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    诗经 理解性教学教案

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    诗经 理解性教学教案

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    这是一份诗经 理解性教学教案,共1页。
    课题____《诗经》二首______________________            日期:_2019__3__13_ 学什么(知识、技能、情感)学情学习层次(记忆、理解、熟练运用、高级任务)学习活动设计如何评估目标(与作业匹配)1了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。  2、赏析诗歌,体会诗歌的含蓄美、朦胧美、意境美、音乐美。  3初步掌握“赋、比、兴”的艺术表现手法和反复咏唱章法的节奏特点  4比较分析《关雎》与《蒹葭》不同的艺术形式1.已知点:   2.困难点:    3.训练点:    4.提升点:记忆、理解   记忆、理解    理解、联系、转化    分析、比较、概括 一、自主预习,掌握文化常识1、文化常识填空。2、标注窈窕琴瑟寤寐蒹葭”等读音。4解释“淑女、伊人、溯游”等诗词意思二、初读诗歌,感受音韵美,感知诗歌内容。1对照注释,合作翻译两首诗歌2齐读《蒹葭》,体会《蒹葭》的音韵美。3交错朗读《关雎》和《蒹葭》,把体会到的音韵美朗读出来。三、听读诗文:感受诗歌的画面美1教师配乐朗诵,学生闭目想象。2、小组选派一位同学描绘脑海中的画面,教师提示要求:有什么景物?什么人物?他们的衣着打扮这样?各自的活动怎样?赏读:体味诗歌的情感美1、请男女同学各一人完成朗读,说说这些情感是通过怎样的方式表达出来的。2、学生讨论,交流后发言。3、教师出示:赋、比、兴的文学定义,学生朗读并强化理解。五、分析比较不同诗歌艺术形式,模仿创作。1、结合诗歌内容,说说《关雎》与《蒹葭》不同的艺术形式。2、模仿《关雎》或《蒹葭》的艺术形式,自创一首诗歌体。 开火车回答,要求正确率100%  课堂提问,小组组长回答,组员补充,90%学生能有情感地朗读  教师引导。要求选派的学生能基本上根据要求说出诗歌的画面美 口头交流,PPT呈现。要求30%以上的同学能说出两首诗歌不同的艺术形式50%的同学能粗浅地创作诗歌 作业本P65页预习一、预习二  八下教案161页自主探究     作业本66导学二      作业本68 

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