初中语文人教部编版七年级上册6 散步教案

这是一份初中语文人教部编版七年级上册6 散步教案，共7页。教案主要包含了文本分析，学生分析，任务分析，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本文选自七上第二单元。本文的内容是一家四口在初春的田野上散步，遇到歧路母亲顺从了孙子。本文的特点是内容上贴近生活，讲述一家人散步发生的小事，但叙事中起承转合，波澜微掀；语言上清新日常、娓娓道来，对称句式朗朗上口、富有音韵美、情感美、理趣美，“分歧”“领袖人物”等小题大做，大词小用，增加幽默感和生活情趣，“整个世界”富有深意，让人领悟到中年人的责任；再次，情感表达上流露淡淡的温馨，也呈现出主旨的多元解读。
本文的学习价值是：关键字词“熬”、动作“摸摸头”“背”、语言、神态“信服”等细微处体现家人间的温馨；景物描写带入散文的诗意和情致，点染春的生机，引发生命的感慨，展现人物的心境；对称句式具有音韵美、情感美、理趣；大词小用富有深意。
二、学生分析
学生处于初一年级。学生需要学习的是，日常生活中提炼写作内容，语言运用和情感表达。初一的学生已经具备相应的学习基础：首先，在认知上，对散文个性化的内容选择、语言应用、情感表达有理解与掌握，在情感上，对自然美与亲情美有一定认识与体会。学生需要运用的学习方法是诵读法、自主合作探究法、入境体验法等个性化的学习方法。
三、任务分析
（一）三维目标
1.语言知识与能力：
（1）能朗读出语气和节奏，读出情味
（2）能品出关键字词的表达效果
（3）能赏析对称句式和大词小用
2.思维方法与品质
（1）能说出全文的写作思路
（2）能多元解读主旨
3.情感态度与价值观
（1）能感受日常语言中淡淡的温情
（2）能感受责任、爱、亲情、生命等深意
（二）教学的重难点
1.教学重点
能品出关键字词的表达效果
2.教学难点
能多元解读主旨
四、教学过程
（一）激趣导入
同学们，你们有过和家人一起散步的经历吗？如果有，发生过什么事？见到怎样的风景呢？（有趣的、难忘的、日常的、或是糗事）如果没有，又是什么原因呢？
预设：调皮、感人、没大没小的熊孩子、羡慕。同学们在散步时发生这么多事（很遗憾有散步经历的孩子不多），那我们一起看看莫怀戚一家散步时发生了什么事、看见了什么景、又有什么体会呢？
（二）整体感知、梳理课文
请自读课文，说说你的初读感受？（点出温馨）
请浏览课文筛选以下信息，按照顺序用一句话概括文章主要内容。
明确：初春的田野上，我、母亲、妻子、儿子散步时为走大路还是小路产生分歧，最后走了小路。
（三）字里行间，体会温馨
（过渡：在一家人散步的过程中，处处流露出日常生活的温馨，请）
批注文中体现“温馨瞬间”的语句。
提示：1.结合语句的关键字、词进行分析。
2.结合句中人物的语言、动作、心理等进行分析。
3.结合景物描写等进行分析。
预设：
关键字词：“我的”中有保护感、责任感、担当感。类似我的小猫有保护的责任。
“太迟，太迟了”“总算”“熬过”表现出儿子对暖春迟到、母亲生命的担忧，对春天来到，母亲熬过寒冬的庆幸。
“在外面”在外面妻子尊重我，给我面子，言下之意，在家里我听妻子的，或者相互商量，夫妻和睦，相敬如宾。
“领袖人物在严重关头”大词小用，反而体现出“我”在家庭中的重要地位，要做出家庭的决定，承担选择结果的责任。反而更显露出作者之意，还增添风趣感。
“小家伙、小脑瓜”称呼亲昵
语言动作心理：“信服”，信任服从，母亲对儿子的信任、依赖、顺从。
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”小家伙发现日常生活中容易忽略的细节，有着独特的儿童视角，小小年纪说出的话不仅有童趣还有理趣，体现出孩子的天真可爱、聪明机灵。一个家庭由两对母子组成，像是带了些生命传承的味道，又有些趣味和哲理的味道。
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”不同年龄阶段母子在家庭中扮演的角色不同，小时母亲保护儿子，儿子顺从母亲，长大后母亲顺从儿子，儿子保护母亲。理趣美。母子之间相互保护，相互依赖有着情感美。读起来句式对称工整，朗朗上口有音韵美。
“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”在家庭中，莫怀戚要扮演儿子、丈夫、父亲三种角色，在家庭中是主心骨，需要承担各种角色赋予的责任，做重大选择。（你感受到作为一家之主的什么？）
“走大路。”“还是走小路吧！”我坚定地决定体谅照顾母亲，但母亲宠溺孙子，走不过去的地方，让儿子背她。
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
慢慢地、稳稳地、仔细，体现出我和妻子对一老一小小心稳重的照顾，“整个世界”大词小用，体现出他们重要得宛如整个世界。从深层理解来说，是中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭的使命感。亲人的平安健康快乐是最大的心愿。
景物描写：南方初春的田野，小路上的菜花与桑树，阳光明媚，点染春的美丽与生机，传达出万物复苏的生命的感慨，展现一家人散步的美好情景与幸福心情。
小结：
（四）多元解读
本文的题目《散步》是从文章主要事件的角度来确定的，如果让你从读懂文章的角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。 （细节、主旨、感情色彩）
预设：一家人、三代、儿子和母亲、初春的田野；和谐、孝道、责任、生命、选择
1.一家人互敬互爱、互相体谅的和谐氛围
2.赞美孝心，弘扬尊老敬老的美德
3.中年人在家庭中的特殊身份和担当责任
4.人生无处不选择
5.生命的延续或尊重呵护生命
（PPT提示：与中华文化对比鲜明的是西方文化，发源于希腊，成型于欧洲，在美国达到极致。“孩子的天堂，青壮的战场，老人的坟场”，对美国社会的此种描绘，已成共识。
哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。善待父母，善待年迈弱势的生命。）从中你对散步一文的主旨有什么新的理解？尊重呵护生命。
（五）言语特色，对称句式
（过渡：这篇文章在主旨上有着多元解读，那么在语言形式上呢？）
本文的语言给你怎样的感觉？在形式上有何特点与效果，举例说明。
预设：平易日常，景物描写清新
Ppt对称句式提示/大词小用
预设：表达形式上对称。表达内容上的效果是“三美”，富有音韵美，同样的语句出现在上下句不同的位置，读起来郎朗上口；富有情感美，表现了母子间至纯至爱的亲情，温馨感人；富有理趣美，揭示了不同年龄阶段的母子之间相互信赖听从的特点，家庭扮演角色的互换等等。//大词小用增添幽默感与趣味，也更加显露作者意图。
（六）单元整合，多文对比
（过渡：一篇文章往往不能发觉其独特之处，通过比较我们才更能体会本文区别于其他文章的独特之处。）
请对比本文与本单元其他文章，填写下表。
（七）总结
本文内容上贴近生活，选择散步出现分歧这一日常小事，但叙事中起承转合，波澜微掀；语言上清新平易、娓娓道来，对称句式富有音韵美、情感美、理趣美，大词小用增加幽默感显露作者意图；情感表达上由关键字词、人物的动作语言神态、景物描写中流露出淡淡的温馨，浓浓的亲情；主旨上呈现多元解读，读出责任、亲情、尊老爱幼、呵护生命等。
如果说每个人都是独立的生命个体点，那么“爱”“亲情”“责任”等等关系将我们连成线，生命有了交集，组成一个家庭，千千万万的家庭铺成整个世界，这个世界的每个“生命”都应该被尊重、被呵护。
（八）板书设计
散步 莫怀戚
母亲 信服 熬 孩子
对称、大词小用、平易日常
我 领袖 整个世界 妻子
生命
爱 亲情 责任
课文
语言风格
特色
感情基调
《散步》
《秋天的怀念》
《金色花》
俏皮活泼、童真清新
想象、儿童视角
开心幸福、单纯明媚
《荷叶·母亲》
课文
语言风格
特色
感情基调
《散步》
简单平易、日常口语
对称句
清新明朗、亲切舒缓
《秋天的怀念》
深沉内敛、平静浓郁
细微处见大真情
沉痛悲慨、达观释然
《金色花》
俏皮活泼、童真清新
想象、儿童视角
开心幸福、单纯明媚
《荷叶·母亲》
清新典雅
联想
感恩怀念