出现藻类大量繁殖，水体中鱼类因缺氧而大量死亡，D正确。故选B。
11．B
【解析】
【详解】
依题意可知：本实验的目的是研究2,4-D对插枝生根的作用，因此图中纵坐标所示的因变量的名称既可用生根数量表示，也可以用根长度表示，A错误；
该实验的自变量是2,4-D浓度，换言之，2,4-D的浓度是该实验的可变因素，B正确；
因2,4-D属于生长素类似物，其生理作用具有两重性，所以甲组的2,4-D浓度不一定高于乙组，C错误；
由曲线图可以看出甲浓度对生根的促进作用高于乙浓度，达到a点的生根效果应该甲组处理的时间短于乙组，D错误。
故选B。
【点睛】
本题以实验为依托，采用图文结合的形式考查学生对实验结果的分析和处理能力。理解生长素的生理功能、实验设计的原则等相关知识是分析、解决本题的关键所在。由题意准确把握实验目的（研究2,4-D对插枝生根的作用），据此找出自变量（2,4-D浓度不同）、因变量（插枝生根的数量或长度）、无关变量（溶液处理的时间等），进而结合题意，采取对比法认真分析曲线的变化趋势，对各选项进行分析判断。
12．C
【解析】
【详解】
由图示可知，用CTK处理比正常叶片中（用蒸馏水处理）叶绿素的相对含量下降慢，说明细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老，A正确；而用CTK＋ABA处理比用CTK处理的叶绿素含量下降快，说明CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱，B正确；NADPH是光反应产物，通过光合色素吸收光能使水光解产生，ABA组叶绿体中叶绿素含量下降快于CTK组，光反应慢，形成NADPH的速率慢，C错误；ABA处理组叶绿素含量比对照组下降快，说明ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程，D正确。
【点睛】
本题考查植物激素的作用实验，要求考生通过正确分析单独使用CTK、ABA和共同使用CTK+ABA与对照组比较及相互比较得出正确结论。
13．B
【解析】
【分析】
由图中曲线可知，实施退耕还林之后，群落主要由原来较单纯的农作物，经过数十年的演替发展为树林，这时群落具有明显的垂直分层现象；该树林中，部分野生动植物种群的环境容纳量肯定会增大，群落的物种丰富度增加，生态系统的抵抗力稳定性也会逐渐提高；在三个连续群落演替阶段中，甲、乙、丙依次作为优势种群，但在竞争中，前者被后者替代，由图示可知，这种演替虽然使前一优势物种的数量降至较低水平，却没有造成前一阶段优势物种的消亡。
【详解】
实施退耕还林等措施之后，对野生动植物种群应该进行合理的开发与利用，而不是不能利用，A错误；在三个连续群落演替阶段中，甲、乙、丙依次作为优势种群，但在竞争中，前者被后者替代，所以三者之间为竞争关系，到第3阶段时群落具有明显的垂直分层现象，B正确；群落演替过程中物种取代是一种优势取代，而不是完全取代，由图中可以看出，最终乙丙两群落并没有灭绝，C错误；该过程中，群落的物种丰富度和生态系统的抵抗力稳定性会逐渐提高，D错误。
【点睛】
解答本题的关键是了解群落演替的过程，能够通过图示分析确定群落演替的过程中只是优势种群的取代，甲、乙物种最终都没有消失。
14．D
【解析】
【分析】
据图分析，神经元细胞位于任氏液中，神经元细胞由细胞体、树突和轴突组成，刺激点位于轴突上，A、B点都在轴突膜的外侧。
【详解】
静息状态时，由于钾离子外流形成外正内负的静息电位，由于A、B两点均位于神经细胞膜外，无电位差，A错误；静息电位是由于钾离子外流形成的，B错误；B处兴奋时，钠离子内流，属于协助扩散发生，即从高浓度向低浓度运输，所以与任氏液相比，细胞内Na+浓度低，C错误；如果阻断了钠离子的内流，无论刺激任何点都不会产生兴奋，无兴奋产生和传递，刺激后A、B都不能产生兴奋，D正确。
【点睛】
解答本题的关键是了解静息电位和动作电位产生的机理，明确钾离子外流和钠离子内流的方式都属于协助扩散，只能从高浓度向低浓度运输。
15．B
【解析】
【分析】
结合题意，分析题图，与外界进行氧气和二氧化碳交换的主要器官Ⅰ表示肺；从体外获得营养物质的系统Ⅱ表示消化系统；将体内代谢废物排出体外且能将有用的成分重吸收回体内的器官Ⅲ表示肾脏，则Ⅳ表示皮肤。
【详解】
内环境与外界环境进行气体交换时，气体从血浆进入到肺泡，需要通过肺泡壁和毛细血管壁，A正确；
若血浆中葡萄糖进入组织细胞进行有氧呼吸，至少穿过毛细血管壁（2层膜）、组织细胞的细胞膜（1层膜），共计3层膜，6层磷脂分子层，B错误；
肾小管通过重吸收，将原尿中的水分、葡萄糖氨基酸等有用的小分子或离子重新摄取回内环境中，C正确；
人体通过皮肤，将水分、尿素等代谢废物排出体外，D正确。
故选B。
【点睛】
本题关键在于区分题图中三条从内环境中将物质排出到体外的途径和两条途径将物质从体外吸收进入体内。
16．B
【解析】
【分析】
1、学习和记忆是脑的高级功能之一。学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。记忆则是将获得的经验进行贮存和再现。学习和记忆相互联系，不可分割。
2、研究发现，学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。长期记忆可能与新突触的建立有关。
【详解】
由题意可知，运动组每天进行适量的有氧运动（跑步/游泳），数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍，因此，有氧运动有利于海马脑区的发育，A错误；运动组海马脑区发育水平高，且靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%，因此，规律且适量的运动促进学习记忆，B正确；有氧运动有利于学习记忆，而短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，因此，有氧运动会增加神经元之间的联系，C错误；据题意可知，运动组海马脑区发育水平高，且学习记忆能力增强，不运动不利于海马脑区神经元兴奋，D错误；因此，本题答案选B。
【点睛】
解答本题的关键是： 明确学习记忆与海马区的关系，运动与大脑发育的关系，找出实验的自变量和因变量，再根据题意作答。
17．B
【解析】
【分析】
分析题图：图示是人体组织局部切片示意图，其中①为血浆，②为毛细血管壁细胞，③为组织液，④为组织细胞，⑤为淋巴。
【详解】
A. ②为毛细血管壁细胞，②细胞所处的内环境是血浆和组织液，A错误；
B. 由于长期营养不良，且自身蛋白质不断被消耗，细胞内缺乏合成蛋白质的原料，使血浆蛋白含量减少，导致血浆渗透压降低，组织液的渗透压相对升高，引起组织水肿，B正确；
C. 血红蛋白位于红细胞内，不能①处找到，C错误；
D. 长期饮用弱碱性水，由于人体中有缓冲物质的存在，人体的pH维持在相对稳定的范围，D错误。
【点睛】
本题结合人体组织局部切片示意图，考查内环境的相关知识，学生识记内环境的组成，能准确判断图中各体液和结构的名称是解题的关键。
18．A
【解析】
【分析】
病毒感染后，病毒经吞噬细胞的处理呈递给T细胞，一方面T细胞会增殖分化出记忆T细胞和效应T细胞，效应T细胞会攻击靶细胞，引起靶细胞的裂解死亡；另一方面，T细胞会分泌淋巴因子促进B细胞增殖分化出记忆B细胞和浆细胞，浆细胞分泌的抗体可以与病毒结合。
【详解】
抗病毒抗体可特异性地与血液中游离的病毒结合形成细胞集团或沉淀，经吞噬细胞处理消化掉，A错误；某些病毒如HIV可破坏其感染的T细胞从而造成免疫系统受损，造成获得性免疫缺陷病，B正确；B细胞识别病毒抗原且在淋巴因子作用下，可以增殖分化成浆细胞和记忆细胞，C正确；效应T细胞接触被病毒感染的细胞后，可引起被感染细胞的裂解，释放病毒，D正确。故选A。
19．A
【解析】
【分析】
本题考查免疫，考查对免疫过程的理解和实验分析能力。解答此题，可根据图中a组和b组、b组和c组的比较，得出药物Q和免疫增强剂的作用机理。
【详解】
吞噬细胞在特异性免疫中参与抗原的处理、呈递过程，A项错误；吞噬细胞参与非特异性免疫的第二道防线，a组与b组比较说明，药物Q能增强吞噬细胞的吞噬能力，增强小鼠的非特异性免疫功能，B项正确；T细胞参与特异性免疫，a组与b组比较说明，药物Q能增加T细胞数量，增强特异性免疫功能，C项正确；b组与c组的比较说明，免疫增强剂可增强吞噬细胞的吞噬能力，D项正确。
【点睛】
吞噬细胞的作用
（1）参与非特异性免疫：参与第二道防线。
（2）参与特异性免疫：参与抗原的处理、呈递过程；参与抗原—抗体复合物的处理过程。
20．C
【解析】
【分析】
探究培养液中酵母菌种群数量时，从试管上层吸出培养液计数前应该振荡试管使酵母菌分布均匀；调查土壤小动物丰富度时，利用它们趋湿、趋暗、避高温的习性；样方法调查草地中的蒲公英时，应统计位于两边及其夹角的个体；标志重捕法的计算公式：种群中个体数（N）/标记总数=重捕总数/重捕中被标志的个体数。
【详解】
探究培养液中酵母菌种群数量时，从试管上层吸出培养液计数前应该振荡试管使酵母菌分布均匀，从试管上层吸出培养液计数前没有振荡试管，会使所测数值偏小，A错误；调查土壤小动物丰富度时，利用它们趋湿、趋暗、避高温的习性，用诱虫器采集小动物没有打开电灯，会使所测数值偏小，B错误；根据标志重捕法的计算公式：种群中个体数（N）/标记总数=重捕总数/重捕中被标志的个体数可知，若部分鲤鱼身上的标志物脱落，则会导致重捕中被标志的个体数偏小，最终导致实验所得到数值比实际数值大，C正确；样方法调查草地中的蒲公英时，应统计位于两边及其夹角的个体，不统计正好在样方线上的个体，会使所测数值偏小，D错误。
【点睛】
本题综合考查种群密度调查、探究酵母菌数量的相关知识，意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
21．D
【解析】
【分析】
内环境的理化性质主要包括渗透压、pH值和温度，其中血浆的渗透压大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。水分的流失相当于无机盐与蛋白质含量增加。
【详解】
当人体失水过多时，血浆浓度升高，导致血浆渗透压升高，A正确；人体失水过多，导致细胞外液渗透压升高，对下丘脑渗透压感受器的刺激增强，产生的兴奋通过有关神经传到大脑皮层产生渴觉，同时，还会导致由下丘脑分泌经垂体释放的抗利尿激素的含量增加，使血液中的抗利尿激素含量升高，B、C正确；抗利尿激素含量的升高，促进肾小管、集合管对水的重吸收，使肾小管对水的重吸收增加，D错误。
22．A
【解析】
【分析】
神经递质存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，因此兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突。
【详解】
A、存在于突触小体中的神经递质（如多巴胺），以突触小泡形式被运输到突触前膜，再以胞吐形式运出细胞，在此过程中需要高尔基体和线粒体的参与，A正确；
B、突触小体是轴突末端膨大的部分，只能实现“电信号→化学信号”的转变，突触结构可完成“电信号→化学信号→电信号”的转变，B错误；
C、神经递质作用于突触后膜后，将使突触后神经元发生兴奋或抑制， C错误；
D、兴奋在神经纤维上以局部电流的形式传导，在神经元之间以神经递质的形式完成“电信号一化学信号一电信号”的转变，D错误。
【点睛】
本题考查神经兴奋传递的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。
23．A
【解析】
【分析】
1、生态金字塔包括三种类型：能量金字塔、数量金字塔和生物量金字塔。2、能量金字塔是以能量为单位构成的生态金字塔；数量金字塔是以数量为单位构成的生态金字塔；生物量金字塔是以生物量为单位构成的金字塔。3、生物量金字塔和数量金字塔有正金字塔形，也有倒金字塔形，而能量金字塔只有正金字塔形。
【详解】
如果食物链上各营养级均以生物个体的数量来表示，并以食物链起点的生物个体数作底层来绘制数量金字塔，则可能出现正金字塔形，也可能出现倒金字塔形。只有两个营养级的夏季草原生态系统（假设第一营养级是牧草，第二营养级是羊），则牧草的数量比羊多，绘制的数量金字塔为正金字塔形；森林生态系统（假设第一营养级是乔木，第二营养级是昆虫），一棵树上可以有很多昆虫，因此，昆虫的数目比乔木的数量多，绘制的数量金字塔为倒金字塔形。综上分析，前者为金字塔形，后者为倒金字塔形，A 正确，B、C、D均错误。
【点睛】
解答本题的关键是：明确生态金字塔的种类和特点，数量金字塔可能是正金字塔形，也可能是倒金字塔形，再根据题意作答。
24．D
【解析】
【分析】
本题考查生态系统中的信息传递，要求考生识记生态系统中信息传递的种类，能理论联系实际，运用所学的知识准确判断各选项。
【详解】
小鸟啄击扑打的动作本身是一种行为信息，A正确；小鸟的眼睛能够感受镜子发出的光，这属于物理信息，B正确；小鸟把镜子传递的信息当作来自入侵者的信息，因此会对其进行愤怒地啄击扑打，C正确；由B选项可知，激怒小鸟的信息是直接来自非生物的物理信息，D错误。故选：D。
【点睛】
生态系统的传递信息的种类：
（1）物理信息：生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息；
（2）化学信息：生物在生命活动中，产生了一些可以传递信息的化学物质，如植物的生物碱、有机酸；
（3）行为信息：动物的特殊行为，对于同种或异种生物也能够传递某种信息。
25．B
【解析】
【详解】

生态系统的物质循环和能量流动的渠道都是食物链和食物网，前者具有全球性、可以被生物群落反复利用，后者是单向流动、逐级递减，不能反复利用，二者都有其自身的运行规律，A正确、B错误；
“退耕还林、还草”是提高并保持生态系统稳定性的重要措施，是体现自然与人和谐统一思想的实例，C正确；
人类的活动应该遵循生态系统的客观规律，应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准，D正确。
26．C
【解析】
脊髓灰质炎病毒吸附在宿主细胞表面后，将遗传物质注入受体细胞，蛋白质外壳留在受体细胞外部，不属于被动运输，A项错误；浆细胞不能直接识别脊髓灰质炎病毒，B项错误；传出神经元受损，效应器不能发生反应，某些非条件反射可能消失，但传入神经元正常，仍可在大脑皮层形成感觉，C项正确；脊髄灰质炎病毒必须寄生在活细胞中，单独不表现生命现象，没有呼吸作用，D项错误。
27．B
【解析】
【分析】
据图可知：图示过程为细胞①能分泌某种物质a，a通过运输作用于细胞②的膜受体上，这体现了细胞间的信息传递过程。
【详解】
A、①为前一神经元，释放神经递质a与②后一神经元细胞膜的受体结合，传递兴奋，A正确；
B、①为垂体细胞通过释放促甲状腺激素作用于②为甲状腺细胞，B错误；
C、①为下丘脑细胞分泌 a为抗利尿激素，作用于②为肾小管细胞，促进对于原尿水的重吸收，C正确；
D、①为T淋巴细胞分泌淋巴因子a作用于B淋巴细胞，D正确。
【点睛】
本题考查人体细胞内或细胞间某些信息传递的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题可准确判断各选项。
28．A
【解析】
【详解】
图中表示的是体液免疫过程，细胞a是吞噬细胞，A错误；
同种抗原再次进入人体，细胞b（记忆细胞）能大量分化成细胞c（浆细胞），B正确；
图中能识别抗原的细胞或物质有a（吞噬细胞）、B淋巴细胞和b（记忆细胞），c（浆细胞）不能识别抗原，C正确；
图中d为抗体，分布到血浆或内环境中起作用，不能在细胞内起作用，D正确。
故选A。
【点睛】
本题结合人体体液免疫部分过程图，考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，首先要求学生识记人体免疫调节的过程，能正确判断图中各个细胞的类型；还要求学生掌握各细胞的作用，能对选项作出正确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查。
29．A
【解析】
【分析】
生态系统中的能量流动从生产者固定太阳能开始。能量流动特点为单向，逐级递减。生态系统中，能量流动只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，因此是单向不可逆转的。
【详解】
A、生产者固定的总能量可表示为（A1+B1+C1+D1），A1呼吸作用消耗，B1未被利用，C1流向分解者，而D1=A2+B2+C2+D2是流入下一营养级的能量，A错误；
B、现存生产者个体数可小于初级消费者个体数，如一棵树和这棵树上的昆虫，B正确；
C、由第一营养级到第二营养级的能量传递效率为D1/A1+B1+C1+D1=D1/W1，C正确；
D、图解表明能量流动的特点是单向流动、逐级递减。单向流动：沿着食物链向高营养级传递，而不能倒过来流动，逐级递减：前一种生物所包含的能量只有10%～20%能够传给下一种生物，其他的能量都损耗掉了，D正确。
故选A。
【点睛】
本题考查能量流动图解的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力，是学生提升获取图示信息、审题、分析能力的较好选择。
30．A
【解析】
【分析】
本题以图文结合的形式，考查学生对血糖调节、兴奋在神经细胞间传递、免疫失调引起的疾病等相关知识的识记和理解能力以及获取信息、分析问题的能力。
【详解】
图甲显示：靶细胞1分泌的激素等信息分子通过血液运输选择性地作用于靶细胞2，若图中靶细胞1为胰岛B细胞，则胰岛B细胞分泌的胰岛素作用的靶细胞2，既可以是肝细胞，也可以是其他体细胞，A错误；若图中结构1及靶细胞（且去掉图中结构2及以下部分）表示神经-肌肉突触，则受刺激后，神经递质与突触后膜上的特异性受体结合，导致突触后膜的电位发生改变，此时，神经-肌肉突触后膜完成了化学信号→电信号的转变，B正确；图中②是高尔基体，与动物细胞分泌物的形成有关，⑤是神经递质，因此⑤的形成与②有关，⑤所在的位置是突触间隙中的组织液，属于内环境，C正确；肌无力是一种自身免疫病，患者体内的自身抗体破坏了神经-肌肉突触后膜上的受体蛋白，若图中结构1及靶细胞（且去掉图中结构2及以下部分）表示神经-肌肉突触，则受刺激后，肌无力患者的神经-肌肉突触后膜难以产生动作电位，D正确。
【点睛】
易混点辨析：兴奋在突触前膜、突触后膜和突触中的信号形式的转变（如下图）。

31．组成成分及营养结构 湿地中的植物固定的太阳能 提高了群落利用阳光等环境资源的能力 微生物分解 物质循环 0 20%a或20%（A-B） A自身生长发育繁殖的能量 合理调整生态系统的能量流动关系，使能量持续高效的流向对人类最有益的部分
【解析】
【分析】
生态系统的结构包括生态系统的成分和营养结构，生态系统的成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者，营养结构即食物链和食物网；生态系统具有自我调节能力，例如流受到轻微污染时，可通过物理沉降、化学分解和微生物的分解，很快消除污染，河流中生物种类与数量不会受到明显的影响，从而保持生态系统相对稳定。流经生态系统的能量是生产者固定的全部太阳能，观察流经A营养级的能量流动示意图，a表示A营养级同化能量，c1是A营养级呼吸消耗能量，b表示用于生长、发育和繁殖的能量，c2表示分解者呼吸散失的能量。
【详解】
（1）白洋淀湿地生态系统的结构包括组成成分及营养结构，流经该生态系统的总能量是湿地中的植物固定的太阳能，在水面浮床上种植挺水植物-浮叶植物-沉水植物组合体现了群落垂直结构的特征，垂直结构提高了群落利用阳光等环境资源的能力。
（2）污水流入湿地后，经物理沉降、化学分解及微生物分解，污染物最终被分解为无机物，这些物质又被湿地中的植物吸收利用，这样设计的原理是生态系统的物质循环功能。
（3）若被A摄入的能量为A KJ，其粪便中的能量为B KJ，粪便中的能量属于上一营养级，因此若某种鱼以A的粪便为食物，则该种鱼获得A的能量为0KJ；a表示A营养级同化的能量，故下一营养级获得的能量最多为20%a或20%（A-B）KJ，图中b表示A营养级自身生长、发育、繁殖的能量。
（4）根据白洋淀能量流动特点合理地确定其载鱼量，保证渔产品的持续高产，说明研究生态系统的能量流可以合理调整生态系统的能量流动关系，使能量持续高效的流向对人类最有益的部分。
【点睛】
本题考查生态系统的结构和功能，要求学生识记态系统的物质循环和能量流动相关知识，掌握生态系统中能量流动的特点及传递效率，并能据此进行相关计算。
32． 捕食和竞争 5＜m＜31 1.5 ③④⑦ 分解者 记名计算法 物理 调节生物的种间关系 正
【解析】
【分析】
能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，一般只有10%-20%的能量能够流入下一个营养级，根据表格中消化道内食物组成分析：小球藻是生产者，被水蚤和和河蚌所捕食，而水蚤又是鱼（乙）和河蚌的食物，鱼（乙）又被鱼（甲）捕食，因此该生态系统中的食物链有：C小球藻→E水蚤→D小鱼→A大鱼、C小球藻→E水蚤→B河蚌、C小球藻→B河蚌，因此表中生物可形成3条食物链。据题图可知甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者，丁为非生物成分（大气中的CO2），其中①是光合作用，②⑤⑥是呼吸作用，③是乙捕食甲，④⑦是分解者的分解作用。
【详解】
（1）据表推测，这5种生物可能形成的营养结构为，其中河蚌（B）和水蚤（E）的关系是捕食和竞争；营养级越高，杀虫剂在生物体内积累越多，E的杀虫剂含量m的范围是5＜m＜31。
（2）从B出发，当食物比例为C：E=1：1时，设B的能量为x，需要的C为0.5x×5+0.5x×5×5=15x；当食物比例调整为C：E=3：1时，设B的能量为y，需要的C为（3/4）y×5+（1/4）y×5×5=10y，由于两种情况下，生产者的数量是一定的，所以15x=10y，则y=1.5x。
（3）据图可知，丙为分解者；碳在生物群落和无机环境之间以CO2形式流动，在生物群落内部以含碳有机物的形式传递，因此图中以有机物形式传递的过程有③④⑦。
（4）若对湖泊周边土壤进行小动物丰富度的调查，对其中个体较大、种群数量有限的群落可以采用的统计方法是记名计算法。
（5）春天到来时水草会变得青绿，这为食草小动物提供可采食的信息，这属于物理信息，可见信息能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。当该湖泊受到较大污染后，会陆续有生物死亡，死亡生物遗体使水质恶化导致恶性循环，从反馈调节的角度看，这是一种正反馈。
【点睛】
本题考查生态系统及其稳定性，包括生态系统的物质循环和能量流动的基本规律及其应用、生态系统的信息传递、生态系统的稳定性等内容，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养学生分析题意、获取信息、解决问题的能力。
33． 不能 没有证明植物体可以合成赤霉素 信息分子或信号分子　 抑制 协同作用 赤霉素溶液的浓度 种子的萌发率
【解析】试题分析：本题考查植物激素调节以及相关的生物实验设计方面的内容，意在考查考生识图能力、分析和判断能力以及利用所学知识解决问题的能力。分析题图：赤霉素能促进色氨酸合成生长素，从而促进细胞生长。赤霉素与生长素都能促进茎秆的伸长，表现为协同作用。
（1）图中不能证明赤霉素是植物体合成的，因此不能说明赤霉素是植物激素。
（2）植物激素在发挥作用时，不直接参与细胞代谢，也不提供能量，而是作为一种信息分子或信号分子起作用。
（3）根据图中所示信息可知，赤霉素通过促进色氨酸合成生长素，促进细胞伸长，进而可确定赤霉素对生长素的分解具有抑制作用。从图中可以看出赤霉素与生长素都可使细胞伸长，它们之间表现为协同关系。
（4）若要确定促进玉米种子萌发的赤霉素溶液的最适浓度，该实验的自变量是赤霉素的浓度，因变量是种子的萌发率。
35．A、B、C肾上腺素促甲状腺激素神经—体液调节全身各组织细胞呼吸作用皮肤冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→效应器糖蛋白反应速度缓慢、作用时间比较长、作用范围比较广抗利尿激素反馈调节（或负反馈调节）
【解析】
【分析】
结合识图考查体温平衡的调节过程和细胞间信息交流知识，以考查理解图表和利用知识解释图表的分析能力。
【详解】
(1)寒冷环境中，促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素依次增多，即ABC；肾上腺激素也能促进新陈代谢促进产热，参与体温调节；图1中激素C又垂体分泌、作用于甲状腺，因此是促甲状腺激素。
(2)这一生理活动的调节既有体液调节也有神经调节，所以方式是神经-体液调节。
(3)甲状腺激素几乎作用于全身组织细胞；图中酶激活的细胞代谢释放热量，升高体温，因此是呼吸作用；骨骼肌战栗是神经调节的结果，传导途径是反射弧：皮肤冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→效应器。
(4)细胞表面信息分子的受体化学本质是糖蛋白。与神经调节相比，激素调节反应速度缓慢、作用时间比较长、作用范围比较广。
(5)下丘脑还能分泌抗利尿激素，由垂体释放到血液中，调节人体内水盐的平衡。
(6)调节的效果反过来影响调节系统，这种调节作用称为反馈调节。
【点睛】
下丘脑是神经调节和内分泌调节的枢纽，既可以进行神经调节也可以分泌激素调节其它内分泌腺的分泌活动和一些器官的生理活动。
细胞间信息交流时信号分子与细胞膜表面受体结合传递信息，受体是糖蛋白，具有特异性；抗利尿激素是下丘脑分泌、垂体释放的。