高教版（2021）基础模块3Unit 3 Artificial Intelligence优质教案设计

Unit 3 Artificial Intelligence

教学设计（四）

第六课时 Culture Understanding & Group Work

一、教材分析

本节课整合了教材的Culture Understanding与Group Work板块。Culture Understanding板块介绍了“一带一路”倡议对世界的影响。介绍了中国转变为一个科学发展大国的同时，为低收入和中等收入国家科学发展提供的帮助，体现中国“合作共赢”的对外开放战略。Group Work板块是通过学生设计海报，汇总智慧餐厅特色，完成智慧餐厅的推介信息，检验本单元所学相关的职场语言沟通能力、思维差异感知能力、跨文化理解能力和自主学习能力目标达成情况。

二、学情分析

大部分学生虽然了解“一带一路”倡议是什么，但科技、创新对一带一路的影响了解甚少，通过本文的介绍，让学生更深入了解“一带一路”倡议对世界的影响，激发民族自豪感，激励学生以更加饱满的热情投入到学习中，为祖国建设贡献自己应有的力量。

三、 教学目标

After leaning this lesson，students can

通过本课的学习，学生能够

1. know about the influence of  "one belt, one road" initiative  and  "win-win cooperation" strategy to the  world.

 通过阅读了解中国“一带一路”倡议对世界的影响以及中国“合作共赢”的对外开放战略，增强民族自豪感；

2. extract key information, complete simulation tasks in specific situations and recommend restaurants to customers.

提取关键信息，运用语言知识在具体情境中完成仿真任务，完成餐厅推介；  

3. summarize reflective learning methods and strategies through self-evaluation.通过自我评价总结反思学习方法和策略，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能  力。

四、教学重难点分析

重点：阅读并了解中国“一带一路”倡议对世界的影响

难点：小组合作制作智慧餐厅推介海报，完成餐厅推介

五、教学过程

* Before class：

  学生上网查找“一带一路”倡议指什么，“一带一路”沿线有哪些国家，中国“一带一路”倡议现实意义？并结合网络查找结果，整理以上这几个问题的相关信息。

1. What is the "one belt, one road initiative"? 

2. What countries are there along the road?

3."One belt, one road initiative", what is the practical significance?

(设计意图：让学生课前准备相关信息能帮助学生了解“一带一路”倡议，并为课堂的导入活动做好知识上的准备。）

During class课中：

Step 1   Warming-up

1. Discuss and share

小组讨论课前三个问题。

1. Task presentation

（1）阅读文章，回答下面几个问题，理解文章大意

.What are the core driving forces for the Belt and Road Initiative (BRI)？

.Are China’s universities providing scientific help for these countries？

.What assistance has China provided to Sri Lanka？

（2）阅读文章，判断正误，教师可以提前对一些词汇进行讲解，扫清阅读障碍。

.Core driving force核心驱动力

.innovation n.(新事物、思想或方法的)创造;创新;改革;新思想;新方法

.co-funding共同资助  co-sponsoring 共同发起

co-   共同、一起、联合  prefix 前缀 together with

(used in adjectives, adverbs, nouns and verbs 构成形容词、副词、名词和动词) 和…

co-produced合作生产的co-author合著者coexist共存

（设计意图：通过讨论汇报分享，让学生进一步了解“一带一路”倡议对世界的影响以及中国“合作共赢”的对外开放战略，增强民族自豪感。）

Step 2 Practice

Group work

处理教材Group work 活动1

Situation： 假设你是一家智慧餐厅的经理，你向顾客推介你的餐厅

1.教师网上下载北京冬奥会智慧餐厅的图片或者视频

参考视频https://v.youku.com/v_show/id_XNTgzODY2MTY3Ng%3D%3D.html

教师介绍冬奥会智慧餐厅的特色

（设计意图：通过冬奥会智慧餐厅分享，让学生了解如此世界性的体育赛事在中国举行，从厨师到服务生均为机器人，中外媒体记者只需在餐桌上扫码点单，色香味俱佳的佳肴就会通过空中云轨，自动送达对应餐桌上空，呈现在用户眼前，其中，会“掂勺”的机器人大厨更是凭借厨艺，征服了中外记者的味蕾，北京冬奥会媒体餐厅是奥运史上最智能、最聪明的食堂，人工智能领域技术创新不断加快，我国服务机器人行业发展迅速，全球市场份额稳步扩大，以此增强民族自豪感。）

2. 阅读有关智慧餐厅的介绍，提取关键信息，完成表格内容

3.小组合作完成智慧餐厅的推介海报

海报设计的四大要素是主题、风格、构图、配色。

1）Subject：concise and efficient

2）Style：various styles 

3）Composition of a picture：reasonable

4) Colour matching: artistic skills

小组代表根据本组设计的海报，上台用英文介绍智慧餐厅,教师对学生表现评价时应考虑  核心素养的具体要求和体现，应注意以下几点：

Checklist for the group

1)Unique poster design （独特的海报设计）

2)Fluency & Speaking loud/clearly(语言流畅,声音清晰)

3)Is the grammar accurate(语法是否准确）

4）Creative performance (创新表现)

4.根据每组表现，小组间互评

参考评分:非常满意10分，满意8分，基本满意6分

 处理教材Group work 活动2

1. 听访谈录音，三人一组，了解顾客看法，汇总智慧餐厅特色
2. 小组提取关键信息，完成书上的思维导图

（设计思路：本活动要求学生在掌握本单元所学的基础上，运用语言知识在具体的情境中完成仿真任务，学生通过智慧餐厅的推介，检验本单元所学，更好地感知AI对生活的影响，用辩证思维分析问题。）

Step 3 Conclusion

Self-assessment

 1. 看词汇云，检查自己对本单元单词及词组的掌握情况。

 2. 根据本单元所学，填写表格对自己的表现进行评价。

   （设计思路：学生借助词汇云，可以对照检测对本单元单词及词组等语言知识的掌握情况。找出存在的不足，强化自主学习意识，在进行自我评价、总结和反思的同时，根据自身特点制定学习计划，养成良好的学习习惯，促进语言学习与学习能力的可持续发展。）

After class(课后）：

1.查找一带一路倡议沿线国家在得到中国的项目资助后发生的巨大变化，将相关信息整合加工成班级文化资源。