小学语文人教部编版五年级上册第二单元8 冀中的地道战试讲课作业课件ppt

8 灯光 分层作业

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

1．下面加点字注音都正确的一组是（        ）

A．皖南（wǎn）              围歼（qiān）             倚靠（yǐ）

B．千钧（jùn）              璀璨（chuǐ）             暴露（lù）

C．憧憬（chōng）          牺牲（shēng）           焦急（jiāo）

2．形近字组词

歼(      )    倚(      )    憧(      )   扭(      ) 　 微(      )

纤(      )    椅(      )    撞(      )   纽(      ) 　 徽(      )

3．下列句中加点词语运用不恰当的一项是（       ）

A．教窒里。同学们正在聚精会神地听王老师讲谋。

B．妈妈的钱包掉了。她一边找一边自言自语：“我的钱包到哪里去了呢？真急死人了！”

C．妹妹唱歌真好听。我和爸爸一起鼓起掌来，那掌声震天动地。

D．黄继光在千钧一发的危急关头，用他的身躯堵住了机枪口。

4．在括号里填上恰当的关联词。

（1）天安门广场的灯光(         )使人感到光明，(         )使人感到温暖。

（2）郝副营长(         )不点燃那本书，后续部队(         )可能在黑暗中停留更长的时间。

（3）(         )战士们在黑暗中找不到突破口，(         )和突击队失去了联系。

（4）这火光(         )微弱，(         )对于黑暗中寻找突破口的部队来说，已经足够亮了。

5．按要求写句子。

（1）广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑。（缩句）

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（2）郝副营长只有二十二岁。郝副营长已经打过不少仗了。（用合适的关联词连接句子）

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6．初知内容 （读课文《灯光》填空）

课文主要写_____________时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长的憧憬陷入在一本书里的一个在电灯下_____________的孩子，并希望能用上电灯造福孩子；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，为后续部队照亮前进的路郝副营长用_____________点燃了那本书，但火光却暴露了_____________，最后英勇_____________了。

阅读理解。

灯光

我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“①多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。

1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军57师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。

郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

“②多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”

我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。

“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，③该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。

整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。

后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。

7．文中三次出现“多好啊”，联系上下文，把每一处表达的内容分别写在下面的横线上。

第①处指的是_______________________

第②处指的是_________________________

第③处指的是__________________________

8．读读文章的第一、二自然段和结尾，你发现了_____________，这样写的好处是_______________________________________________________________________________

9．从郝副营长的语言、动作、神态中，你感受到了他怎样的品质？请结合具体内容谈一谈（至少两个方面）。

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10．请结合这个故事，说说你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解。

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11．语言表达

在天安门璀璨的花灯下，“我”想对“我”的战友说些什么？

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参考答案：

1．C

此题考查学生辨析字音的能力。

正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

A项：围歼wéi jiān。

B项：千钧qiān jūn，璀璨cuǐ càn。

2．     歼灭     倚靠     憧憬     扭动     微风     纤细     椅子     撞击     纽带     徽章

本题主要考查形近字的辨析及组词能力。

解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解词语意思，掌握音形义才能正确作答。

歼和纤：音不同，义不同，都是左右结构。歼：歼灭。组词：歼灭。纤：细小；拉船用的绳子。组词：纤细。

倚和椅：音不同，义不同，都是左右结构。倚：靠着；仗恃。组词：倚靠。椅：椅子。组词：椅子。

憧和撞：部首不同，音不同，义不同。憧：心意不定；笨；不聪明。组词：憧憬。撞：两个物体猛然相碰；猛冲；闯。组词：撞击。

扭和纽：部首不同，音不同，义不同。扭：掉转；身体摆动。组词：扭动。纽：器物上可以抓住而提起来的部分；纽扣；枢纽。组词：纽带。

微和徽：音不同，义不同，都是左右结构。微：细小；轻微；（某些计量单位的）百万分之一。组词：微风。徽：表示某个集体的标志；符号。组词：徽章。

3．C

本题考查的知识点为词语搭配。

A聚精会神是一个汉语成语，形容专心致志，注意力高度集中的样子。出自汉·王褒《圣主得贤臣颂》。

B自言自语，汉语成语，指自己对自己说话。出自元·无名氏《桃花女》。

C震天动地，汉语成语，意思是震动了天地。形容声音或声势极大。出自《三国志·魏志·文帝纪》和《水经注·河水》。

D千钧一发是一则汉语成语，该成语最早出自《列子·仲尼》。

同学们在做此类题目时，要根据词语的意思，联系上下句，来确定词语运用得正确与否。

4．     不但     而且     如果     就     因为     所以     虽然     但是

本题考查学生对关联词的运用能力。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。

1．本小题分句之间是递进关系，所以要填上表示递进关系的关联词“不但……而且……”。

2．本小题分句之间是假设关系，所以要填上表示假设关系的关联词“如果……就……”。

3．本小题分句之间是因果关系，所以要填上表示因果关系的关联词“因为……所以……”

4．本小题分句之间是转折关系，所以要填上表示转折关系的关联词“虽然……但是……”。

5．     灯照耀着建筑。     虽然郝副营长只有二十二岁，但是他已经打过不少仗了。

1.此题考查学生缩写句子。缩句时，需要保留句子的主要成分，即主谓宾。需要删掉修饰词语，“地”字前面的词语；去掉形容词语，“的”字前面的词语；去掉补充说明词语，“得”字后面的词语；去掉状语，如时间、地点等状语；去掉数量词语，保留中心词语；保留“了”“着”“过”。

因此，本题缩减后的句子是灯照耀着建筑。

2.此题考查学生关联词的运用。需了解常见的关联词类型，再根据所给句子选用合适的关联词串联。

本题前后句子“郝副营长只有二十二岁”“已经打过不少仗了”之间是转折关系，所以选用“虽然……但是……”关联词。串联时要注意句子的连贯性。因此串联后的句子是虽然郝副营长只有二十二岁，但是他已经打过不少仗了。

6．     解放战争     读书     火柴     自己     牺牲

本题考查了对课文的理解能力。

对重点语句的理解，主要内容，表达的思想感情等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。

《灯光》是王愿坚所著文章，该文章讲述了解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长为了给后续部队照亮前进的路，用火柴点燃了那本书，但火光却暴露了自己，最后英勇牺牲了的故事。

7．     天安门广场上千万盏灯静静地照耀着周围的建筑，一片祥和的景象。     插图上的内容：一个孩子正在电灯下聚精会神地读书的情景。     胜利以后，能用上电灯，让孩子们也在那样亮的灯光底下学习。

8．     这篇文章是首尾照应的结构     使文章结构严谨，深化主题，突出“灯光”，突出郝副营长的理想和他的献身精神，以及作者对幸福生活来之不易的感触。

9．从描写郝副营长对未来的憧憬的语言中，我感受到了他希望孩子们能够过上美好生活的愿望，展现出他无私奉献的品质；从郝副营长点燃书本，为部队照亮前进的路而壮烈牺牲的举动中，我感受到他英勇无畏、不怕牺牲的精神。

10．人终究免不了一死，但死的价值不同，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。比如文中的郝副营长以及千千万万壮烈牺牲的革命烈士，他们为了民族解放而死，他们的死重于泰山！而那些站在人民对立面的敌人，他们的死就轻于鸿毛。

【解析】7．本题考查句子的理解与分析。

“多好啊”这句话在文中出现了三次。第一次出现，在第二自然段，是在作者漫步在天安门广场，由看到千万盏灯引起的。作者看到灯光，勾起对往事的回忆。“多好啊！”是别人对这天安门广场千万盏灯的赞美。

第二次出现，在第五自然段，是郝副营长在战斗前看一本书，由书中的插图——一个孩子正在灯下读书，发出的自言自语。他当时可能会想在灯下读书多好哇，多明亮啊！“多好啊”指的是插图上的内容。

第三次出现，在第七自然段，是在郝副营长憧憬未来，所说的充满深情的话语中。郝副营长看着书上的插图，可能会想到：等革命胜利了，孩子们都能过上幸福的生活，有明亮的教室，孩子们可以专心地认真地去学习，那该多好。“多好啊”指的是郝副营长对未来的憧憬，胜利以后，能用上电灯，让孩子们也在那样亮的灯光底下学习。

8．本题考查文章自然段的作用。

文章第一、二自然段写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，文章结尾“在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来”回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻，可以深化主题，突出“灯光”，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己生命的崇高精神，说明了今天的幸福生活来之不易。

9．本题考查人物形象的分析。

“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”这句话是郝副营长“注视”那本书上的插图并“默默地沉思”后说的。让孩子们能在电灯底下学习是他看图后的联想，这联想是他的愿望，也是他对未来的憧憬，更是他为了战斗的胜利不惜牺牲自己的强大动力，表现了郝副营长宽阔的胸怀和高尚的情操。

“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里去了。”这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福的前景的神态。从这种神态里，我们完全能理解他英勇战斗的崇高理想和伟大动力，完全能感到他那颗为解放中国人民，为造福于中国人民而跳动的心。“漆黑的夜空”，是实在的景象，在这里正好衬托郝副营长对光明的向往。

“后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。”这是描写郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的一句话，“划着、点燃、举”，这一连串的动作，表明郝副营长在极其危险的情况下，毫不犹豫地做出了舍身为后续部队引路的壮举。这一壮举保证了战斗的胜利，而郝副营长自己却因被火光所暴露，英勇地牺牲了。他不惜用自己的性命“为后续部队照亮了前进的路”，这是多么崇高的无私奉献精神。

10．本题考查句子的理解与分析。

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”出自西汉司马迁《报任安书》，意思是：人意思是人终究免不了一死，但死的价值不同，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。常用来比喻人生价值的轻重悬殊。文中的郝副营长用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，他的死是比泰山还重的。

11．站在天安门璀璨的华灯下，“我”想对“我”的战友说：“看吧，看吧，您的愿望已经实现了，现在，我们家家户户都用上了电灯，孩子们可以在这样亮的灯光下读书、写字了！”

本题主要考查对课文的理解以及语言表达能力，结合文中的内容，将自己想对战友的话表达出来即可。

《灯光》这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。课文以“灯光”为题寄托了作者的哀思和愿望，告诉我们今天的幸福生活来之不易，无论过去多少时间，我们也不能忘记今天的幸福生活是谁为我们创造的。

此时，在天安门璀璨的花灯下，“我”想对“我”的战友说：“你看，现在的孩子已经过上幸福的生活。”