人教部编版16 猫教案

这是一份人教部编版16 猫教案，共5页。教案主要包含了学习目标等内容，欢迎下载使用。
猫　　【学习目标】1、默读、圈点勾画、摘录，明确三只猫的相关内容，引导学生多角度解读文本。2、学习借助关键语句，体会作者的思想情感，体会不同角色所影射出的现实意义，比较猫和张婶，体味弱者面对强者自觉沦为“沉默的大多数”的形象。引导学生学会深入思考，品读“我”的内心体验，形成尊重动物、善待生命的意识，并加强对自我的反思、反省。3、通过探究我们是否真爱猫，训练审辩式思维方式。                           教学流程 教师活动学生活动一、导入动物是人类的好朋友，我们在给予它们关怀的同时，也可以使我们的生活温馨快乐。今天我们和作家郑振铎一起走进养猫的那些事。  二、填表初识三只猫1、作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请默读课文，用圈点勾画法，直接摘录或自己概括相关内容，填写课后习题一的表格。 第一只猫第二只猫第三只猫来历   外形    性情    在家中的地位    结局   附：来历：____外形： ~~~性情：双横线地位：着重号.结局：△△2、师巡视 3、其他同学填写的是否和黑板上的一样呢？请你说说与黑板上填写不一样的地方和理由。 4、小结：刚才我们通过圈点勾画法来摘录关键词，老师发现大部分同学都做的很好，符号相对固定，不乱用；在初步理解文章的基础上思考，能比较精确的圈点勾画关键词，非常棒！1、默读课文，完成课后习题一的表格。2、三位学生上黑板，一人完成一只猫的表格。 第一只猫第二只猫第三只猫来历要来的要来的收留的外形花白的毛，如带着泥土的白雪球似的黄色小猫 花白的毛，不好看，很瘦，后来毛被烧脱了好几块性情可爱活泼有趣忧郁更可爱活泼有趣忧郁、懒惰、不活泼在家中的地位宠物宠物可有可无结局病死走失死在邻家屋脊上   3、其余同学发言与黑板上填写的不同之处和理由。 三、比较异同1、如果我们给这三只猫分分类，你会怎么分，为什么？       2、无论同学们怎么分类，相信同学们都发现了，第三只猫比较特殊，它是没人要的野猫，不受人待见，后来也就被冤死了。 1、预设：（1）前两只猫为一类，第三只猫为一类。前两只性情活泼，第三只忧郁；前两只长得好，第三只不好看；前两只得到我们的喜爱，家庭有地位，第三只可有可无；前两只猫是要来的，第三只猫是收养的……（2）第一、三只为一类，第二只为一类。因为一、三两只最后都是死了，而第二只是亡失了。  四、细读第三只猫1、第三只猫为什么会被冤枉？请从文本中找到原句来说明。  2、如果是前两只猫，当它们凝视着那只鸟的时候，我们会不会怀疑或冤枉它？为什么？   由此，你得出什么结论了没有？  3、我们这样判断“我”因主观偏见而妄下断语，在文中有没有依据呢？请找出文中“我”的内心独白来证明一下。（幻灯：30段）哪些关键词？ 4、哎，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一直不能说话辩诉的动物，如果这只猫能说话，它会说什么？请拿起笔，以第一人称写一写当猫凝视鸟的时候，它的心理活动。 从猫的心理活动中，你读出了什么？  1、预设：   “那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。” 2、预设：（1）不会冤枉，因为那两只猫很活泼可爱，凝视鸟也很正常。我们都很喜欢它们。（2）即使心理怀疑是猫吃了鸟，也不会如此怪罪预设：主观偏见、喜好会影响正确的判断不能凭个人好恶、私心、偏见加以判断，否则会造成无法补救的过失。 3、预设：26段，齐读     难过、受伤、妄下断语、冤枉、针 4、预设：这对黄鸟真幸福啊，主人一家待他真好，又是换水，又是加鸟粮、洗刷笼子，我真是羡慕得很呢！如果我就是这鸟儿，该多幸福啊！ 预设：猫的无助、弱小、孤独、对受关心的期待……要多关心弱者、渴盼平等对待  五、批判思维：是否真爱“我们”对前两只猫是不是就是真爱呢？请再次细读文本，圈画出相应的词句来解说。 幻灯：红色真爱的词句      蓝色不真爱的词句       第一二只猫，也只是喜欢而已，而第三只猫连喜欢都谈不上，由此可见，猫于人而言，它只是…… 所以，其实这三只猫，虽然性格各异，其实结局都是一样，或因无法逆转的灾难而病死，或因突如其来的外力而亡失，或因不招人喜欢而冤死。它们其实都是不幸的，作为弱小者，它们都无法抵抗外部对它们的伤害。所以，我们要……预设：1、真爱：陪小猫玩、感受生命的新鲜与快乐、猫亡失了很怅然……2、不是真爱：第一只猫生病了没有即使就医，看着它日渐消瘦直至死亡；虽有一缕酸辛，却安慰说不要紧，再要一只来；   第二只猫心理有亡失的预警，却没有重视；好像亡失了一个亲爱的同伴；诅骂夺去我们所爱的东西的人；虽然怅然、愤恨于猫的亡失，清晨寻找无果午饭时被证实猫被捉去后，就没有下文了，没有再去寻找。   可见，我们也只是喜欢猫而已，并非真爱。  猫只是我们的玩伴而已，抑或仅仅是我们无聊时的玩物。       平等对待每一个生命！善待每一个生命！六、写作意图1、为什么作者要写一片以猫为主题的小说？与人有何关系？  2、本文中有没有像猫一样的弱者？ 3、请看幻灯本文写作于1925年，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。  4、结语：同学们，学习本课之后，希望我们能够……1、预设：   以物写人：我们的生活中对人也存在偏见、人与人之间也有强弱之分…… 2、预设：张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 3、齐读作者创作意图       4、关爱弱者，平等对待   要实事求是，不以偏见来主观臆断  板书一：                     猫——人 第一只猫第二只猫第三只猫   来历要来的要来的收留的  外形花白的毛，如带着泥土的白雪球似的黄色小猫 花白的毛，不好看，很瘦，后来毛被烧脱了好几块性情可爱活泼有趣忧郁更可爱活泼有趣忧郁、懒惰、不活泼在家中的地位宠物宠物可有可无结局病死走失死在邻家屋脊上 板书二：主观偏见、喜好会影响正确的判断要多关心弱者平等对待每一个生命