2020-2021学年亿以内数的认识教学设计

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课题名称亿以内数的大小比较教学目标位数相同的数的大小比较重重难点分析重点分析位数不同的数互相比较较简单，同学们一学就会，但是位数相同的数，得让学生理解从最高位开始比起，如有相同再比下一高位，以此类推。难点分析 比较的数的位数越多学生越容易犯错，因此必须很仔细，一一相比较。教学方法1.回顾万以内数的大小比较的；2.出示例题-再带着学生比较比例题稍简单的两组数的大小；3.根据以上步骤归纳出亿以内数的大小比较；4.让学生以游戏的形式独立完成巩固练习导入复习导入1、比较下面每组中的两个数的大小999（<）1000  509（<）1001  566（>）499  1986（>）19682、（出示情景图）下面是2011年几个国家到我国旅游的人数，你会比较每个国家到我国旅游的人数吗？通过观察，我们发现这几个数都是亿以内的数，那亿以内的数应该怎样比大小呢？今天我们就来研究一下。知识讲解（难点突破）1、自主探究（1）、比较99951和101010的大小（2）、比较456000和460000的大小想一想：该怎样比较亿以内数的大小？首先看位数，位数多的那个数就大：如果位数相同，就从最高位开始比较，一位一位地往后比，哪一位上的数大，这个数就大。2、多个数的大小比较。提问：根据到我国旅游人数的多少，将这6个国家按从大到小的顺序比较排列，你会吗？请排一排。（1）让学生尝试比较排列。（2）引导概括比较方法。　　先分类——六位数的相比较——七位数的相比较课堂练习（难点巩固）完成P11页的“做一做”第一题。先让学生独立完成，再让学生根据每组数的位数情况说一说比较的方法。小结亿以内数的比较方法：位数不同的两个数，位数多的那个数就大：位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数(以此类推）。