数学1 大数的认识亿以内数的认识教案设计

课题名称

第一单元 大数的认识   第4课时 亿以内数的大小比较

教学目标

会比较位数相同的亿以内数的大小。

重重难点分析

重点分析

知识点不算复杂，主要是位数相同和位数不同的比较方法会混淆，学生不细心分析容易导致出错。

难点分析

本节课的比较方法实际上是由万以内数的大小比较进行迁移类推得来的，部分学生记忆力差，有些学生把前面的内容忘得一干二净，四年级的学生的迁移类推能力不强，有些学生是做不到按照数位一个对一个进行比较，导致容易出错。

教学方法

1.两两进行比较，总结方法。

2.对应练习，巩固方法。

教学环节

教学过程

导入

1.出示复习题。

比较下面每组数中两个数的大小。

2132 ○ 897     6352 ○ 5437

4255 ○ 4800    8050 ○ 8080

引导学生回忆万以内数的大小的比较方法。

2.揭示课题。

刚才同学们对万以内数的大小比较的方法进行了回忆，那么该如何比较亿以内的数的大小呢？

知识讲解

（难点突破）

1.课件出示教材第11页例5。

2.提出问题：你会比较每两个国家到我旅游的人数吗？

3.（1）比较美国和泰国到我国旅游的人数。

（2）比较日本和韩国到我国旅游的人数。

（3）比较美国和俄罗斯到我国旅游的人数。

（4）比较泰国和印度到我国旅游的人数。

4.引导学生讨论：怎样比较亿以内两个数的大小？

5.师生共同总结得出:

比较两个数的大小，首先看这两个数各是几位数。

位数不同时，位数多的大于位数少的；

位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数大，如果最高位上的数相同，就依次比较下一个数位上的数，直到比出大小为止。

6. 小试牛刀:比较下面每组数的大小。

   （1）7664 ○ 73664         （2）80620 ○ 9877

    (3)459572 ○ 543311        (4)6930500 ○ 6970500

引出快速比较大小的技巧：可以先分级。

课堂练习

（难点巩固）

1.完成教材第11页“做一做”第1题。

2.完成教材第11页“做一做”第2题。

小结

比较两个数的大小，首先看这两个数各是几位数。

位数不同时，位数多的大于位数少的；

位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数大，如果最高位上的数相同，就依次比较下一个数位上的数，直到比出大小为止。