人教统编版选择性必修 下册4.1 *望海潮（东南形胜）评优课课件ppt

人教统编版高中语文选择性必修下册

《望海潮》教学设计

【教学目标】

1.反复吟诵，感受词的音律美，背诵本词。

2.运用联想和想象，品味词的意境美。

3.学习词中铺陈、点染的艺术手法。

4.感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。

【教学重点】

运用联想和想象，品味词的意境美。

【教学难点】

学习词中铺陈、点染的艺术手法。

【教学过程】

一、新课导入 

“上有天堂，下有苏杭”，杭州的美景吸引着一代又一代的文人墨客。据北宋罗大经《鹤林玉露》记载：公元1158年，金主完颜亮在读完一首赞美杭州的词后，激情赋诗一首并“遂起投鞭渡江之志”。隔年便以60万大军南下攻宋。大家想知道是他读的是哪首词吗？那就是柳永的《望海潮》。当然若说真是由于一首词而引发一场大战难免夸大其词，但也从另一个角度说明了柳永这首词的影响之大。今天就让我们一起欣赏这首《望海潮》，来领略柳永词作的文学魅力。（板书课题和作者）

二、作者简介及背景介绍

1.作者简介

  先由学生介绍自己了解的柳永，然后出示课件补充：

柳永（约987—约1053年），北宋词人，原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。 

作为北宋第一个专心作词的词人，柳永在词史上有重要地位。他扩大了词境，佳作极多，他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。被誉为“慢词之祖，婉约之宗”。有《乐章集》。  

2.写作背景

先由学生根据课本注释介绍，然后课件补充：

据北宋罗大经《鹤林玉露》记载，《望海潮》是柳永为了与早年的好友孙何相见而作。宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正任两浙转运使，驻守杭州。因身份悬殊，门禁森严，两人无由相见。柳永就写下了《望海潮》这首词，先在歌伎中传唱，结果很快就让孙何听到了。问及词作者原来是故人，孙何便请柳永前去赴宴。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。

三、整体感知

1.题解

词牌由来：

“望海潮”词调始见于《乐章集》，此词牌名为柳永所创，大概取意于杭州是观潮胜地。《望海潮》一词是柳永将观潮时的感受谱入律吕而创制的新声。

词牌体律：

双调，上阕五平韵，下阕六平韵，一韵到底。全词共107字，属长调，慢词。

2.初读本词，把握节奏

听名家配乐朗读，注意字音节奏，感受意境，初步体味作者的情感。

3.再读本词，读懂词意

学生结合课下注释，边读边逐句翻译，读懂本词大意。

之后思考：这首词上、下片各写了什么内容？

学生回答后明确：

上片写杭州的自然美景和都市的繁华。

下片写西湖美景及杭州百姓和平安宁的生活景象。

4.三读本词，体悟情感

提问：在作者的笔下，杭州呈现一派怎样的景象？由此抒发了作者什么样的感情？

学生回答后明确：

生活和平，富足安乐，景色优美，国泰民安，充分表达了作者对杭州风物由衷的惊叹、赞美和艳羡之情。

学生带着作者的赞美之情，自由朗读本词，之后学生展示，给予点评与朗读指导。

朗读指导： 

①上片首句在“繁华”处读升调且顿，为下文蓄势；写钱塘江潮壮观的词句、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

②写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。

③结尾祝愿之辞要读的恳切。

四、深入探究

从艺术手法、语言锤炼等方面，赏析作者是如何来描写杭州景致的？

要求：1.独立思考，可炼字，可品意，可赏情，将自己的感悟写下来。

2.小组内讨论交流，归纳要点，记录下存疑之处。

3.小组代表展示讨论成果，其他同学质疑、补充，教师点评。

重点赏析三处：（1） 云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。

              （2）重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。

              （3）羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。

（策略：分别从品意、练字、抓艺术手法等角度入手，意在让学生明白赏析诗词尤其景物描写的角度是多样的）

点拨准备：

（1） 云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。

A、运用了多种修辞手法，极力刻画钱塘江雄伟壮丽之景。

比喻：云树，也可理解远远望去，沿堤的树林枝繁叶茂，浓密如云，也可理解成高耸入云。 霜雪：比喻浪花洁白如雪。

天堑无涯：把钱塘江比作天堑，形容其波涛汹涌，不可逾越，无涯极言其无边无际（夸张）。

拟人：怒涛，一“怒”字赋予人的形态，使人联想到须发俱张，横眉立目的狂暴之态，更形象生动。

B、用字精炼，生动传神。

“卷”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势。

“绕”字尽显古树成行、长堤迤逦之态。

追问：“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”中把句中“卷”改为“推”是否恰当？为什么？ 

不恰当。“霜雪”喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波浪翻滚，排山倒海的气势。

用“推”字显得比较平板，力度和气势都没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。

（2）重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。

A、“三秋”、“十里”时空并举，“三秋”从时间着眼；“十里”从空间着眼。桂花在秋季开花，莲在、夏季开花，写出了西湖四时风光无限美好，令人向往。

B、运用点染手法

“重湖叠巘清嘉”是点，“重湖”，写湖本身，西湖有里湖外湖；“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。“清嘉”清秀美丽。

下片中“重湖叠巘清嘉”是点；“有三秋桂子……吟赏烟霞”是染，从山色之美、湖荷之胜、人文风貌之佳三个方面进行描绘。人是景中人，也是景中景。

追问：上片也运用了点染手法，请找出来并加以分析。

“形胜、都会、繁华”为点，“烟柳”句对应“都会”‘“云树”句对应“形胜”，“市列”句对应“繁华”。

（3）羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。

对仗工整，情韵亦自悠扬。“泛夜”“弄情”，互文见义，说明不论白天或是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。“嬉嬉”二字，则将他们的欢乐神态，作了栩栩如生的描绘，生动地描绘了一幅国泰民安的游乐图卷。

五、主旨提升

根据写作背景，结合词结尾“异日图将好景，归去凤池夸。”的诗句，分析诗人创作诗歌的目的是什么？

学生回答后明确：

（1）赞美杭州的美好景致。

（2）拜谒孙何，借以赞颂他政绩卓著，赞美孙何的执政能力和与民同乐的作风。

（3）预祝他能早日被召回京城，并委婉表达希望孙河举荐提拔自己的愿望。

六、课堂小结

内容总结：

这首词上片极力赞美杭州的自然风光和都市的繁华，下片极力描写西湖美景以及百姓安居乐业的生活景象，歌颂了杭州美丽的自然风光和人民安定和谐欢乐的生活，反映了北宋结束五代分裂割据局面以后所显示的繁荣太平景象，借以歌颂了此地的地方长官治郡有方、政绩卓著。

写作特点：

1.工于铺叙，安排巧妙。

 选取最典型，最有表现力的景物铺叙，一句一景，写景富有层次感。

2.巧用夸张，写景壮阔。

 “十万人家”“十里荷花”“千骑拥高牙”以夸张手法描写杭州的繁华和美景。

3.善用点染，富有层次感。

 从全篇看，开头三句是总写（点），然后分别详细描绘（染）。

七、作业布置

1.背诵本词。

2.鉴赏柳永《雨霖铃》中的点染手法的运用。

雨霖铃

柳永

    寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

    多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？