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初中语文人教部编版七年级上册写作 学会记事课前预习ppt课件
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这是一份初中语文人教部编版七年级上册写作 学会记事课前预习ppt课件，共58页。PPT课件主要包含了莫怀戚，◆点评，想想事件发生的地点，4事件的起因，5事件的经过，6事件的结果，一顺叙，学习借鉴，应该投她一票，修改范例等内容，欢迎下载使用。
写记叙文，首先要学会叙述好一件简单的事。怎样记叙好一件简单的事呢？简单说来，就是要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等交代清楚，并在叙述过
程中将这六个相关联的要素有机地结合在起，让别人明白你写了一件什么事。在叙写事情时为了能扣人心弦、引人入胜，还应考虑如何将起因、经过、结果这条思路构筑完整，安排好记叙的顺序。
记叙的顺序一般有：顺叙、倒叙、插叙三种。先写什么，后写什么，要安排得恰当，要叙述得条理清楚。 我们本次作文训练的重点是如何将事件叙述完整而又生动。
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
(开门见山地交代了地点：田野，人物：“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子。)
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
（ 母亲身体不好，应该多走走。）
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天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
(这段话不仅仅告诉读者关于故事的时间还渗透了人物的心理。既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
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从中我们可以学到在叙写文章“时间、地点”等较为平淡的内容时，可适当加上心理、环境描写，以及语言的润色，营造恰当的气氛，吸引读者兴趣。)
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
(这里的描写表露的是春的气息，但隐含的是对生命的感悟，更是对生命与自然共生共荣的放歌。)
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，
. . . . . . .
她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
（ 散步过程中为走大路还是走小路产生分歧。）
（这里描写作者在面对一边是老，一边是幼的矛盾冲突中，所体现出的爱幼更尊老的精神。这是难能可贵的，它折射出作者尊重并善待衰老生命的光辉，读后敬仰之意油然而生。）
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地
方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（ 我背着母亲，妻子背着儿子，走小路。）
（这段话寓意深刻。它以轻衬重，不仅突出了中华民族的传统美德，更含蓄地写出了“我”——一个站在生命之链连接点上的中年人——对生命和社会的责任。最后一句揭示了本文的中心，是作者写作意图及情感升华之所在，与文章的第四段中“这一切都使人想着一样东西——生命”前后照应，在整篇当中起着点明题旨、深化内涵的作用，是点睛之笔。）
文章六要素很明晰，这使文章条理清楚、结构完整。从上面的结构图可以看出，文章按散步这件事情的起因、经过、结果来写，是顺叙。文章虽然是顺叙，但作者剪裁得法：不但插入了景物，注重联想，还有少量心理分析，也有细腻的细节描绘、情节的微小波澜，然而一切又都点到为止，这就避免了一本流水账似的平铺直叙，使人读有余味。
大部分学生总认为写“记叙文”就像记流水账，只要从头到尾把一件事情记下来就可以了。其实这种想法也没错，记叙文就是重在“记”。但是，“记”不仅要讲究文辞运用，还要讲究思路线索。如果文章平铺直叙，有可能就成白开水，嚼然无味；
而如果写记叙文时，充实了记叙文体的六要素：即时间，地点，人物，（事情的）起因，经过，结果，并将语言进行润色，则可以写出一篇比较成功的记叙文，展现一定的生动性、吸引力。
记叙就是把人物的经历、言行和事物发展的过程交代出来。这是最常用的表达方式。无论写人还是记事，都应内容完整，交代清楚，这是记叙最基本的要求。
事情发生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。
一、了解记叙的要素
掌握并运用记叙的要素是最基本的要求，要点如下：
事情发生在什么地方？地点包括事件发生的环境、状况和气氛。
事情是怎么发生的？发生的经过如何？结果如何？这是记叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和结果更要紧密配合，以使事件不违背情理；事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能圆满地把事件因果连贯起来。
事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。
事件的起因、经过和结果：
事实上，为了避免文章的呆板和平庸，六要素的交代往往是灵活的，而灵活交代要素，可使文章增色不少。
(2)我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来……我真不喜欢这个季节。
二、灵活交代记叙要素
你能猜到这是什么时候么？
(1)太阳出来啰……喂，喜洋洋……啰……喂。
可见时间的表述不一定非要直接写出几月几日几点，而可以像上面这样间接地灵活地表现出来。
（1）看着穿着白大褂来往的人，和爸爸妈妈那焦急的面容……我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。
(3)家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮，忙得不亦乐乎。
参考答案：（1）早晨 （2）冬天 （3）春节
记叙要素中“时间”和“地点”的灵活运用好把握，而“人物”和事件的“起因”、“经过”、“结果”在实际运用中就复杂得多。
“人物”的交代是记叙文的重点，交代人物离不开描写。记叙文中人物描写有多种类型，你能辨别以下例句所用的描写方式吗？
(2)山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。
参考答案：（1）医院 （2）山区
(3)她来到河边，放下篮子，将衣服从篮子里取出，摁到水中浸湿，捞出水面搁在石板上，撒些洗衣粉，就开始搓洗起来……
(4)“前面的同学作了很好的发言，受到了老师和同学们的表扬，我是起来发言呢，还是放弃？”我内心这样想着，“算了吧！我还是放弃！”我想，“我该坐下了。”
(2)上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”
可见，运用多种描写方法会使人物有血有肉，真实形象，否则就会干巴巴的。
一件事之所以能够发生，有其主、客观原因。主导的原因有时是主观原因，有时是
参考答案: （2）语言(对话)描写 （3）动作描写 （4）心理描写
客观原因，有时不分主次，主客观原因共同主导事件的发生。 事件的起因，指主导事件发生的原因——就是主要原因。 叙事过程中，我们常常抓一个原因就写，让读者感觉这个“因”不会必然导致这个“果”，所以给人虚假的感受。因此，叙事时一定要先将许多原因进行比较，找到主导原因；如果主客观原因不分仲伯，就要简洁明了地同时交代，切不可舍本逐末，一叶障目，不见森林。例如：课文《走一步，再走
一步》中，导致“我”处于悬崖中部不敢向上爬，又不敢下崖的原因，除了因为悬崖陡峭令“我”恐惧之外，还因为“我”的身体确实多病。这是两个主要原因。次要原因是小伙伴们都走远了，“我”也失去了支持的力量。因此，将这些原因交代清楚了，才能突出“我”在父亲的指导下，自己一步步走下悬崖是件多么了不起的事，也才能突出这件事对“我”一生的巨大影响。
事件的经过，指事件从开始到结束的整个过程，或者更细致一点，指事件发生先后经历了哪几个较大的阶段。我们要根据行为终点的变化，来准确概述事件的经过。事件从同一起点开始，到不同的时间点停止，人物行为的性质可能是不一样的。例如：他从家里出来——坐公交车到商场——站在柜台的大量商品前，依据此人的整体行为，我们可以判断是“购物”；
如果再往后延伸，变成：他从家里出来——坐公交车到商场——站在柜台大量商品前——见一顾客购物时钱夹里有很多钱，立刻尾随跟踪。那么此人的行为过程就不再是“购物”，而是“想要偷窃”了。 叙事时，我们要根据人物的行为起点到终点的全程，来准确定位事件的经过；根据行为终点确定，此人此时到底在做什么，定性一定要准。在叙事过程中，要抓住最能体现中心的点进行详写，以此突出
中心；一件事详写不同的点，可以反映出不同的中心。比如同样是写“爬山”，有的同学详写爬山摔倒后寻找不那么容易摔倒的方法，突出“做事要讲方法”的主题；有的详写爬山过程中同学间的互帮互助，那所突出的
主题就可能是“同学情谊暖人心”；有的同学写爬山中见到变化的风景，那么就可以将主题升华成“坚持走下去，放开心胸，去体验人生路上风景的变换”。
总之，一个事件，要注意根据中心确定将经过的哪一部分加以详写，因为这对表现不同的中心是影响很大的。
6.事件的结果
事件结果的内涵包括两个部分：一是事件本身的结局；二是事件对他人他物产生的影响。 叙事时，视角要开阔，不能只盯着事件本身生成的直接结果，更要关注事件产生的深远影响，从而使文章的主题得到升华。
比如，同样是写“钓鱼”，有的表达“钓鱼开心”的主题；有的表达“感受美好的大自然”的主题，有的就能“钓”出“心静才能成功”的感悟。哪一个主题更深远，得到了升华？当然是“心静才能成功”啦。
三、事情起因、经过、结果叙写的方法（记叙的顺序）
曾国藩镇压太平军时，屡打败仗。在向朝廷的奏报中，他写下了“屡战屡败”。不想这四字被他的师爷看见了，改为“屡败屡战”。结果同样的事实，由于词序的不同导致意思
发生了变化，这使曾国藩免受朝廷的责罚。同样的道理，记叙类文章除了要交代记叙的要素、围绕中心选材、合理安排详略外，还须有个顺序。要根据凸显中心的需要，把起因、经过、结果写清楚。
顺叙就是按照事情发生、发展和结局（即起因、经过、结果）的时间顺序来写，是最常见、最基本的记叙顺序。采用这种方法，能使文章的段落层次跟事情发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
记叙的顺序一般可分顺叙、倒叙、插叙三种。
运用顺叙的方法要注意：
（1）必须把时间交代清楚。
（2）要注意前后照应，使事情的发生、发展合情合理。 （3）要有重点。分清主次，不要写成流水账。
在今年清明节的时候，我和父亲回故乡拜祭祖先 。
(开篇交代了时间：今年清明节，人物：我和父亲。）
(2008年广东中考满分作文)
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”古人说得一点也没错。清明那天，下起了绵绵细雨。我们要登山路，那一定十分湿滑，我有点想打退堂鼓了。父亲走过来，拍了拍我的肩膀，说：“不用怕，跟着我的脚步走！”
(事件发生的地点：祭祖途中的山路。并由山路湿滑引出下文：我不断寻找避免摔跤的步法及父亲的两次教导。)
（ 祭祖途中的山路湿滑。)
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我们开始登山了，父亲走在前头，我跟在后面。山路果然十分湿滑和泥泞，在登一些小土坡的时候，我抬脚往上走时，总是打滑，弄得我摔倒了几次。我的脸和衣服沾满了脏脏的泥土，父亲却大步平稳地往上走。父亲回头看见我狼狈的样子，停下来等我。父亲指着一个小土坡对我说：“我教你怎样
往上走山路。”父亲一边讲，一边示范，“你要先把一只脚抬上去，把土踩实了。然后，另一只脚用力跨大步往上一登就可以了。”我甩开脸上的汗和泥土，按照父亲的脚步一试，果然登了上去。我不再觉得恐惧，而是尽情地欣赏着山里
的鸟语花香快步往上爬。我在前面，父亲在后面。
终于，我们登到了山腰的墓群处。我回过头，看着曲折而迷茫的山路，感触很多。是啊！祖祖辈辈就是用这样脚踏实地的脚步开创了今天的生活。
（ 我上下山不断摔跤，父亲指导我上下山要用不同的步子。）
（动作描写很细致，产生了第一次感悟，似乎是“柳暗花明”“前途光明”了；而下面的“下山”不顺，让人心里不由又是一顿。大小波澜不断……）
拜祭之后，我们开始下山。我得意洋洋，心想：下山的路没什么好怕的，我用上山的脚步走就是了。于是，我直直地走下去，结果又摔了几跤，脸和衣服满是泥土。这时，父亲走了过来，对我说：“下山的路不能用上山的步子走。对于那些湿滑的下坡路，你
土。这时，父亲走了过来，对我说：“下山的路不能用上山的步子走。对于那些湿滑的下坡路，你要侧着脚慢慢地走下去，这样才能增大阻力，防滑。”我们就用这样的脚步默默地走了下去。
（上山过程能独立成文但最终只能作为铺垫，目的是以“上山”写“下山”，突出“上下山”的方法应该灵活变通。）
下山之后，我的心情久久不能平静。走山路其实就像走人生之路。面对某些困难时，我要迈大脚步勇敢地跨过去，要迎难而上；而面对另一些困难时，我要用巧妙灵活的脚步迂回、侧面解决。父亲的脚步给了我很大
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（ 作者因“上下山的脚步”不同，领悟到“人生的脚步”也该根据具体情况加以变通的道理。）
（如果没有多次摔跤，多次心理转折，这个感悟会显得跨度太大，就不这么自然了。因此，“结果”水到渠成，是因为“经过”足够丰富。）
的启示，我以后要用勇敢、灵活、聪明的脚步走好我的人生路
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文章结构图：
此文六要素很明晰。依据事件的发展先写上山，后写下山，然后记下对事件的感悟。这是一篇要素齐备的典型记叙文。 寓理于事是本文的一大特色。作者因“上下山的脚步”不同，领悟到“人生的脚步”也该“具体问题具体分析”，立意（即中心）独到、自然。
本文选材非常集中，落“脚”于“走山路”时的不同脚步和感悟。语言平实深沉，叙事简洁集中，描写细腻却不繁琐，议论精当却不夸张。对于中学生，这些都很难得！极佳的立意加出色的语言，最终决定了本文满分。
投票马上就要开始了，我拿着选票在认真思考：投谁的票呢？
“对，应该投她一票！”我看着候选人的名单，心中忽然一亮。一件往事不觉在眼前闪过：一次上课之前，班上的几位女生围着她，吵吵嚷嚷，闹个不休。不知道发生了什么事。我走上前一看，又在分票了，她每次都坐在最差的位子上，其他同
2.修改作文：先通读一遍短文，然后按要求修改。
应该投她一票
学不服气，非要跟她换票不可。这一次几位同学联合进攻，换了一张最好的座位票给她。可是，等到同学们进场以后，发现她又坐在最差的座位上了。我们班上的同学无一不被她的先人后己的精神所感动。
(1)人物：“她”是一个什么样的学生？在班级里是普通学生还是班干部？应有明确的交代。
想到这里，我朝她看了一眼。心想：“不投她的票，投谁的票呢？” 下列问题，作者似乎没有交代清楚：
(2)时间：“上课之前”含义不明，是早上？中午？还是课间？应该说清。 (3)地点：是在教室，还是在其他地方？应该有明确的叙述。 (4)事件的起因、经过和结果：“她”为什么老是坐差位子？是什么票？同学们为什么不服气？在换票之后，她怎么又坐到差座位上的？ 为避免读者一头雾水，这些问题，作者都应该在文中交代清楚。
我的修改： ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
周一下午上班会课时，教室里（ ）闹哄哄的，因为选“优秀班干部”的投票马上就要开始了。我拿着选票认真思考：该投给谁呢？（ ）
“对，应该投她一票！” 我看着候选人的名单，心中忽然一亮。
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一件往事（ ）不觉在眼前闪过：
一次上课之前，班上的几位女生围着她——我们的班长（ ）吵吵嚷嚷，闹个不休。不知道发生了什么事。我走上前一看，又在分电影票了。大家都在围着她说：“你每次都先人后己，照顾大家，总坐最差的位子，这次，我们非要跟你换票不可！”说着，几位同学联合进攻，换了一张最好的电影座位票给她。
经过：回忆一件关于班长的往事
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可是等到看电影的时候，同学们发现，她又坐到了最差的座位上了。大家怎么劝，她也不肯挪位置，还说：“没事，我长得高，又视力好，坐哪不都看得一清二楚吗！”这让大家拿她一点办法也没有。那次，全班无一不被感动，对她先人后己的行为心里就更敬佩了。 想到这里，我朝她看了一眼，只见，她仍静静地坐在座位上，准备投票。我心里一动，暗想：“不投她的票，投谁的票呢
（ ）
写记叙文，首先要学会叙述好一件简单的事。怎样记叙好一件简单的事呢？简单说来，就是要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等交代清楚，并在叙述过
程中将这六个相关联的要素有机地结合在起，让别人明白你写了一件什么事。在叙写事情时为了能扣人心弦、引人入胜，还应考虑如何将起因、经过、结果这条思路构筑完整，安排好记叙的顺序。
记叙的顺序一般有：顺叙、倒叙、插叙三种。先写什么，后写什么，要安排得恰当，要叙述得条理清楚。 我们本次作文训练的重点是如何将事件叙述完整而又生动。
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
(开门见山地交代了地点：田野，人物：“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子。)
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
（ 母亲身体不好，应该多走走。）
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天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
(这段话不仅仅告诉读者关于故事的时间还渗透了人物的心理。既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
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从中我们可以学到在叙写文章“时间、地点”等较为平淡的内容时，可适当加上心理、环境描写，以及语言的润色，营造恰当的气氛，吸引读者兴趣。)
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
(这里的描写表露的是春的气息，但隐含的是对生命的感悟，更是对生命与自然共生共荣的放歌。)
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，
. . . . . . .
她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
（ 散步过程中为走大路还是走小路产生分歧。）
（这里描写作者在面对一边是老，一边是幼的矛盾冲突中，所体现出的爱幼更尊老的精神。这是难能可贵的，它折射出作者尊重并善待衰老生命的光辉，读后敬仰之意油然而生。）
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地
方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（ 我背着母亲，妻子背着儿子，走小路。）
（这段话寓意深刻。它以轻衬重，不仅突出了中华民族的传统美德，更含蓄地写出了“我”——一个站在生命之链连接点上的中年人——对生命和社会的责任。最后一句揭示了本文的中心，是作者写作意图及情感升华之所在，与文章的第四段中“这一切都使人想着一样东西——生命”前后照应，在整篇当中起着点明题旨、深化内涵的作用，是点睛之笔。）
文章六要素很明晰，这使文章条理清楚、结构完整。从上面的结构图可以看出，文章按散步这件事情的起因、经过、结果来写，是顺叙。文章虽然是顺叙，但作者剪裁得法：不但插入了景物，注重联想，还有少量心理分析，也有细腻的细节描绘、情节的微小波澜，然而一切又都点到为止，这就避免了一本流水账似的平铺直叙，使人读有余味。
大部分学生总认为写“记叙文”就像记流水账，只要从头到尾把一件事情记下来就可以了。其实这种想法也没错，记叙文就是重在“记”。但是，“记”不仅要讲究文辞运用，还要讲究思路线索。如果文章平铺直叙，有可能就成白开水，嚼然无味；
而如果写记叙文时，充实了记叙文体的六要素：即时间，地点，人物，（事情的）起因，经过，结果，并将语言进行润色，则可以写出一篇比较成功的记叙文，展现一定的生动性、吸引力。
记叙就是把人物的经历、言行和事物发展的过程交代出来。这是最常用的表达方式。无论写人还是记事，都应内容完整，交代清楚，这是记叙最基本的要求。
事情发生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。
一、了解记叙的要素
掌握并运用记叙的要素是最基本的要求，要点如下：
事情发生在什么地方？地点包括事件发生的环境、状况和气氛。
事情是怎么发生的？发生的经过如何？结果如何？这是记叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和结果更要紧密配合，以使事件不违背情理；事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能圆满地把事件因果连贯起来。
事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。
事件的起因、经过和结果：
事实上，为了避免文章的呆板和平庸，六要素的交代往往是灵活的，而灵活交代要素，可使文章增色不少。
(2)我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来……我真不喜欢这个季节。
二、灵活交代记叙要素
你能猜到这是什么时候么？
(1)太阳出来啰……喂，喜洋洋……啰……喂。
可见时间的表述不一定非要直接写出几月几日几点，而可以像上面这样间接地灵活地表现出来。
（1）看着穿着白大褂来往的人，和爸爸妈妈那焦急的面容……我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。
(3)家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮，忙得不亦乐乎。
参考答案：（1）早晨 （2）冬天 （3）春节
记叙要素中“时间”和“地点”的灵活运用好把握，而“人物”和事件的“起因”、“经过”、“结果”在实际运用中就复杂得多。
“人物”的交代是记叙文的重点，交代人物离不开描写。记叙文中人物描写有多种类型，你能辨别以下例句所用的描写方式吗？
(2)山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。
参考答案：（1）医院 （2）山区
(3)她来到河边，放下篮子，将衣服从篮子里取出，摁到水中浸湿，捞出水面搁在石板上，撒些洗衣粉，就开始搓洗起来……
(4)“前面的同学作了很好的发言，受到了老师和同学们的表扬，我是起来发言呢，还是放弃？”我内心这样想着，“算了吧！我还是放弃！”我想，“我该坐下了。”
(2)上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”
可见，运用多种描写方法会使人物有血有肉，真实形象，否则就会干巴巴的。
一件事之所以能够发生，有其主、客观原因。主导的原因有时是主观原因，有时是
参考答案: （2）语言(对话)描写 （3）动作描写 （4）心理描写
客观原因，有时不分主次，主客观原因共同主导事件的发生。 事件的起因，指主导事件发生的原因——就是主要原因。 叙事过程中，我们常常抓一个原因就写，让读者感觉这个“因”不会必然导致这个“果”，所以给人虚假的感受。因此，叙事时一定要先将许多原因进行比较，找到主导原因；如果主客观原因不分仲伯，就要简洁明了地同时交代，切不可舍本逐末，一叶障目，不见森林。例如：课文《走一步，再走
一步》中，导致“我”处于悬崖中部不敢向上爬，又不敢下崖的原因，除了因为悬崖陡峭令“我”恐惧之外，还因为“我”的身体确实多病。这是两个主要原因。次要原因是小伙伴们都走远了，“我”也失去了支持的力量。因此，将这些原因交代清楚了，才能突出“我”在父亲的指导下，自己一步步走下悬崖是件多么了不起的事，也才能突出这件事对“我”一生的巨大影响。
事件的经过，指事件从开始到结束的整个过程，或者更细致一点，指事件发生先后经历了哪几个较大的阶段。我们要根据行为终点的变化，来准确概述事件的经过。事件从同一起点开始，到不同的时间点停止，人物行为的性质可能是不一样的。例如：他从家里出来——坐公交车到商场——站在柜台的大量商品前，依据此人的整体行为，我们可以判断是“购物”；
如果再往后延伸，变成：他从家里出来——坐公交车到商场——站在柜台大量商品前——见一顾客购物时钱夹里有很多钱，立刻尾随跟踪。那么此人的行为过程就不再是“购物”，而是“想要偷窃”了。 叙事时，我们要根据人物的行为起点到终点的全程，来准确定位事件的经过；根据行为终点确定，此人此时到底在做什么，定性一定要准。在叙事过程中，要抓住最能体现中心的点进行详写，以此突出
中心；一件事详写不同的点，可以反映出不同的中心。比如同样是写“爬山”，有的同学详写爬山摔倒后寻找不那么容易摔倒的方法，突出“做事要讲方法”的主题；有的详写爬山过程中同学间的互帮互助，那所突出的
主题就可能是“同学情谊暖人心”；有的同学写爬山中见到变化的风景，那么就可以将主题升华成“坚持走下去，放开心胸，去体验人生路上风景的变换”。
总之，一个事件，要注意根据中心确定将经过的哪一部分加以详写，因为这对表现不同的中心是影响很大的。
6.事件的结果
事件结果的内涵包括两个部分：一是事件本身的结局；二是事件对他人他物产生的影响。 叙事时，视角要开阔，不能只盯着事件本身生成的直接结果，更要关注事件产生的深远影响，从而使文章的主题得到升华。
比如，同样是写“钓鱼”，有的表达“钓鱼开心”的主题；有的表达“感受美好的大自然”的主题，有的就能“钓”出“心静才能成功”的感悟。哪一个主题更深远，得到了升华？当然是“心静才能成功”啦。
三、事情起因、经过、结果叙写的方法（记叙的顺序）
曾国藩镇压太平军时，屡打败仗。在向朝廷的奏报中，他写下了“屡战屡败”。不想这四字被他的师爷看见了，改为“屡败屡战”。结果同样的事实，由于词序的不同导致意思
发生了变化，这使曾国藩免受朝廷的责罚。同样的道理，记叙类文章除了要交代记叙的要素、围绕中心选材、合理安排详略外，还须有个顺序。要根据凸显中心的需要，把起因、经过、结果写清楚。
顺叙就是按照事情发生、发展和结局（即起因、经过、结果）的时间顺序来写，是最常见、最基本的记叙顺序。采用这种方法，能使文章的段落层次跟事情发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
记叙的顺序一般可分顺叙、倒叙、插叙三种。
运用顺叙的方法要注意：
（1）必须把时间交代清楚。
（2）要注意前后照应，使事情的发生、发展合情合理。 （3）要有重点。分清主次，不要写成流水账。
在今年清明节的时候，我和父亲回故乡拜祭祖先 。
(开篇交代了时间：今年清明节，人物：我和父亲。）
(2008年广东中考满分作文)
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”古人说得一点也没错。清明那天，下起了绵绵细雨。我们要登山路，那一定十分湿滑，我有点想打退堂鼓了。父亲走过来，拍了拍我的肩膀，说：“不用怕，跟着我的脚步走！”
(事件发生的地点：祭祖途中的山路。并由山路湿滑引出下文：我不断寻找避免摔跤的步法及父亲的两次教导。)
（ 祭祖途中的山路湿滑。)
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我们开始登山了，父亲走在前头，我跟在后面。山路果然十分湿滑和泥泞，在登一些小土坡的时候，我抬脚往上走时，总是打滑，弄得我摔倒了几次。我的脸和衣服沾满了脏脏的泥土，父亲却大步平稳地往上走。父亲回头看见我狼狈的样子，停下来等我。父亲指着一个小土坡对我说：“我教你怎样
往上走山路。”父亲一边讲，一边示范，“你要先把一只脚抬上去，把土踩实了。然后，另一只脚用力跨大步往上一登就可以了。”我甩开脸上的汗和泥土，按照父亲的脚步一试，果然登了上去。我不再觉得恐惧，而是尽情地欣赏着山里
的鸟语花香快步往上爬。我在前面，父亲在后面。
终于，我们登到了山腰的墓群处。我回过头，看着曲折而迷茫的山路，感触很多。是啊！祖祖辈辈就是用这样脚踏实地的脚步开创了今天的生活。
（ 我上下山不断摔跤，父亲指导我上下山要用不同的步子。）
（动作描写很细致，产生了第一次感悟，似乎是“柳暗花明”“前途光明”了；而下面的“下山”不顺，让人心里不由又是一顿。大小波澜不断……）
拜祭之后，我们开始下山。我得意洋洋，心想：下山的路没什么好怕的，我用上山的脚步走就是了。于是，我直直地走下去，结果又摔了几跤，脸和衣服满是泥土。这时，父亲走了过来，对我说：“下山的路不能用上山的步子走。对于那些湿滑的下坡路，你
土。这时，父亲走了过来，对我说：“下山的路不能用上山的步子走。对于那些湿滑的下坡路，你要侧着脚慢慢地走下去，这样才能增大阻力，防滑。”我们就用这样的脚步默默地走了下去。
（上山过程能独立成文但最终只能作为铺垫，目的是以“上山”写“下山”，突出“上下山”的方法应该灵活变通。）
下山之后，我的心情久久不能平静。走山路其实就像走人生之路。面对某些困难时，我要迈大脚步勇敢地跨过去，要迎难而上；而面对另一些困难时，我要用巧妙灵活的脚步迂回、侧面解决。父亲的脚步给了我很大
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（ 作者因“上下山的脚步”不同，领悟到“人生的脚步”也该根据具体情况加以变通的道理。）
（如果没有多次摔跤，多次心理转折，这个感悟会显得跨度太大，就不这么自然了。因此，“结果”水到渠成，是因为“经过”足够丰富。）
的启示，我以后要用勇敢、灵活、聪明的脚步走好我的人生路
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文章结构图：
此文六要素很明晰。依据事件的发展先写上山，后写下山，然后记下对事件的感悟。这是一篇要素齐备的典型记叙文。 寓理于事是本文的一大特色。作者因“上下山的脚步”不同，领悟到“人生的脚步”也该“具体问题具体分析”，立意（即中心）独到、自然。
本文选材非常集中，落“脚”于“走山路”时的不同脚步和感悟。语言平实深沉，叙事简洁集中，描写细腻却不繁琐，议论精当却不夸张。对于中学生，这些都很难得！极佳的立意加出色的语言，最终决定了本文满分。
投票马上就要开始了，我拿着选票在认真思考：投谁的票呢？
“对，应该投她一票！”我看着候选人的名单，心中忽然一亮。一件往事不觉在眼前闪过：一次上课之前，班上的几位女生围着她，吵吵嚷嚷，闹个不休。不知道发生了什么事。我走上前一看，又在分票了，她每次都坐在最差的位子上，其他同
2.修改作文：先通读一遍短文，然后按要求修改。
应该投她一票
学不服气，非要跟她换票不可。这一次几位同学联合进攻，换了一张最好的座位票给她。可是，等到同学们进场以后，发现她又坐在最差的座位上了。我们班上的同学无一不被她的先人后己的精神所感动。
(1)人物：“她”是一个什么样的学生？在班级里是普通学生还是班干部？应有明确的交代。
想到这里，我朝她看了一眼。心想：“不投她的票，投谁的票呢？” 下列问题，作者似乎没有交代清楚：
(2)时间：“上课之前”含义不明，是早上？中午？还是课间？应该说清。 (3)地点：是在教室，还是在其他地方？应该有明确的叙述。 (4)事件的起因、经过和结果：“她”为什么老是坐差位子？是什么票？同学们为什么不服气？在换票之后，她怎么又坐到差座位上的？ 为避免读者一头雾水，这些问题，作者都应该在文中交代清楚。
我的修改： ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
周一下午上班会课时，教室里（ ）闹哄哄的，因为选“优秀班干部”的投票马上就要开始了。我拿着选票认真思考：该投给谁呢？（ ）
“对，应该投她一票！” 我看着候选人的名单，心中忽然一亮。
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一件往事（ ）不觉在眼前闪过：
一次上课之前，班上的几位女生围着她——我们的班长（ ）吵吵嚷嚷，闹个不休。不知道发生了什么事。我走上前一看，又在分电影票了。大家都在围着她说：“你每次都先人后己，照顾大家，总坐最差的位子，这次，我们非要跟你换票不可！”说着，几位同学联合进攻，换了一张最好的电影座位票给她。
经过：回忆一件关于班长的往事
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可是等到看电影的时候，同学们发现，她又坐到了最差的座位上了。大家怎么劝，她也不肯挪位置，还说：“没事，我长得高，又视力好，坐哪不都看得一清二楚吗！”这让大家拿她一点办法也没有。那次，全班无一不被感动，对她先人后己的行为心里就更敬佩了。 想到这里，我朝她看了一眼，只见，她仍静静地坐在座位上，准备投票。我心里一动，暗想：“不投她的票，投谁的票呢
（ ）
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