人教部编版六年级下册两小儿辩日教案及反思

《两小儿辩日》教学设计

营口市老边区柳树小学耿春雨

【教材简析及背景】

 本文是人民教育出版社小学语文六年级下册的一篇文章，《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述的是孔子在路上遇到两个小孩儿在争论太阳什么时候离人远，什么时候离人近。双方各持己见，争执不下，就连孔子这样有学问的人也无法裁决，被两个小孩儿笑话。故事体现了两个小孩儿善于观察思考，说话有理有据，同时也体现了孔子实事求是的态度。这篇文言文不仅叙述事情层次清楚明白，而且还蕴含着道理引发人思考。本文作为该册书的第二篇文章意义很大，教材安排本文的目的除了学习理解外，另外一个重要的思想就是要学会观察与思考，小学阶段引入文言文，使得小学生做到更多的接触文言文，接触中国古文化，古人物，将白话文与文言文相沟通，将小学的学习与中学相沟通。

【设计理念】

在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，关注过程，为学生提供一个互相交流的学习平台，通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长时间地保持，做到乐读趣学，学有所得，得后应用。

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读。因此，在朗读上必须有充足的时间和质量。特别是小学生，接触文言文并不太多，更应该多读少讲，或精讲多练，使学生在读中感受，在读中感悟，从而积累丰富的语文知识，培养语感，发展学生的思维。
　　【 教学目标】

 1、引导学生根据课后的注释读懂全文，了解故事内容。

 2、指导学生正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

 3、引导学生理解重点的词句，感受两小儿平时善于观察，说话有理有据以及孔子知之为知之不知为不知的科学态度。

 4、帮助学生学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字

【 教学重点】：

 指导学生正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中包含的道理。

【教学难点】：

 让学生参考注释读懂每句话的意思。

【教学准备】：

 搜集孔子的生平资料，可在微机课上布置任务，提供网络连接。

 课时安排：1课时

【设计特色】乐读爱学自主感悟并且表演
　　【教学流程及设计意图】
　　一、引辩激疑

在上课之前老师特别想了解一个问题：咱们班是女生头脑灵活还是男生头脑灵活……(板书：辩)

大家辩论的非常激烈，我们发现我国的汉字非常有趣，大家看这个“辩”字，中间是个什么部首，两边像是什么？是谁头脑灵活，咱们在下面学习课文时就能看出来。今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，看到这个“辩”字你想知道些什么问题？

(由“辩”这一主要词进入提出问题，激发全体学生的学习兴趣。)
　　二、确定目标

看老师书写课题。从课题中你已经知道了些哪些问题？

那么，你认为这节课我们还需要做几件事？(引导学生来确定目标：朗读、背诵、翻译课文)

这几项任务如何去完成？
　　三、自主学习完成释疑

1、教师范读

生自读一遍文章，有什么收获？（提问学生）。

读不流利、不太明白也是收获，因为你已经初步感觉到了文言文和现代白话文有些不同，有哪些不同呢？(学生谈)想听老师给大家读一读吗？好，老师读时请你认真听听老师是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿出笔在书上画一画。(老师范读)你们听懂些什么吗？

(适当的范读和教师领读放在学生“初读不懂”状态下进行，效果可能会更好。)

2、教师领读学生试读

先跟着老师齐读一遍(出示带有带斜线停顿提示的原文领着学生读)。

下面请同学们自由朗读几遍，可以规规矩矩的读，可以像古人摇晃脑袋地读，可以站起来读，可以默读，自己想怎么读就怎么读，都行，开始吧。(生自由读，这里老师要把握好时间，让学生读熟练了。)

3、师生之间讨论读法→学生再次练读→师生之间评论

同学们读书，已经流利了，我们再一起来看看课前提出的问题你们懂了吗？(教师鼓励学生自由诉说)多读书，自然可以读出其中的味道。同学所得看来很多，看来多读书真的是个好方法。

(使学生在多种方式的几次朗读中大致感知文章的内容。)

4、学生一起翻译课文

文章的主要意思同学们可能读懂了，谁能把原文翻译一下吗？告诉老师在翻译课文中有什么不动的地方？

（刚才大家说出了一些不懂的地方，这是我们翻译课文中的小困难，好，没有问题，下面我们就一起消灭这些困难！）老师已把文章和注释打到了大屏幕上(教师出示课件)。下面我们来比一比，看看同学生谁自己学得好自学有成果。试着自己说一说，把自己弄不明白的地方作上标记，可以和同桌之间研究看怎样解决。

第一二小组读第三四小组翻译→第三四小组读第一二小组译→老师读全体学生翻译

(多次不同形式地翻译，使每个学生的学习兴趣和学习自主性相结合，真正做到学生愿意读喜欢学。)
　　四、学生汇报

这里，老师还有一个小问题，同学们看看可不可以一起解决，请大家注意看要求(课件出示)：

三人一小组合作填写，共同汇报。但三个人必须用几种不同的方式填写表格： 1用现代的常用语言来填写；2用教材的原文填写；3 不用文字填写，用话说明白即可。
　　　　日始出时日中时
　　　　人物观点理由
　　　　一儿
　　　　一儿

(小组合作一起填表，好处很多，既有学生读文对原文翻译的考察，还有对学生概括能力、语言适度表达能力的训练，并且还是学生一起研究的体现。)
　　五、诵读表演

老师和学生分角色→并且分组分角色

下面我们分角色朗读，第一二小组扮“一小儿”，第三四小组扮“另一小儿”，老师读旁白部分，咱们比一比看哪“一小儿”读得更好。几个小组不分上下，我们再班级分角色比一比。

(此部分是朗读训练的基础，主要是指导读出语气)

同学们读得很好，下面再请两位同学上台来表演表演，剩下同学呢，也有任务——做他们的导演。既然做他们的导演，就要仔细看演员表演得好不好，并必要时给他们指导辅助一下。好，老师演孔子，下面我再代表《两小儿辩日》话剧组在你们中间征选两名优秀演员和一名旁白员，参赛者赶快来报名。(报名的学生合理分角色)

第一场排练我们先用平常的话来演，这叫《新版两小儿辩日》，其它同学别忘了你们也是小导演。当我们的演员说的话、动作等表演不合适时你可以随时让他们停下来，当场指导。但要注意，排练现在就开始!

如果用古文来表演效果一定会更好些，怎么样，我们可以先小组先试一试。

(学生表演时要理清本文的顺序，为学生的背诵做准备。)

现在，谁能把这篇课文背一背呢？先试着自己背一遍，试试再说吗。

好，谁想跟老师一起背一遍。

(这样使朗读与表演相结合，学生的理解与背诵相结合。)

假如你现在就是孔子，你会怎样回答呢？(到底一天之中太阳与地球的距离有没有变化？想清楚这个问题有什么办法？谁能根据课前搜集的材料对两种现象做出一定科学解释，或者用老师这儿的“太阳”（足球）和“地球”（乒乓球）来做以解释。
　　六、学生总结

学了这篇文言文，你喜欢故事中的哪个人？为什么？你觉得孔子是一位什么人呢？你是从哪里看出来的？

(使学生从故事和文章中的人身上受到一些启发，由所查资料初步可以了解孔子，并且激发学生对学习文言文的兴趣。)

回忆这堂课的内容，：

1、本课学习重点是什么？

2、这节课学习过程有几个环节？

3、本节课的重点你掌握得怎样？

(有总结才会有未来的进步，及时的反馈交流强化有助于知识的形成与方法的更好掌握。)
　　七、探究作业：

1、把《两小儿辩日》这个故事讲给其他人听。(一定做)

2、试着翻译下列句子：(认真做)

(1) 三人行，必有我师。

(2) 读书百遍，其义自见。

(3) 有朋自远方来，不亦乐乎。

(4) 学而时习之，不亦说乎。

 3、向学生推荐阅读《乘船》、《揠苗助长》等文言文。

 板书设计：
 
              两小儿辩日
               早晨                           中午
 
              近     大  车盖                盘盂   小   远
              远     凉  沧沧凉凉            探汤   热   近

课后反思：

文言文的特点是：语句简洁，含意深刻，字句也比较艰奥难懂。小学阶段学生接触到的文言文也较少，学生学起文言文来就较为困难，这点尤其体现在对文章内容的理解上。针对此点，所以我把本课的教学重点放在了对文章内容的理解上，要求学生反反复复地读，读通读懂文中的每一个句子，并借助书下注释和工具书去理解字句，把每一个句子翻译成白话文再进行对文章的学习。从效果上看，学生在单独地理解一个字、一个词或是一句话上做得还是很好的，但要做到用白话文通顺、完整地把整篇课文的意思表达出来，还是有着很大的差距。所以我觉得，对我班学生理解此篇文章的可以不要过于要求，大概理解即可，对学生的表演也可以放宽松些，只要不离题太远就行，表情、动作要求不要太高。其次，在科学迅猛发展的今天，对于太阳何时离我们远、近的这个问题，全班学生竟然没有人知道，反映出了学生科学知识的严重匮乏；也反映出了学校除了语文、数学、英语之外，对其他学科的教学重视不够，学生在被动的学习，不能主动看课外书，今后要加强其他学科的教学；除此之外，还反映了我们农村学生课外知识的积累较少，除了书本，没有什么课外读物，而上网的时间毕竟有限。