高中语文单元学习任务教课ppt课件

这是一份高中语文单元学习任务教课ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了学习目标，问题描述，何为个性特征，要有真实生动的细节，外貌描写，鲁迅《祝福》，语言描写，吴敬梓《儒林外史》，动作描写，朱自清《背影》等内容，欢迎下载使用。
问题描述
一、所写人物个性不鲜明，千篇一律，脸谱化，标签化问题严重。比如写父亲，无法写出属于自己父亲独有的东西。
二、不会抓住典型的二三事来立体化塑造人物，所以所写人物性格单一，人物形象不够立体、清晰。
三、文章缺少一些表现人物的细节，或者说无法使用恰当的描写方法来刻画人物，以致读者无法感知人物的个性。
记叙人物二三事
个性特征，指的是一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。这些特征是在特定的社会环境和生活经历中形成的。由于人们的生活经历和所处的社会环境各不相同，因而个性的差异是普遍存在的，即使是同一种思想品质， 在表现形式上也总有这样那样的区别，不会完全相同。善于表现人物个性特征的文章，才有可能打动读者。
2 、从不同侧面表现人物
从不同侧面表现人物要注意选材恰当。所谓恰当，有两个意思：一是按照从不同侧面表现人物个性的要求，将人物平时的言行恰当地分成几个方面，来展示人物个性的丰富内涵；二是每个方面所选用的事例要恰当，能够准确而生动地概括人物在各个方面的性格特征。
经典文本：魏巍《我的老师》
写课堂活动，老师的教鞭落在“我”的石板边上引起满堂笑声；写课外活动，老师教跳舞，教读诗，带学生观察蜜蜂；写对学生的关心，写信安慰“我”，为“我”排忧解难。
掌握刻画人物的方法
细节描写是具体表现事物特征的重要手段。一个人做了些什么以及怎么做的，都表现在他的言谈举止、神情心态之中，必须着力写好这方面的细节，读者才能确切地感知他的个性；同时，环境方面的细节也不容忽视，因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中才具有表现个性的意义。这两方面的细节都写得真实生动，人物个性自然鲜明。
外貌描写又叫肖像描写，即描绘人物的面貌特征，既包括人物的容貌，也包括身材、服饰、打扮以及仪态等。
1、“（祥林嫂）头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。”2、“仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。”
即描绘人物的语言，既包括人物与人物之间的对话，也包括人物的自白。
晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道:“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道:“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。 众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
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即描绘人物的动作，包括举止、动作、行为。判断是否动作描写的三个标志：（1）是否一连串的动作，比如“他拎着袋子走进来了，到桌边端出饭菜，打开盒盖，将餐具一一摆好”；（2）是否具体描绘或修饰了动作，比如“他大步流星地走进房间”；（3）动作是否很有特点，比如“溜出了房间”。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。……过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。……我的眼泪又来了。
即描绘人物的心理状态、精神面貌和内心活动等。
香雪的心再也不能平静了，她好像忽然明白了同学对她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。她第一次意识到这是不光彩的，因为贫穷，同学才敢一遍又一遍地盘问她。她盯住同桌那只铅笔盒，猜测它来自遥远的大城市，猜测它的价值肯定非同寻常。三十个鸡蛋换得来吗?还是四十个、五十个?这时她的心又忽地一沉:怎么想起这些了?娘攒下鸡蛋，不是为了叫她乱打主意啊!可是，为什么那诱人的哒哒声老是在耳边响个没完?
即描写人物面部的表情、神态，它与肖像描写不同，神态描写的范围仅限于面部，专指面部的表情/神态。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话。
通过对周围其他人物、事物的描绘，来表现所要描写的对象，叫做侧面描写。
行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。
1、要把一个人物塑造得立体、全面，我们需要学会记叙2-3件典型事例，从不同的侧面来展示人物个性；
2、要把人物写得生动，我们要注意刻画细节，既包括正面的肖像、语言、动作、心理、神态；也包括侧面描写以及环境烘托。
冯骥才《俗世奇人》鲁迅的一些短篇小说汪曾祺的一些散文
以“这个人真怪”为题，写一篇记叙文，注意选取人物的两到三件事来叙述，注意用上一些描写方法。