八年级上册 语文 11《短文两篇》课件

这是一份八年级上册 语文 11《短文两篇》课件
九年级下册第四单元13.《短文两篇》01比较阅读两篇短文，理清文章思路02学习文中举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法03认识读书的益处，养成良好的读书习惯学习目标阅读资料链接，了解两篇文章的作者及代表作品。（用时2分钟）任务一：预习课文，夯实基础 培根（Francis Bacon，1561-1626)英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》，《新工具》等。《随笔》共58篇是英国文学中首创。资料链接一 马南邨（1912－1966）原名邓拓 、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。 主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国的几个问题》等。资料链接二 借助电子词典和课文注释，给下面红体字标注正确读音。（用时2分钟） 怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通 嚼咀嚼（ ）味同嚼蜡（ ）好好读书（ ）读好书（ ） 借助电子词典和课文注释，解释下面词语。（用时3分钟） 1、藻饰： 2、狡黠：3、诘难： 4、滞碍：5、味同嚼蜡： 6、吹毛求疵：7、寻章摘句： 8、不求甚解：9、咬文嚼字： 10、豁然贯通：11、学究： 12、开卷有益：任务二 借助问题，理清课文观点与思路 快速阅读两篇课文，思考下面问题。（同学们先在书本上勾画圈点，然后将思路写在记录本上，用时10分钟）1．《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的？ （导学提示：给课文分层，并概括层意）2．《不求甚解》一文批驳的观点是什么？作者的观点是什么？ （导学提示：明确对立观点是什么，作者观点是什么）3．《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求甚解”的两层含义。 （导学提示：阅读《不求甚解》第4自然段）任务三 学习论证方法，体会论证效果揣摩下面文字，指出其核心观点是什么？作者是如何论述的，效果怎样。用时10分钟。1、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，修辞逻辑之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。核心观点： 论证方法：论证效果：添加内容 2.人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。核心观点： 论证方法：论证效果： 3.读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 核心观点： 论证方法：论证效果：任务四 对比阅读 分析文章不同写法提示：结合课文内容、议论文的论证方式、论证方法进行比较。辨析思考：《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容和写法上有何异同？（用时5分钟）相同点：不同点：任务五 体验探究，学会与作者对话。 1、读完英国作家弗朗西斯.培根的《谈读书》一文后，你对作者的观点赞同吗？请写出你的感悟。2、《不求甚解》一文提出，读书时“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”。结合你的读书经验，说说你对这几句话的理解请大家结合自己的读书体会，完成其中一道体验探究，用时5分钟。 拓展阅读《善读可医愚》，完成第1-5，用时8分钟。任务六 测评评价 善读可医愚 ①关于读书的话题，前人已讲过许多。几乎人人都能讲出一套为什么要读书的道理。近来又出现一种的“读书无用论”，说什么“打开互联网，能知天下事，还看什么书？”诚然，互联网可以给人很多信息和知识，也可以达到实用的目的。但我认为不能全代替读书。为什么要读书？我想起了我国汉代大学者刘向的一句话。他说：“书犹药也，善读之可以医愚。”我认为，这话切中要害，颇有深意。刘向是位大学者，也是位大编辑家。他是汉高祖刘邦的弟弟刘交的四世孙。他一辈子的主要工作是当编辑，读书。应该说，刘向读了很多书，对读书的意义和作用有深刻领悟，他关于读书的警语是有很深刻意义的。 ②刘向说的“善读之可以医愚。”我认为包含两层意思：“医愚”讲的是作用，“善读”讲的是方法。“善读”这点很重要。从古至今，书籍之多，用“如山”、“如海”形容并不过分。人生有限，就是超世天才，也很难把天下的书读尽读完。因此，每个人特别是对主要职业不是与书打交道的人来说，读书还应该有自己的选择。各人应该根据各自需要从不同的典籍中吸收不同的知识，以丰富自己的营养。英国思想家培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩……”每一类书籍有不同的作用和功能。因此，每个想读书的人都可以而且应该根据自己的不同需要，选择自己借书、购书、读书的目标。这些书就像“药”一样，“对症下药”，就可以治疗自己缺乏知识的“愚”的毛病，使自己变得聪明和充实起来。 ③过去人们常说：“开卷有益”，一般来说这话不错，但对于一些涉世不深，头脑还很单纯的青少年来说，“善读”还是读书中的重要一环。图书就像朋友一样，会给人以善与恶的不同影响。英国一位作家说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你坑害。”在我们目前的社会生活中，被坏书、坏影视作品和有害网站坑害，从一个单纯无知的青少年走上犯罪道路的例子着实还不少。许多人都是因为缺乏知识，特别是缺乏法制方面的知识造成的恶果。因此，我们的社会各界，老师、家长，在教育青少年勤于读书的同时，还要帮助他们善于择书，选择有益的书，充实他们，引导他们，正像选择好药一样，医治他们的缺乏知识的“愚言”之症。此所谓“善读之可以医愚也。”1.本文开头举出“打开互联网，能知天下事，还看什么书？”的说法，其目的是什么？ 　　　　　　　　　　 2.本文的论点是什么？根据你阅读议论文的经验，说说你是怎样找到这一论点的？ 　　　　　　　　　　 3.作者将“医愚”与“善读”结合起来论述，从论述的重点来看，作者主要论述的是 ，主要采用的论证方法是什么？ 4.本文从哪两个方面论述了“善读”的必要性？还指出该怎样有选择地读书?　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 5.依照下面的例句，运用相同的修辞手法，写出你对书的认识。书是益友——臧克家说：“读过一本好书就象是交了一个益友。”书是钥匙——托尔斯泰说：“理想的书籍是撕开智慧之门的钥匙。”书是 ——我说：“ ”导学答案201、给红体字注音：怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通 嚼咀嚼（ ）味同嚼蜡（ ）好好读书（ ）读好书（ ）yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcīhuòjuéjiáohàohǎo1、藻饰：修饰文辞。2、狡黠：狡诈。3、诘难：诘问，为难。4、滞碍：不通畅。5、味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。6、吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。7、寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。8、不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解个大概，不作深入理解。9、咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。10、豁然贯通：形容（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。11、学究：迂腐的读书人。12、开卷有益：读书有益处，有收获。 重要词语解释借助问题，理清课文观点与思路。1、作者主要从三个方面来谈的。第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。2、批驳的观点：对任何问题不求甚解都是不好的。作者的观点：盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。3、含义：第一，虚心，书不一定都能读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。 1、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，修辞逻辑之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。核心观点：读书能够塑造人的性格论证方法：归纳论证论证效果：使人信服 2.人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。核心观点：读书能够弥补人精神上的缺陷论证方法：举例论证、比喻论证论证效果：使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感。学习论证方法，体会论证效果 3.读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。核心观点：读书与经验的作用及关系论证方法：比喻论证论证效果：使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感。 4.书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。核心观点：书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者论证方法：比喻论证论证效果：从反面强调好书一定要细细揣摩，深入钻研才能读出味道。 对比阅读 分析文章不同写法相同点：两篇短文都是议论文，在思想内容上有相似之处，都有谈读书的方法。不同点：在写法上有所不同，一是立论、随笔；一是驳论、杂文。《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、归纳论证的方法，论述了读书的真正目的，以及读书的正确方法、读书的重要作用。论述全面，观点新颖，语言精辟，对我们的读书、学习和生活有一定的指导作用。《不求甚解》阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行批驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读，才能真正领会其实质，从而在读书的方法上给读者一些深层次的启发。我的理解（示例）①读书要仔细推敲、认真思考，反对故意挑刺，迷信书本和仅限于文字推求。②对不同的书，要用不同的读书方法。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。我的不同观点：（略） 体验探究，学会与作者对话。 1.本文开头举出“打开互联网，能知天下事，还看什么书？”的说法，其目的是什么？ 为了引出下文有关某些人对于互联网能代替书本的作用的解释。 　　　　　　　　　　 2.本文的论点是什么？根据你阅读议论文的经验，说说你是怎样找到这一论点的？论点是“善读之可以医愚”。文章首先提出读书的问题，第二段接着讲了“善读之可以医愚”。下面又以“开卷有益”为例，论述了善读的重要性和必要性。最后的结论也是“善读之可以医愚”。 　　　　　　　　　　 3.作者将“医愚”与“善读”结合起来论述，从论述的重点来看，作者主要论述的是 善读 ，主要采用的论证方法是什么？ 引用论证、比喻论证、举例论证 测评评价 4.本文从哪两个方面论述了“善读”的必要性？还指出该怎样有选择地读书?　从以下两个方面论述了“善读”的必要性：一是，每个人的能力和需要不同，所以读书应该有自己的选择。二是，“图书就像朋友一样，会给人以善与恶的不同影响”。有的图书有益，而有的图书则会给人以坏的影响。还指出第一：人们应根据各自需要有选择地读书。第二：人们应选择好书去读。 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 5.依照下面的例句，运用相同的修辞手法，写出你对书的认识。书是益友——臧克家说：“读过一本好书就象是交了一个益友。”书是钥匙——托尔斯泰说：“理想的书籍是撕开智慧之门的钥匙。”书是 ——我说：“ 书籍是一切痛苦的解药 ”添加下节课内容和时间下节课内容提示：