数学1 时、分、秒教案

这是一份数学1 时、分、秒教案，共2页。教案主要包含了创设情境，复习导入，填写适合的时间单位等内容，欢迎下载使用。
课题名称第一单元《时间的计算》教学目标建立计算经过时间的模型：终点时刻— 起点时刻＝经过的时间重难点分析重点分析时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学。单位的换算，要注意紧密联系时间单位之间的进率（ 1 时＝ 60 分， 1 分＝ 60 秒），由于学生没有学习两位数的乘除法计算，单位换算时用加减法计算就能进行的单位换算。学生要知道开始和结束的时刻及经过的时间三者之间的关系。重难点分析三年级的学生年龄小，心理、思维发展水平还不高，有一定的形象思维能力，没有形成抽象思维的能力。教学方法老师启发引导，师生交谈，课堂讨论交流、等教学环节教学过程导入一、创设情境，复习导入
1时＝（　　）分
1分＝（　　）秒二、填写适合的时间单位。 ①小华大约每天睡  9 （）②小芳系红领巾大约需要20（）            ③煮饭大约要 25 （）【设计意图:结合学生的生活实际,从身边的生活切入,复习了时、分、秒三个时间单位。通过复习,为本节课学习计算时间做好铺垫】知识讲解（难点突破）二探究体验，经历过程
1．9月1日，小明背着书包上学去了！
课件出示图
2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）
3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。
4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。
5．学生汇报，课件出示：
（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。
（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。
（3）都是7时多，直接用45－30算出用了15分钟。
……
6．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）
7．写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）
8．你喜欢哪种方法？为什么？9．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。
【设计意图：通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型：终点时间—起点时间＝经过的时间。】课堂练习（难点巩固）1、1、星期六小红9:10做作业，到9:40完成。算一算他写作业用了多长时间？ 2、商店营业时间 早9:00开门 晚9:00关门，现在才早上8:40，我还要等多久才开门呢？3、 周日，乐乐到游乐园玩旋转木马，从下午1:50玩到下午2:20，他玩了多长时间？ 【设计意图：通过习题梯度的练习，使学生进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方法，进一步建立简单的模型：终点时间—起点时间＝经过的时间。】     小结（四）回顾反思，总结提升。师：亲爱的同学们，这节课你们上的高兴吗？谁能说一说这节课你学到了什么？如何求经过时间:1、可以数格后，用格数乘5来计算；2、经过时间＝结束时刻－开始时刻3、通常解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。 设计目的：师生共同小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，有利于老师了解学生掌握了哪些知识技能。