小学人教版线段、直线、射线教学设计

课题名称

四年级上册第三单元第一课时 线段、直线、射线

教学目标

重难点分析

重点分析

进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、直线、射线的区别及字母表示方法，从一点出发可以画出无数条射线，经过一点可以画出无数条直线，经过两点只能画出一条直线，这一点同学们容易出错。

难点分析

对于中年级学生来说，他们学习比较积极但还不够稳定，知识和思维有一定的局限性。

教学方法

1. 通过画一画，数一数，合作交流
2. Ppt课件

教学环节

教学过程

导入

皮皮要从一个山洞到别一个山洞寻找食物,有五条路可走,可是走哪一条路最短呢?可怜的小皮皮犯愁了,谁能帮帮它呢?（课件出示图片）

让同学们发表自己的想法，从而引出线段，因为它是直的，所以第3条路最近。

教师：谁能说一说我们已经学过的线段的相关知识？

组织学生小组内交流并汇报，其余学生补充。

教师：在我们的现实生活中,有哪些物体可以近似地看作线段？

引导学生结合生活经验回答。

课件展示筷子、笔直铁轨、绳子等实物图片。

设计意图：通过生活中的现象，发现数学来源于生活

知识讲解

（难点突破）

1.认识线段、直线、射线。

课件出示教材第38页情境图。

（1）    认识线段。

教师：拉紧的线、绷紧的弓弦都可以看作线段。那线段有什么特征呢？

组织学生思考并说出：线段有两个端点。

教师：我们可以用字母来表示线段ＡＢ。

（2）认识射线。

教师：像手电筒、汽车灯和太阳灯射出来得光线，都可以近似地看成射线。（用手电筒演示）

学生通过观察、交流得出结论：射线只有一个端点，可以向一端无限延伸。

教师：射线可以用端点和射线上的另一点来表示，如射线ＡＢ。

（3）认识直线。

课件出示一条直线。

教师：请大家思考，它们有什么特点呢？

组织学生疑议一议，使学生明确：课件中出示的是一条直线，直线没有端点，可以向两端无限延伸。

教师：直线除了用“直线ＡＢ”表示，还可以用小写字母表示，如直线l。

设计意图：通过手电光、探照光丰富学生的感性经验，并培养学生自主探究学习与概括总结的能力。

2.直线、射线和线段之间有什么区别和联系？

组织学生在小组中展开讨论，明确它们之间的区别与联系。

教师根据学生汇报总结归纳：

直线      没有端点，无限长                   联系

射线      只有一个端点，无限长，         都是直直的线

线段      两个端点，有限长

设计意图：加深对本课知识的理解和掌握

课堂练习

（难点巩固）

1.画一画：过一点可以画几条射线？让学生动手操作。（从一点出发可以画无数条射线。）

2. 火眼金睛：下列线中哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？

3. 判断对错

1.小明用尺子测量射线的长度是5分米。

2.直线没有端点。

3.明明画了一条长10厘米的直线。

4.经过两点只能画一条直线。

5.有一条线段长10分米。

小结

课堂小结:

1、思考：从一点出发，可以画多少条射线？

2、作业布置：练习七第1题和完成相关练习册习题。

3、小结：通过今天的学习活动，你有哪些新的收获？

设计意图：体会今天所学知识，并灵活运用。