小学语文人教部编版一年级上册8 雨点儿教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册8 雨点儿教学设计，共9页。
8　雨点儿教案设计教学目的1.认识“彩、半〞等10个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数、长〞的字音。会写“问、有〞等5个字和横钩1个笔画。2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美妙变化。教学重点分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。课前准备老师准备：制作课件、生字词卡片；准备歌曲?小雨沙沙?的音频资料。学生准备：理解雨水对花、草的作用。课时安排2课时。第一课时课时目的1.认识生字“彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出〞和三撇、穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数、长〞，会写“问、有〞2个字。2.朗读课文，读出逗号和句号的停顿，理解课文的内容。3.理解第1自然段的意思，理解雨点儿的特点。教学过程板块一　激趣导入，初读课文活动1　猜谜激趣，提醒课题1.课件出示：课件展示千条线、万条线，落入水中就不见。同桌之间交流，猜出谜底。2.通过谈话，调动学生已有的知识储藏。(1)生活中你见过什么样的雨呢？(大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。)(2)你观察过大雨吗？是什么样的？(大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样。)(3)大雨在夏天常见，小雨在什么季节常见？(春天、秋天。)3.提醒课文题目，(板书课题)指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的得意。先跟老师读，再齐读。活动2　初读课文，检测识字学情1.提出自学要求。(1)自由读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。(2)在小组内由组长带着学习这一课的生字。2.检查自学情况。(1)认读以下带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声，以及前鼻韵母和后鼻韵母。课件展示shǔ bù qīnɡ  yún cai  bàn kōnɡ  wèn  dá   dào  nǎr    dì fanɡ 数 不  清　 云  彩　　半  空　　问  答 　到   哪儿　 地  方méi yǒu  ɡènɡ hónɡ   lǜ sè   zhǎnɡ chū没  有　　更   红　　绿 色 　　长  出 (2)小组比赛，“开火车〞认读加点的生字。(3)读一读，选出正确音节。课件展示彩(云彩)　　　从(从来)　　　出(出口)老师指导学生读字、词语，选择正确的读音。强调“彩〞和“从〞是平舌音，“出〞是翘舌音。(4)认识2个新偏旁。课件展示彩　空老师一边讲解偏旁名称“三撇〞“穴宝盖〞，一边相机点击2个偏旁显示变成红色。操作指导： 儿化音是我们学习普通话时的难点，应重点指导。要引导学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学才能。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习气氛，努力使学生获得成就感。板块二　朗读课文，随文识字活动1　学习第1自然段1.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。2.学习第1自然段，识记生字“数〞“彩〞。(1)引导学生读文考虑这些雨点儿是从哪里来的，并用文中的话答复。(2)指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。(3)播放下雨的视频，学生说一说看到的景象，初步体会“数不清〞的意思。(4)学习生字“数〞。①出示词语卡片“数不清〞，齐读。②拼读“数〞，体会“数〞的意思是清点数目。③说一说还在哪儿见过这个字。④指导学生学习“数〞的另外一个读音“shù〞。组词：数学。(课件出示)(5)教学“彩〞字。①出示词语“云彩〞，齐读。②引导学生用“加一加〞的方法记住“彩〞字。③出示一张黑白照片和一张彩色照片，通过比照，理解“彩〞的意思。④认识新偏旁“彡〞，说一说带“彡〞的字还有哪些。(6)指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。活动2　学习第2～4自然段1.引导学生用文中的话答复：小雨点儿和大雨点儿都说了什么？2.分角色朗读：一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。男女生配合读。3.找出这一局部中的几个生字，并交流是怎么记住它们的。半：用数笔画的方法记忆。空：用“加一加〞的方法识记：＋工＝空。相机认识新偏旁“〞(穴宝盖)，表示洞穴。问：可以用“加一加〞“换一换〞的方法识记，也可以用字族识字法，比照区分“问、闪、闲〞。到：用给生字组词的方法识记。组词：到处、到来。方：谜语“一万点〞。没：联络生活实际或说反义词识字：没——有。活动3　学习第5自然段1.引读：大雨点儿、小雨点儿都去了它们想去的地方，不久——2.学生齐读最后一个自然段。3.学习生字“绿〞，引导学生找出表示颜色的两个词(红、绿)。认读“绿〞。4.学习“更〞，组词：更大、更多。结合“花红了〞“花更红了〞，在比照中体会“更〞的意思。5.谜语识字：“出〞——山上有山。6.学习生字“长〞。指导学生掌握“长〞的两个读音，学惯用这两个音分别组词。本课中“长〞的意思是生长。(课件出示)活动4　游戏稳固识字1.游戏：找朋友。(课件出示)在“小雨点儿〞身上写音节，在“大雨点儿〞身上写字，把“小雨点儿〞和“大雨点儿〞连一连。2.游戏：让花更红。(课件出示情境图)小朋友们，小雨点儿的本领可真不小，它可以让花开得更红，开得更艳。我们的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了。3.指名读、评议。重点指导问句的读法，以及对话时不同角色的语气。操作指导： 识字教学要与读文结合起来，还要注意引导学生在详细的语言环境中读文、学词、学字。通过游戏创设轻松、和谐的学习气氛，增强识字效果，教学中应注意维持游戏的秩序。板块三　指导书写，引领质疑1.出示本课的会写字：问、有、半、从、你。2.指名领读、组词。3.指导书写生字“问、有〞。(1)引导学生观察“问、有〞的书写动漫。(2)先同桌间说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。(3)老师范写，强调书写要点：要注意先外后内的笔顺规那么。问：“门〞稍写大些，为“口〞留出空间。有：撇从竖中线上起笔，要写得舒展。(4)学生练写，老师巡视指导。(5)展示学生作品，师生评议。4.老师小结：同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多动脑筋，多想方法，主动认识生字朋友。你们还有什么问题想提问呢？(小雨点儿和大雨点儿分别去了哪里？小雨点儿和大雨点儿给大地带来哪些变化了呢？)我们下节课继续学习。操作指导：写字是一年级教学的重点。在进展写字教学时，要遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及根本笔画的书写，注意字的间架构造，提升学生的审美才能，再美观地书写生字。第二课时课时目的1.会写“半、从、你〞3个字和横钩1个笔画。2.分角色朗读课文，读出逗号和句号的停顿。3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美妙变化。教学过程板块一　情境导入，温故知新1.导入：上节课我们结交了雨点儿这个新朋友。这节课我们继续跟它们一块儿学习，一块儿做游戏，我们要成为好朋友。2.引导学生完成说话训练：如今请我们的好朋友也到教室来，好吗？注意：邀请雨点儿，就要把它们的名字读准。(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它们呢？要用上礼貌用语！3.课件出示生字。(1)指名读、开火车读。(2)强调多音字“数〞“长〞的两个读音。4.激趣：老师播放雨点儿落下的视频，学生欣赏歌曲?小雨沙沙?。操作指导： 复习是掌握知识的有效途径。老师要通过创设情境，让学生在愉悦的气氛中复习并掌握已学的生字。老师的情境导入，可以把学生引入文本，让学生带着浓重的兴趣去学习。板块二　深化读文，朗读感悟活动1　朗读第1自然段，完成活动卡1.指名朗读，读出自己的感受。2.理解“数不清〞“云彩里〞。(1)课件出示星空图。指导学生用“数不清〞说一句话。(2)课件演示：雨点儿从云彩里飘落下来。3.课件出示活动卡，引导学生想象，再交流，仿说句子，尝试仿写。课文句子数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。拓展一小松鼠从____________________跳下来。拓展二__________从____________________。活动2　品读第2～4自然段1.过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿。大雨点儿看见小雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，小雨点儿笑眯眯地答复着。它们在问什么、答什么呢？让我们到课文中找找答案吧！2.学生自由朗读，寻找答案，小组内交流。3.汇报交流：课件展示大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？〞小雨点儿答复：“我要去有花有草的地方。你呢？〞大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。〞(1)引导学生体会“你呢？〞这句话没说完好，这是谁问谁？问了什么？引导学生将问句补充完好。(2)分角色朗读它们之间的对话。先同桌间练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作读。4.提问：为什么大雨点儿跟小雨点儿要去的地方不一样呢？(1)课件出示开满鲜花的草地和干旱地区、沙漠地区的图片，引导学生比照考虑：哪里需要小雨点儿，哪里需要大雨点儿呢？(2)想象雨点儿滋润大地万物的情景，创设不同的情境，让学生再次有感情地朗读。(假如大、小雨点儿都着急往下落，会怎样对话？假如大、小雨点儿间隔 很远需要怎样对话？)活动3　质疑问难，学习第5自然段1.数一数这一自然段共有几句话。(2句。)指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。2.让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。(1)为什么有花有草的地方，花更红了，草更绿了？(2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？(课件出示：雨点儿从云彩里落下来，然后出现开满鲜花的草地的图片。)3.老师渲染：大家盼哪，盼哪，终于下雨了，大地潮湿了，不久，开出了红的花，长出了绿的草。4.导读：这一切都是谁的功绩？你喜欢雨点儿吗？让我们带着这种感情齐读全文。5.欣赏歌曲?小雨沙沙?。6.引导学生说一说：假如你是大雨点儿，你要去哪儿？假如你是小雨点儿，你要去哪儿？7.齐读课文的最后一个自然段。活动4　启发想象，说话训练1.引导想象：假如你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？(出示课件)假设你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？2.学生小组交流，各抒己见。再进展全班集体交流。3.总结：雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深地陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢迎雨点儿，好吗？(配乐齐读全文)操作指导： 句子的拓展应建立在直观想象的根底上，老师在课前应搜集一些可以启发学生想象的图片，用以启发思维，训练语言。通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。给学生提供时机，为学生提供展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。板块三　指导示范，掌握重点1.引导学生观察“半、从、你〞的书写动漫。2.先同桌间说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。3.老师范写，强调书写要点。半：第二横要比第一横长，竖写在竖中线上，要直。从：右边“人〞的撇要穿插在左边第二笔点的下方。你：第四笔是横钩，第五笔竖钩在竖中线的右侧。4.学生练写，老师巡视指导。5.展示学生作品，师生评议。操作指导： “你〞是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画“横钩〞，所以在书写时要重点指导。在小结时，注意培养学生的问题意识，鼓励学生多元提问，发散思维。板书设计教学反思本节课力求为学生创设一个生活化、自由、充满兴趣的课堂气氛，将生活与识字有机结合。1.兴趣盎然，让学生爱上语文。课堂伊始便以谜语引入新课，极大地调动了学生的学习兴趣，而情境创设、游戏活动加上老师生动的语言，更使整节课都沉浸在一种快乐的气氛中。2.方法指导，让学生学会学习。识字是低年级的教学重点，本节课注重引导学生在情境中识字，运用多种方法识字，为学生今后自主识字、学好语文打下了根底。3.注重朗读，读中感悟。本课让学生在充分体验的根底上，自由地朗读，将内心对雨点儿或喜欢、或感谢、或佩服的情感，自然而然地释放出来。学生在课上将朗读演绎得非常精彩。