小学语文人教部编版四年级上册18 牛和鹅课堂教学ppt课件

这是一份小学语文人教部编版四年级上册18 牛和鹅课堂教学ppt课件，共41页。PPT课件主要包含了第六单元，你们做过批注吗，文字批注，事情真的是这样吗，惊慌失措，轻而易举制服老雄鹅，读者是如何作批注的，合作探究等内容，欢迎下载使用。
同学们，自由朗读课文，说一说这篇课文跟我们以前学的课文有哪些不同？
这篇课文的旁边多出了一些小字，这是我们以前所学的课文当中所没有的.
我们都知道，这篇课文都是作者任大霖写的。那这些小字是谁写的？
是读者读书时写下的这些小字，我们就叫它们“批注”。
批注: 常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。
批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
批注：是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。
学习用批注的方法阅读。
记一次游戏，把游戏过程写清楚。
通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
《牛和鹅》的学习主线： 学习用批注的方法阅读。
读书作批注，是很好的一种阅读方法。从四年级开始，我们学习用批注的方法阅读。
其实我们早就接触过批注了。在读课文时遇到不懂的地方，我们都会在书上画一个“？”。遇上喜欢的词语或句子，我们会标上小圆圈或者画波浪线，像这样的圈点、勾画，叫做符号批注。
今天，我们学习的是另外一种批注方法：
那么读者是怎样来做这些批注的？我们一起来研究研究。
在我们这篇课文里，一共有几处批注？数一数。
课文的第一处批注，读者写在第一自然段的旁边，请两位同学分别读一读，一个读课文，一个读批注。
大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 我们都很相信这句话。
事情真的是这样吗？
所以他就把自己的疑问以批注的形式写下来了，我们读书时，可以这样从 角度来做批注。
读者读第一自然段，产生了一个疑问：
齐读课文中的第二处批注，根据批注画出关键词句。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写得很真实。
我吓得脚也软了，更跑不快。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。
“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
“我”当时是怎么叫的，谁来学一学，体会当时的情景。
当时真的就是叫得这两句话吗?作者说"大概",作者连自己怎么叫的都不知道,我们可以用哪个字来形容“他”？
通过刚才的学习，我们知道可以从 的角度来做批注。
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。
金奎叔是怎么制服老雄鹅的？请画出相关句子。
①他一把握住了鹅的长脖子。②可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。
读一读课文中的第三处批注，并画出相关句子。
鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可以金奎叔的力气那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鸡摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！
“挂着泪笑”，事情变化对“我”来说太突然了。
从品析词语的角度来做批注。
什么叫“挂着泪笑了”？同学们，你能体会这种心情吗？
金奎叔轻松制服了鹅，替“我”报了仇，“我”自然感觉痛快，同时也认识到其实鹅并没有那么凶猛、可怕。
读一读金奎叔和“我”的对话，体会金奎叔对“我”的关爱。
金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”
我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！” 金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
金奎叔告诉了“我”什么？
①鹅不可怕。②就算鹅把我们看得很小，那也不能示弱。如果鹅欺负我们，我们就要反抗。
通过这件事，作者对牛跟鹅的认识发生了怎样的变化？请你读读第13—15自然段，画出有关的语句。
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。
看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。
从记录感受的角度做批注。
通过学习，我们知道可以从哪几个角度给文章作批注？
通过学习，我们知道可以从以下几个角度给文章作批注
默读最后两个自然段，在旁边的空白处作批注，把自己的体会和感想用批注的形式写下来。
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？
这一段感悟，是“我”从金奎叔治鹅这件事中体会到的：人不能无故受人欺负而不反抗，但同时人也不该欺负弱小。说明作者心地善良，是个好孩子。
直到现在，我还记着金奎叔的话。
说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
金奎叔对待鹅的态度教育了“我”,使“我”正确认识了人与鹅的力量的对比,不再盲目地怕鹅了。他的话也使“我”懂得了:不管别人怎么看待我们,我们看待任何事物都要尊重客观事实,从事实出发,不能人云亦云、盲目听信传言,不能“以大欺小”“欺软怕硬”;同时,换个角度看待问题,得到的结果会大不相同……所有这些,都对“我”具有深远的教育意义,所以“直到现在,我还记着金奎叔的话”。