小学语文人教部编版一年级下册4 四个太阳教案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册4 四个太阳教案，共5页。教案主要包含了猜谜激趣，引入课文，以学定教 精读感悟，检查与巩固，小结，升华情感，表达心愿，作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
                              4.四个太阳 教学目标：       知识与能力：会写“太、阳”2个生字    过程与方法：正确流利有感情的朗读课文。    情感态度与价值观：理解课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？教学重点：    会写“太、阳”两个字，引导学生朗读体会，了解四个太阳的作用。教学难点：    理解课文，从中感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 教前准备1太阳贴图  2．课件                                    一、猜谜激趣，引入课文。1.谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。(太阳)（设计意图：以谜语的形式引入课文，激发学生的学习兴趣）2．板书课题   书写生字（太   阳）二、以学定教   精读感悟同学们，那你最喜欢什么颜色的太阳？（以下的内容根据学生展示的先后顺序进行交流，引导学生感悟）。 (设计意图：关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，激励学生选择适合自己的学习方法。) 1．绿色的太阳（1）绿色的太阳送给哪个季节？（夏天）（2）课件展示，对比绿绿的太阳带来的变化。（3）指导朗读。感受绿太阳带来的清凉。（板书“清凉”）(4)那些地方变得清凉，通过一首小诗理解“到处”。有了绿绿的太阳，      一片清凉；有了绿绿的太阳，      一片清凉；有了绿绿的太阳，      一片清凉；有了绿绿的太阳，      一片清凉；有了绿绿的太阳，      一片清凉。       2．金黄的太阳（1）金黄的太阳送给哪个季节？（秋天）(2)你眼里 的秋天是什么样的？出示秋天果子成熟的图片，引出并板书“香甜”。3.红红的太阳（1）红红的太阳送给哪个季节？（冬天）（2）创设情境，谈谈冬天到有什么感受？（学生自由发言）。（3）理解“冻僵”：师引导学生从文中找出“冻僵”一词，结合亲身体会进行感悟理解。（4）理解“温暖”：师：就在你的小手和小脸都冻僵了的时候，升起一轮红红的太阳，这时你又有什么感觉？引出 “温暖”。（板书“温暖”）4.彩色的太阳（1）彩色的太阳送给哪个季节？（春天），师出示春天图片。（2）看到这么美的画面，你想到了哪些描写春天的好词、好句？（学生自由发言）（3）指导朗读：同桌互读、男女生对读等。[设计意图]这一环节穿插多媒体课件，创设情景，引导学生采取多种形式学习课文，尊重学生独特的感受和体验，并引导学生通过读读、说说、感受课文文字之美，想象之美，蕴意之美。让学生在主动积极的思维和情感活动中逐步加深理解，学会从多角度去理解课文。三、检查与巩固（可根据黑板上的思维导图回答问题）选词填空绿绿的   金黄的     红红的    彩色的我画了————太阳，送给春天；我画了————太阳，送给夏天；我画了————太阳，送给秋天；我画了————太阳，送给冬天。（设计意图：本环节意在让学生通过带问题找答案，检查本节课所学知识。）四、小结绿绿的太阳送给夏天，为我们带来（指板书）── 生（接答）：清凉。 金黄的太阳送给秋天──果子香甜。红红 太阳送给冬天，让我们感受到── 温暖。 彩色的太阳送给春天，因为春天是个──多彩的季节。[设计意图]通过师生共同小结的形式，让学生整体回顾、深化理解课文，体会小作者的美好心愿，为下一步的说话和写话做好铺垫。五、升华情感，表达心愿。1．画一画我要画一个什么样太阳，送给谁，我的心愿是什么？2．填一填  。我想画个（          ）的太阳，送给（         ），希望（             ）。3．展评典型的学生作品。[设计意图]经过课文的语言感悟、朗读训练后，学生的想象力无疑插上了翅膀，借此搭建平台，让学生先说一说理顺思路，然后根据一年级学生的特点让他们画一画，鼓励他们写一写，使学生的想象有质的飞跃。六、作业1.把你画的太阳送给你最想送给的人。七、板书设计(略)