人教部编版一年级下册8 静夜思教案

这是一份人教部编版一年级下册8 静夜思教案，共2页。教案主要包含了吟读等内容，欢迎下载使用。
教师姓名 单位名称 填写时间 学科语文年级/册一年级（下）教材版本人教部编版课题名称静夜思难点名称理解诗句的意思，体会意境。难点分析从知识角度分析为什么难 理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意。从学生角度分析为什么难体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗。难点教学方法 1.阅读法    2.讲授法教学环节教学过程导入一、导入 1．师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？  2．指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等） 过渡：  咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。知识讲解（难点突破）二、认识二类字  过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。  1．幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）2．你是怎样记住这些生字的？ （幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）  3．幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。 3．只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。三、释题-理解 1．小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思）  2．诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？  3．诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。  4．老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）  5．李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？  6．齐读后两句。  7．我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。  过渡：  其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──—四、吟读 1．师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。） 2．生自由读。 3．指一名学生汇报读。（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。） 4．集体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。）过渡：  这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱。课堂练习（难点巩固）我国的诗人大多是忧国忧民的，又大多是命运坎坷的，他们经常流浪在外，客居他乡，思乡成了他们生活中重要的一部分，因此有了许多以思念故乡为题材的诗作，除了静夜思以外，你还知道哪些呢？指名背诵，出示其中三首：《春夜洛城闻笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日忆山东兄弟》。朗读，说说是什么让诗人想起故乡 小结漂泊在外的游子啊，总是把思念故乡的情感深深的藏在心底，但是每当夜晚来临，每当佳节来到，每当明月当空时，想到自己孤单一人，想到家乡的亲人，怎不令人低头沉思，怎不令人归心似箭哪！让我们再次深情地朗诵起这首美丽忧伤的静夜思吧！