小学语文人教部编版一年级上册3 江南教案

这是一份小学语文人教部编版一年级上册3 江南教案，共8页。
3　江　南教案设计教学目的1.认识“江、南〞等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、西〞3个字和竖钩、竖弯2个笔画。2.正确朗读课文，背诵课文。3.结合插图，理解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学重点朗读课文，背诵课文。读准“南、莲〞等生字的字音。会写竖钩和竖弯。课前准备老师准备：1.制作含有江南水乡采莲图的多媒体课件。2.制作荷叶、荷花、小鱼的头饰。3.拷贝江南水乡的视频片段以及歌曲?江南?。学生准备：1.预习生字、新词。2.读熟课文。3.搜集有关江南和荷花的图片或诗句。课时安排2课时。第一课时课时目的1.正确认读“江、南〞等9个生字，认识三点水、草字头2个偏旁，会写“可、东、西〞3个字和竖钩、竖弯2个新笔画，感受汉字的有趣。2.正确朗读课文，理解诗歌的停顿和节奏。3.借助课文插图，初步感受江南水乡人们采莲时的美妙情景。教学过程板块一　谈话导入，提醒课题活动1　图片激趣1.启发谈话：同学们，你们知道江南在哪儿吗？你们去过江南吗？去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐)2.过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(播放江南水乡的美景，学生观看。)3.引导学生谈谈观后感。活动2　导入新课1.导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。这节课我们就来学习一首与江南美景有关的古诗——?江南?。(提醒课题，板书课题)2.齐读课题。操作指导： 教学中要充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美妙，初步理解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。板块二　借助媒体，初读感知活动1　范读课文，初步感知1.课件出示教材插图，老师范读课文，引导学生边观察图片，边倾听老师的范读。2.引导学生交流看到了什么。3.课件出示莲花的图片及资料介绍：荷叶也叫莲叶，荷花也叫莲花。鼓励学生做小老师把自己知道的有关莲花的知识介绍给大家。4.学生自由介绍课前理解的有关莲花的资料。(1)莲花在夏天开放。(2)莲花有好几种颜色，有红的、白的、紫的……(3)莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。活动2　自由朗读，读通古诗1.引导学生借助拼音把?江南?这首诗读正确，读通顺。(课件出示)2.学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到读不准的字可以请教同桌、老师或查字典等。3.指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。4.引导学生自由说出读文后的感受。操作指导： 因为学生对江南并不理解，所以老师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并展示搜集的资料，增加了学生对江南及荷花的理解。板块三　发现规律，集中识字活动1　小组合作，交流识字方法1.课件出示课文中的生字：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。引导学生在小组内互认。2.鼓励学生互相交流识记生字的方法，引导学生创造性地识记生字。(1)学习“江〞，认识“氵〞。①引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。②认识“氵〞，理解带“氵〞的字一般与水有关。如“河、海、湖、洋〞等。③学生自由交流识记的好方法。加一加：氵＋工＝江。字谜：工人在水边——江。换一换：“红〞的部首换成“氵〞就是“江〞。(2)学习“南〞。①提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。②交流自学情况。重点交流识记方法。(3)识记“艹〞和“莲〞，指导学生理解“艹〞多与花草等植物有关。(4)鼓励学生小组合作学习其他生字。①谜语识记：像四不是四，方位中有它。(西)大丁遇小口。(可)②字理识字：鱼。③加一加：采。④数笔画、扩词：东、北。活动2　多种形式，稳固识字1.请学生当小老师领读生字卡片并组词。2.组织学生分组比赛读字卡，老师随机正音。3.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。4.生字回文，齐读课文。5.欣赏歌曲?江南?。操作指导： 根据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节，要重点激发学生的参与意识。通过学生参与自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主人，激发学生识字的积极性，进步学生识字的效率。板块四　示范引领，自主写字活动1　引导观察，指导书写1.动画演示“可、东、西〞三个字的书写过程，引导学生自由观察。2.组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺及笔画在田字格中的位置)3.老师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画，学写笔画竖钩、竖弯。(“可〞的最后一笔是竖钩；“西〞的第五笔是竖弯)学写笔画竖钩、竖弯时，可先复习笔画弯钩、竖弯钩，让学生比照，发现它们之间的细微差异。4.老师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。活动2　练习书写，展示评价1.学生描红、临写，自由练写。2.投影展示，师生共同评议。3.按照老师和同学的指导，参照优秀作品，再次书写练习。操作指导： 按照标准要求认真写好汉字是教学的根本要求，所以，老师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的根底上进展。老师要发挥示范引领作用，抓住重点对学生进展书写指导。第二课时课时目的1.学习“东、西、南、北〞4个方位词，理解“田田、鱼戏莲叶间〞等词句的意思。2.正确朗读课文。背诵课文。3.创设情境，通过演一演等方式理解诗句。结合插图，理解江南水乡人们采莲的情景，进一步感受江南的美丽。教学过程板块一　复习稳固，由景入文活动1　创设情境，复习字词1.生字闯关游戏。第一关：读生字并自由组词。(出示9个生字字卡，学生以开火车的形式认读生字并组词)第二关：从“南、西、北〞中任选一个字说一句话。第三关：读诗句，说感受。2.引导学生游戏，稳固字词。活动2　利用媒体，由景入文1.课件出示江南美景图片，引导大家欣赏，并说说自己有什么感受。2.学生自由畅谈观后感受。3.导入：是啊，江南的景美，江南的诗更美。下面请同学们翻开教材，用自己喜欢的方式读课文。操作指导： 设计闯关情境，激起学生主动参与复习字词的热情，不仅对上节课学习的知识进展有效的复习，而且抓住重点词引导学生进展拓展和运用。教学中要保护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热情，并为理解诗文奠定必要的情感根底。板块二　诵读诗歌，感悟意境活动1　朗读诗歌，感受诗中的美景1.引导学生自由朗读课文，画出自己喜欢的地方，多读几遍，读出喜欢之情。2.学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。3.引导学生班内交流：最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。4.学习第一句。课件展示江南可采莲，莲叶何田田。(1)引导学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。(2)引导学生从诗中找出诗人是怎样描绘荷叶的。(莲叶何田田)(3)创设情境，指导朗读“莲叶何田田〞。课件展示一阵微风吹来，满池的荷叶轻轻摆动着身子——　 一阵细雨飘来，一片片莲叶上滚动着晶莹的水珠——　 太阳公公出来了，圆圆的莲叶碧绿碧绿——老师引导学生想象莲叶的美，并用引读的方式指导学生朗读诗句，体验不同情态下的莲叶美。(课件出示)5.学习后几句。课件展示鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。(1)启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。它们在水里干什么呢？(2)学生大胆说出自己的想象。(3)组织学生戴着头饰表演：快乐的小鱼，在莲叶间游来游去。注意提示学生要按照诗中的方向游：先向东，再向西，然后向南，最后向北。(4)学生一边按方位表演，一边背诵诗句。(5)引发学生体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。(6)学生先单独练读，再分组读、班内展示读，最后老师引读。6.指导学生有感情地朗读全诗。(课件出示全诗)(1)指导学生一起来读一读这首诗，读出江南的美。(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。活动2　背诵古诗，积累语言1.引导学生想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。2.指名展示背诵，并激发想象：你刚刚在背诵的时候想到了什么？3.播放古筝曲?渔舟唱晚?，学生随着音乐背诵。操作指导： 老师要用富有鼓励性的语言，鼓励学生大胆地参与，调动每一位学生的学习积极性，满足不同层次学生的需要。在朗读过程中，老师进展了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。板块三　布置任务，适度拓展1.小结：江南水乡美，江南的荷花尤其美。2.拓展：(1)把它背给家里人听。(2)请爸爸、妈妈帮助搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。操作指导：让学生把积累的诗背给家长听，不仅稳固了所学内容，还激发了学生的学习热情。让学生从一年级开场就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，锻炼孩子的信息处理才能。
板书设计江　南美教学反思本课是一节古诗识字教学，在教学中注重识字与诵读古诗的交融，在识字的过程中诵读古诗，在朗读的过程中稳固识字。1.本课采用以学定教的教学方法，逐步培养学生的才能。老师以阅读训练为“经〞，语言文字训练为“纬〞，使教学过程立体化，调动学生的多种感官参与到教学过程中，以学生的说、演、读来代替枯燥的讲解，在艺术的熏陶下激发学生的想象力，最大限度地发挥学生的主动性、开展性、创造性，从而到达激发兴趣、启迪心智的目的。2.在教学过程中，老师恰到好处地运用多媒体课件为学生创设出形象的情境，使学生对所学古诗有很好的感知，通过创设情境，引导学生提出问题，自主学，个人悟，自由畅谈，表达情感。尊重学生在学习过程中的独特体验，给他们创造、探究的天地。老师通过读读、想想、演演、伴乐背诵等学习方式，使学生理解、再现、创造诗歌的意境，在轻松愉快的气氛中学习。