语文七年级下册19* 一棵小桃树教案及反思

这是一份语文七年级下册19* 一棵小桃树教案及反思，共7页。教案主要包含了教学目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
运用比较法自主阅读《一棵小桃树》。
品析语言，把握小桃树卑微渺小却自强不息的特点，理解作者寄寓的情思和感悟。
分析写法，比较《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》的异同，理解托物言志。
【教学过程】
导入
刚才这节课，同学们运用比较的方法，学习了《紫藤萝瀑布》。
大家通过“一盛一衰，一花一人，一停一走”的比较，把握所托之物紫藤萝的特点，理解作者寄寓在紫藤萝上的情思感悟。
这节课，我们要学习自读课文《一棵小桃树》，这也是一篇托物言志的散文。参考这张PPT，你觉得，我们可以从哪些方面进行比较？
教学活动：
1.学生自读课文，思考比较点。
2.师生问答，小结板书比较点。
预设：
比较前后描写小桃树的语句。比较点：反复的内容。读出：丑陋努力成功
作者前后的情感变化
比较小桃树的生长和“我”的经历的。环境糟糕遭遇挫折托物言志
不同的人对小桃树的态度，“我”、奶奶、“我”的兄弟姐妹、爷爷不同人物对小桃树的态度比较。亲情
小桃树和另外花树
《一棵小桃树》和《紫藤萝瀑布》……
二、展开自读
教学活动：
学生自读批注，小组交流；教师巡视，个别辅导。
提供比较类思维导图的模板。
预设一：
1.小桃树前后比较的角度颜色、拟人词、动词、高度、副词等
（1）开花前与开花后
（2）坐下看与回忆过后看
第一处比较
今天的黄昏，雨下得这般大
我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。
雨还在下着
我心理稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？
拟人词：哆嗦、慌乱===挣扎
动词：落，陷，打着旋儿===欲绽、摇、抖、闪
颜色词：全然褪尽、嫩黄的光、嫩红的光（虽然是黑枯了，但比作的是天鹅）
教师追问：
通过比较，发现同是写眼前的小桃树，回忆前和回忆后的用词大不相同，为什么会又这些不同？
明确：
回忆小桃树生长的过程，也是梳理作者自己成长经历的过程，这段经历让作者冷静下来，重新思考，定位自己。
第二处比较
如今
我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。
那个春天的早晨
我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
（抓住委屈，弯头，紧抱；瘦瘦，黄黄来感受当时树的形象）
一个春天过去
我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
奶奶去世
我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
教师小结：通过对比发现，回忆中小桃树都是卑微渺小的，现在虽然还是苍白，像病重的少女，但是作者的情感已经不是之前的颓丧，可怜，已经有了欣慰和惊喜，淡淡的忧伤。也能发现，小桃树即使被人遗忘，依然无惧风雨，自强不息，以搏击的姿态展现富有力量的生命。
预设二：作者的情思前后
比较点：（抒情句子的整理和朗读比较）
教师小结：情随事迁。王国维在人间词话中说，以我观物，故物皆著我之色彩。正是因为作者的情感前后发生了变化，才使他眼中的小桃树有了不同的色彩，情感的映射。
预设三：小桃树和作者
比较点：生长环境、生长经历
教师小结：小桃树经历了风雨，作者遭遇了人世挫折。我的小桃树，就是另一个我。物我合一。
预设四：作者和其他人对小桃树的态度===
明确：奶奶是作者温情的滋养，这棵树中，也寄托了作者对奶奶的思念。
小结：
一棵孱弱瑟缩的小桃树，让人心疼让人爱怜；
一棵不屈不挠的小桃树，让人领悟到奋斗对于理想和幸福的意义；
一棵暖人心扉的小桃树，让人不舍人世真情。
预设五：《一棵小桃树》和《紫藤萝瀑布》
比较点：线索、写作方法、表达方式、写作顺序、语言风格
线索
《紫藤萝瀑布》以植物紫藤萝为线索，通过描写今昔的紫藤萝对比，突出主题。
《一棵小桃树》则是明暗双线交织。明线是小桃树，记叙了小桃树的生长过程
表达方式：
《紫藤萝瀑布》，无记叙，以描写、抒情为主，尤其是描写
《一棵小桃树》，记叙小桃树的经历，以记叙、描写、抒情为主，尤其是记叙
表现手法
都是托物言志
写作顺序
两篇文章都采取了眼前所见所感——回忆往事——眼前所感的写作顺序。
《紫藤萝瀑布》以“我不由得停住了脚步”开篇，接着对如今繁盛似瀑布的紫藤萝极尽描写之能事，写景状物在宗璞的笔下显得摇曳生姿，读后如临其境，如闻其香，如见其色，如随“瀑布”和阳光相互挑逗。之后，过去稀稀落落、伶仃无依的紫藤萝便在宗撲记忆中涌来，用以对比，用以暗示时代背景，用以启迪“生命的长河是无止境的＂。最后以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉得加快了脚步”的眼前所感，精神有所振奋而结束。《一棵小桃树》也是如此。以“我常常想要给我的小桃树写点文章……”“今天的黄昏……唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头”开篇。中间则是回忆了小桃树从桃核到如今的生长、开花的经历，即使风吹雨打、不被看好，仍在风雨中保留了一个欲淀的花朵。以“我心里稍稍有些安慰了”作结。由此可见，两篇文章写作顺序相似，将现在与回忆相联系，让作品拥有更深的底蕴，同时利用此种写作顺序，使得首尾呼应，结构清晰
教师小结：从四个角度进行了比较，如果说之前的比较是感性的认识，他们的比较就是理性的思考。物、志不同
五、总结方法 推荐阅读
教学活动：
1.学生回答；教师板书要点。
结语：掌握了阅读方法，我们平时自主阅读的时候就能读得更加轻松，更加高效；用对了阅读方法，我们还能够发现作品中别样的精彩。
课后，同学们可以运用今天所学的方法，阅读其他的托物言志的散文。推荐大家阅读贾平凹的《溪流》《访兰》、宗璞的《丁香结》。
【板书设计】
小桃树（经历风雨）
颜色词：褪尽、白、淡===嫩黄的光、嫩红的光
拟人词：啰嗦、慌乱、委屈、猥琐、挣扎
动词：陷、落==抖、摇、闪
喻体：重病的少女，薄似纸==天鹅、指示灯
贾平凹（遭遇挫折）
可怜、不忍视、无奈===感激、安慰、希望
参考：1.面对生活的困苦和磨难，要顽强的斗争，不懈的追求。
2.不屈不挠地奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来。请同学们，自读课文《一棵小桃树》以及课后的阅读提示。
思考：我们可以从哪些方面进行比较？
小组合作，选择其中1到2个比较点，先进行自读批注，然后组内交流，准备展示。
展示要求：
1.一人上台汇报小组交流成果，要结合文本内容。发言格式：通过比较，我们发现了，读出了。
2.一人用卡纸呈现汇报要点，简洁清晰。可以用思维导图、表格、关键词梳理等形式。
我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
如今它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花，那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树。一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
突然发现角落的地方，拱出了一点嫩绿儿，┉它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。
它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根，它却长着！弟弟说：“那桃树被猪拱过一次，要不早就开了花了。”他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。
比较点
小桃树生长过程
我的人生经历
比较结果
成长环境
生长在院子的角落里，见不到多少阳光。被猪拱折过，还险些被砍掉，
生长在农村
生长的环境都不好，不被发现，不被重视
成长经历
遭受了风雨的摧残，枝条被摇撼，花瓣一片片落下，容颜褪尽。
到城里，要轰轰烈烈地干一番事业时，却发现太幼稚天真了，奶奶也去世了，
经历相似，充满了磨难
面对挫折的态度
“即使单薄也开出了花”，“不畏风雨”，孕育出一个桃子来
经受着人生挫折，脾性也一天一天地坏了，之后“心境竟也垂垂暮老”
小桃树比我坚强，小桃树给了我力量。是我梦的精灵。
谈谈你这节课的学习收获。
提示：可以从阅读方法、语文知识、思想感悟等角度谈。