小学数学人教版三年级上册1 时、分、秒教案设计

这是一份小学数学人教版三年级上册1 时、分、秒教案设计，共3页。教案主要包含了导入，探究新知，巩固新知，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
  课题名称第一单元 《时、分、秒》——《时间的计算》教学目标计算经过的时间。重难点分析重点分析 在认识时间的基础上，通过解决问题，把时间抽象出来，计算经过了多长时间，用不同的方法来计算，如何列式便成为重难点。重难点分析学生初次接触用时间来列式计算，与以前学过的列式计算不相同，思想和方法是都有转变，一时难以接受。教学方法 1.通过情境导入，从实际生活场景出发，使问题由难变易。 2.通过思考及探究，把较难理解的时间的计算变成学生容易理解的学过的知识来解决，把问题简单化，同时渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。教学环节教学过程导入一、导入1、复习旧知：复习时针、分针、秒针在钟表上转动分别表示多长时间。时针走一大格是1小时；分针走一小格是1分，走一大格是5分；秒针走一小格是1秒，走一大格是5秒。2、情境导入同学们每天早晨都会来学校上课，那么你从家到学校需要花多长时间呢？让我们一起来看看小明，小明早晨7：30从家出发去学校，7：45到学校，小明在路上花了多长时间？【设计意图：通过学生每天熟知的情境导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生积极有效地参与课堂学习。】知识讲解（难点突破）二、探究新知1.课件出示主题图2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？独立思考。4．学生汇报，课件出示：（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。（3）都是7时多，直接用45－30算出用了15分钟。……5．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（通过阅读题目，我们发现7:30是出发的时间，我们把它看做开始时刻，7:45是到校的时间，我们把它看做结束时刻，由于都是7时多，所以我们可以直接用45分减去30分，等于15分。列算计算为7:45-7:30，直接用45分减去30分等于15分。也就是说，经过时间=结束时刻-开始时刻。）6．列算式并写答语。（7时45分-7时30分=15（分）答：小明从家到学校用了15分钟。）7.刚才我们已经解决了这个问题，现在我们来反思一下我们的答案是否正确。由于 30+15=45（分），也就是7时30分再过15分钟就是7时45 分，所以答案是正确的。8．刚才我们通过解决这个问题，会发现同一个问题会有不同的解决方法，那么你喜欢哪一种呢？一般情况下，我们会选择数分针经过了几个大格，然后用它乘5来计算，或者建立计算经过时间的计算模型，用终点时刻减去起点时刻，就是经过的时间。9.当我们遇见此类问题的时候，要先认真阅读题目，理解题意并且分析题目告诉我们什么条件，需要解答的是什么，当我们完成这道题目之后，一定要学会回顾与反思，以此来检查题目解答的是否正确。【设计意图：通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型：终点时间—起点时间＝经过的时间。】课堂练习（难点巩固）三、巩固新知1．写出钟面上的时间和经过的时间。（1：20 —— 1：45 —— 2：00）      （25分）   （15分）（重点强调：将2时整看做1时60分。）学生独立思考并完成，集体订正。2．解决问题昌吉恐龙馆是新疆唯一一座恐龙博物馆，它的营业时间是早上 10:00-13:30，下午 15:30-19:30，小朋友们一起去参观博物馆，到达博物馆的时候是13：10，那么距离早上闭馆还有多长时间？引导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解决这个问题？结果正确吗？答语写完整了吗？用经过时间的计算模型：经过的时间=终点时间—起点时间，所以可以列式为：13时30分-13时10分=20（分），答：恐龙馆离上午闭馆还有20分钟。小结四、课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？这节课我们主要学习了如何求经过时间，主要有两种方法：1、可以数格后，用格数乘5来计算，2、经过时间＝结束时刻－开始时刻。通过这节课的学习，老师还希望孩子们能够养成遵守时间的好品质。