人教统编版必修 上册14.1 故都的秋教学ppt课件

这是一份人教统编版必修 上册14.1 故都的秋教学ppt课件
故都的秋郁达夫学习目的1、了解本文脉络，领略故都秋声、秋色、秋味。2、抓住本文情感线索，学习作者情景交融、以景显情的艺术手法。3、品味本文清新质朴、典雅蕴藉的散文语言，体会作者的思想感情。碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 ——王实甫《西厢记》秋有色无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》悲哉，秋之为气也，萧瑟兮，草木摇落而变衰。 ——宋玉秋有形 落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。 渔舟唱晚， 响穷彭蠡之滨； 雁阵惊寒， 声断衡阳之浦。——王勃《滕王阁序》秋有声一、郁达夫(1895-1945) 原名郁文，浙江富阳人。1913年赴日留学，1921年参与发起成立创造社。1922年毕业于东京帝国大学。回国后编《创造》季刊、《创造周报》等刊物。1923年起先后在北京大学、武昌师范大学等校任教。1930年参加中国左翼作家联盟。1938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。1945年日本投降后被日军宪兵杀害。1952年，被中央人民政府追认为“为民族解放殉难的烈士”。 郁达夫代表作 短篇小说：《沉沦》《春风沉醉 的晚上》《薄奠》 《迟桂花》 中篇小说：《迷羊》《她是一个 弱女子》《出奔》 散文：《故都的秋》《北平的四季》 郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而又秀丽、隽永的情景交融的画面。郁达夫言语 ▲ 大醉三千日，微吟又十年。 只愁亡国后，营墓更无田。 ▲ 万一国破家亡后，对花洒泪岂成诗。 ▲ 祖国呀祖国！我的死是你害我的！你快富起来！强起来罢！你还有许多儿女在那里受苦呢！ (《沉沦》) ▲ 老夫亦是奇男子，潦倒如今百事空。只见人骑肥马去，更无心唱大江东。 ▲ 岂有文章传海内；欲将沉醉换悲凉。 (自题)二、写作背景： 此文写作于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。三、解题：为何题目是“故都的秋”而不是“北平的秋”？--------“故”即从前的、过去的。“故都”意味着北平不再是垂拱天下的政治中心，亦不再是京都繁华之地，但它毕竟是有数百年辉煌的历史文化旧都。“故都的秋”让人感受到故都的一种苍凉和凄清，将人文景观、自然景观融合在了一起，蕴含着作者对这座历史名城的深情眷恋和向往。四、研读课文，完成以下任务：1、故都的秋给作者的整体感受是什么？ （文中找出原句勾画）2、作者在文中描绘了几幅秋天的画面？ 试做概括。3、除了故都的秋，文中还写了哪里的秋？ 它有何特点？任务1：故都的秋给作者的整体感受是什么？ （文中找出原句勾画）-----可是啊，北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。 全文的文眼。文眼的作用： 总领全文，文章围绕其展开；作者感情的凝聚点，奠定全文感情基调；画龙点睛，点出文章主旨。任务2：为表现故都的秋味，作者在文中描绘了几幅秋天的画面？试做概括。秋晨小院图秋槐落蕊图秋蝉残鸣图秋雨话凉图秋日胜果图秋晨小院图秋槐落蕊图秋蝉残鸣图秋雨话凉图秋日胜果图探讨：这几幅图画哪些地方集中体现了秋的“清”“静”“悲凉”？秋园：“听得到青天下驯鸽的飞声” “细数着一丝一丝漏下来的日光”“静对着像喇叭似的牵牛花” “一椽破屋”“破壁腰”秋槐：落蕊轻踏、轻扫秋蝉：“衰弱的蝉声”“嘶叫”秋雨：“息列索落”“云渐渐的卷向 了西去”、缓慢悠闲的声调秋果：淡绿微黄的颜色、红完境的宁静心的宁静境的悲凉心的清冷孤寂悲凉情、境的悲凉宁静清净的颜色任务3：除了故都的秋，文中还写了哪里的秋？它有何特点？南国之秋（江南之秋）：特点：“慢，润，淡，多雨而少风”，“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”，“色彩不浓，回味不永”。手法：对比，通过对比展现了故都之秋的特点，表达了对故都之秋的喜爱、赞美和向往。五、拓展思考：为何郁达夫笔下的秋景会呈现“清”“静”“悲凉”的特点？------主要是由郁达夫的个人遭际和社会背景决定的。（1）个人遭遇：从小体弱多病，幼年丧父，异国生活十年，饱受歧视屈辱，中年丧子，颠沛流离，命运多舛，性格抑郁善感。（2）社会背景：政治腐败，时局动荡，民生凋敝，读书人无所依托，居无定所，饱受人生苦愁哀痛。六、赏析本文的写作特点：1、情景交融，运用中国古典诗词融情于景、以景显情的手法，创造意象真切典型，情味含蓄隽永的“意境”。2、正面写景抒情之外，运用了侧面烘托、对比联想、议论深化的表现手法，运用了排比、拟人、比喻等修辞，生动形象，表现力强。3、语言明白晓畅，简洁清丽，多用短句，但长短相间，多用整句，但整散结合，形成了典雅洒脱的风格。