2020宁德高一下学期期末考试语文试题扫描版含答案

宁德市2019-2020学年第二学期期末高一质量检测语文

参考答案及评分标准

1.B ( A聒guō  C哺bǔ  D靥yè)

2.C（“垢”应为“诟”；“矜”应为“衿”）

3.A ( A项“危言危行”指讲正直的话，做正直的事。与文意不符。B光怪，光彩奇异；陆离，色彩繁杂、变化多端的样子。形容形状奇怪，色彩繁杂，也形容事物离奇多变。 C夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤劳。D抱残守缺：守着残缺的东西不放。形容思想保守，不接受新事物。)

4.B（A 项语序不当，“一起”应移至“丝绸服饰等”之后；C句式杂糅，删掉“为名”，或将“借口”改为“以”；D 项缺少宾语，在“相匹敌”后加“的程度”）

5.C（ A精英：指金玉珠宝等物  B可怜：可爱 D谢：告诉）

6.B（①⑥名词作动词/ ②④形容词作动词/ ③意动用法 / ⑤⑧使动用法/⑦名词作状语）

7.D（A漫、措B榛、置C脱、性）

8.C（A判断句 B状语后置  C省略句、宾语前置D定语后置）

9.B（男子20岁、女子15岁）

10.C（虚：空缺）

11.C（原文断句：人君往往重君子而反疏之，轻小人而终昵之。愿陛下慎终如始，安不忘危，而言不及私。)

12.B（中国古代大部分朝代以右丞相为主相，左丞相为副相，基本上右丞相的官职大于左丞相。但不能一概而论，例如宋明清等朝代都尊左。）

13.B（并未“带兵”；“ 下令缉讨”错，应是“下令安抚”）

14.（1）（5分）臣有幸能够在位为宰辅，但在鉴察（或了解）人的品行和才能方面不能通晓，（臣）把这当做遗憾的事。（得：能够；知人：鉴察（了解）人的品行和才能；以……为：把……当做；恨：遗憾；各1分。句子大意1分）

（2）（5分）按制度严厉整顿殿廷宫门门卫，这样之后，准许宗室外戚入宫凭吊，跟从的人有定数。（饬：整顿；如法：按照法令制度，状语后置；听：准许；入临：进门哭吊、入朝哭临；各1分。句子大意1分。）

【参考译文】

徒单克宁，本名徒单习显。左丞相希尹是徒单克宁的舅舅。熙宗皇帝问希尹表亲中谁可以做侍卫，完颜希尹上奏：“徒单习显可以任用。”任命他为符宝祗候。这时，悼后干预朝政，她的弟弟裴满忽土侮辱徒单克宁，徒单克宁殴打了他。第二天，裴满忽土把此事告诉了悼后，皇后说：“徒单习显刚烈正直，一定是你的过错。”不久，徒单克宁担任护卫，改任忠顺军节度使。宋朝吴璘进犯陕右，元帅左都监徒单合喜乞求增兵，皇帝派徒单克宁佩带金牌驻军平凉。皇帝金世宗下诏徒单合喜说：“朕派徒单克宁参议军事，这是因为他的智勇足以抵挡万人，不必增加军队。”徒单克宁到后，下令安抚，不久，百姓都安定团聚了。大定十九年，徒单克宁被授予右丞相，升封谭国公。徒单克宁推辞说：“臣没有功劳，不清楚国家大事，相继担任内外重要职位，很惭愧。臣乞求回归田园故乡，以度晚年。”皇帝金世宗说：“朕考虑众人的功劳没有比你大的，你谨慎持重有大臣风度，不要再多谦让。”徒单克宁任丞相，保持公正，遵守大体，对于簿书期会（记录财物出纳的簿册、朝廷财物出入），不斤斤计较。世宗皇帝曾经说：“徒单习显在枢密职上，不曾过分地提拔（官员）。”他对徒单克宁说：“宰相的职责，荐举贤能是最重要的事。”徒单克宁谢罪说：“臣有幸能够在位为宰辅，但在了解人才方面不能明察，把这当做遗憾的事。”大定二十一年，左丞相完颜守道为尚书令，徒单克宁为左丞相，迁封定国公，他恳求退休。金世宗皇帝说：“你立功建业，才登上相位，朝廷倚靠你，年龄虽到了，但不能离职。”不久，徒单克宁改任枢密使，而难以选人替代他。又以守道为左丞相，尚书令职位空缺多年，皇上就像这样看重他。大定二十五年，金世宗皇帝从上京返朝，临时驻止在天平山避暑，皇太子死在京城，各王妃郡主都进宫哭悼，跟从的闲杂奴婢很多，喧嚣嘈杂。徒单克宁把他们赶出宫，亲自守护宫门。按制度严厉整顿殿廷宫门门卫，这样之后，准许宗室外戚入宫凭吊，跟从的人有定数。徒单克宁对东宫的官吏说：“皇上前去巡视，没回宫中，太子不幸去世，你们此时能以死报国吗？（护卫皇孙），我也不敢吝惜我的生命。”言辞脸色都很严厉，听的人都肃然敬畏。金世宗皇帝在天平山，皇太子讣告送到，他悲伤痛哭多次。听说徒单克宁严厉整顿宫廷警卫，小心谨慎地保护皇孙，赞赏他的忠诚且更加看重他。明昌二年，徒单克宁接连生病。这年二月，徒单克宁死去，他遗留下奏章，其大意是：“人君往往看重君子而后反而疏远他，轻视小人而最终亲近他。希望陛下谨慎处事始终如一，居安不忘危难，言谈不及私利。”皇帝下诏官府护办徒单克宁的丧事，送回莱州安葬，谥号忠烈。

15. B（诗中并未“刻画江浦之上的环境”）

16. （6分）①对仕途贬谪的愁苦愤懑。②对同遭贬黜的挚友的思念。③对家乡故园的怀念之情。④对国家和君王的忠诚之志。（每点2分，答对3点即得满分；其他答案言之成理，酌情给分。）

（三）名句默写（10分，每空1分）

17.（1）位卑则足羞　官盛则近谀

（2）众女嫉余之蛾眉兮  谣诼谓余以善淫

（3）开荒南野际   守拙归园田

（4）塞下秋来风景异　衡阳雁去无留意

（5）明星荧荧　开妆镜也

18.（5分）CE (C项从后文可看出，“她”的生活应该不至于困难拮据，对钱的珍惜源自于过往苦难岁月养成的勤俭节约的习惯。E项“害怕”属于过度解读，“愣了一下”主要在于对“我”和母亲认识感到意外.) （选对一项得3分，选对两项得5分）

19. （4分）

①热情爽朗：总是笑眯眯地和遇到的人打招呼，二话不说帮“我”付无花果的钱。

②勤劳能干：每天早上很早就去小区捡拾垃圾，有时一天还去好几趟。

③朴实节俭：替“我”付钱时，“摸出一叠零票子”“仔细地一张一张清点好”都体现出她平时生活十分节俭。

④疼爱儿子：即使她患了老年痴呆症，却依然记得早年捡拾垃圾抚养儿子的事，依然希望给予儿子力所能及的帮助，体现了作为一位母亲的舐犊之情。

（每点2分，答对2点即得满分；其他答案言之成理，酌情给分。）

20. （6分）

①从情节结构上看，这句话与文章标题“邮寄一段时光”相照应，使文章结构更为严谨。

②从人物形象塑造上看，这句话表达了儿子对母亲深情厚意的体悟和感恩，从侧面丰富了母亲的形象。

③从主题表达上看，结尾这句话深化了主题，讴歌了漫长岁月中相互守护的母子深情。

④从读者阅读感受上看，这句话意境优美，情感丰富，余韵悠长，不仅给予读者审美的愉悦，还能引起读者情感上的共鸣，给读者留下无尽的思考与回味。

（每点2分，答对3点即得满分；其他答案言之成理，酌情给分。）

21．（6分）

①以“我”的视角来叙事，使用第一人称来叙述“她”的故事，见证了故事的发展，使事件显得真实可信、亲切可感。

②小说多次运用对比手法，如第四段写其他捡拾垃圾的人“和小区的人井水不犯河水”，就是为了与“她”形成对比。

③欲扬先抑，文中“我”对“她”先是质疑反感再到感谢亲近；对“她”儿子，先是觉得太不像话，到得知真相后的理解与赞赏，都是欲扬先抑。这种方法，使文章前后形成鲜明反差，情节波澜起伏。

④埋下伏笔，与后文照应。在帮我付完钱后，“她竟然说从来没有帮我付过钱”，这为后文儿子说“她”患了老年痴呆症埋下伏笔，使小说前后呼应，情节发展更为合理。

⑤设置悬念，小说开头“谁都不知道她的名字、年龄、住址等。只知道，她有一个不像话的儿子。”设置悬念，吸引了读者的阅读兴趣。

⑥多用对话形式，以人物之间的对话（“我”与“她”、“我”与“他”）推动故事情节的发展，这样写能够使叙事更加集中、人物形象更加鲜明。

（每点2分，答对3点即得满分；其他答案言之成理，酌情给分。）

22．C（语意要有逻辑，先有“文化基座” ，而后才能“提供滋养”；“生生不息”与“深厚滋养”搭配不当。）

23．B（A.拜读，敬辞，指阅读对方的文章；C“虚怀若谷”通常是用于对他人的赞美，不能用于自称；D“高足”为敬辞，不用于形容自己。）

24．（4分，每空1分）创造(或创新) 　 简约(简单)　  专注　  深度合作

25. （60分）作文解析和评分参考

（1）材料内容分析参考

材料关键词为“孩子气”， 带有一定的思辨性，梁启超话及两种“孩子气”，一种是任性、依赖他人、没有主见、不能自我把控；另一种是葆有赤子之心，富有童真童趣。

因此立意既可立足于“孩子气”的正面，也可立足于“孩子气”的反面，也可综合立意。

（2）立意各层级切入分参考：

①单向度谈及“做事别耍孩子气，要自己拿主意，不要依赖人”或单向度谈及“做人带几分孩子气是好的”可视为基本合题，切入分42分。（无思辨）

②写出“做事别耍孩子气，要自己拿主意，不要依赖人”并列出优劣点或“做人带几分孩子气是好的”并列出优劣点为合题，切入分47分。（单向度思辨）

③写出“做事别耍孩子气，要自己拿主意，不要依赖人”并列出优劣点，而且能有机联系“做人带几分孩子气是好的”也列出优劣点的；或“做人带几分孩子气是好的”并列出优劣点，而且能有机联系“选做事别耍孩子气，要自己拿主意，不要依赖人”也列出优劣点的为切题，切入分52分。（双向度思辨）

④在保留等级③双向度思辨的基础上，把两种选择融为一体（如：“阳光下像个孩子，风雨中像个大人”），言之成理，语言优美，内容丰富，切入分57分。

⑤文体不明的不超过36分。

⑥离题的不超过30分。

关于作文的其他项评定

（一）扣分项评定

出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分。

（二）残篇评定

1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）

2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

5.只写标题的，给2分，不评0分。

6.完全空白的，评0分。

附： 全国新课标卷作文等级评分标准

（一）基础等级（40分）

基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

内容项（20分）的重点是作文的题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。

表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。

1.根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。

2.在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。

（二）发展等级（20分）

基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。

1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。

2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。

3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。

4.内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。

发展等级评分不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1.深刻：①透过现象看本质  ②揭示事物内在的因果关系  ③观点具有启发作用

2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远

3.有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 文句有表现力

4.有创意：见解新颖材料新鲜  构思精巧  推理想象有独到之处有个性特征

全国新课标卷作文等级评分标准（满分：60分）

注意：作文评判基准分为42分。(请阅卷老师严格按照评分标准打分)