2021学年Unit 8 Role Models of the Times优秀教案设计

Unit 8 Role Models of the Times

  教学设计（二）

第三、第四课时 Reading and Writing

一、教材分析

1.总体分析

本课教学内容选自教材Unit 8 Role Models of the Times中的Reading and Writing部分，要求学生能读懂有关时代楷模两位科学家袁隆平、屠呦呦的文章，思考他们成为时代楷模的原因，运用恰当的词汇与句型描述图片人物刘玫与其榜样的故事，完成写给偶像的一封信的写作任务。

2.语篇分析

二、学情分析

1. 知识基础

经过前两节课的学习，学生积累了一些关于谈论时代楷模的词汇和句型。对非谓语动词有一定的基础，但是非谓语动词做状语的情况不熟悉，从而阻碍了对语篇的理解。

2. 认知能力

学生对于文中涉及的时代人物袁隆平、屠呦呦有一定的了解，能根据相关信息识别文章体裁， 有一定的提炼、分析关键信息的阅读能力。但是缺乏深入挖掘文本信息，总结归纳人物成功的逻辑思维能力。

3. 学习特点

学生学习态度端正，对活动参与性高，有一定的信息素养，交互能力强，善于利用网络搜集信息，完成相关活动。但是对于大篇幅的文章，存在疲乏感。他们习惯用可视化的图片，帮助自己更好地理解语篇，从而降低阅读的难度。

三、教学目标

After leaning this lesson，students can

通过本课的学习，学生能够

1. make judgments based on key information, analyzing the reasons why they become models of the Times. 

读懂有关时代楷模两位科学家袁隆平、屠呦呦的文章，并根据需要提取关键信息进行判断, 分析他们成为时代楷模的原因。

2. identify the structure in the narrative text and the logical relationship of the characters' deeds in the text. 

识别英文人物介绍叙事文本中的总分结构，能识别文中时代人物事迹信息的逻辑关系。

3. use appropriate vocabularies and sentence patterns, such as contribution to, benefit from, thanks to, etc to describe the story of Liu Mei and her role model, completing the task of writing a letter to their idols. 

使用恰当的词汇与句型，如contribution to，benefit from，thanks to等描述图片人物刘玫与其榜样的故事，完成写给偶像的一封信的写作任务。

4.understand and express the deeds and spirits of Yuan Longping, Tu Youyou and China Women's Volleyball Team, stimulating their national pride and helping students have correct values.  理解并表达对时代楷模袁隆平、屠呦呦、中国女排的事迹及其榜样精神，激发他们的民族自豪感，帮助学生塑造正确的价值观。

四、教学重点、难点分析

教学重点：学生能读懂有关时代楷模两位科学家袁隆平、屠呦呦的文章，并根据需要提取关键信息进行判断, 分析他们成为时代楷模的原因。

教学难点：学生能使用恰当的词汇与句型，如contribution to，benefit from，thanks to等描述图片人物刘玫与其榜样的故事，完成写给偶像的一封信的写作任务。

五、教学过程

Before class：

*1. 搜集时代楷模人物袁隆平、屠呦呦的资料，并对信息进行初步整理，完成人物信息卡。

（在完成信息卡的同时，完成对词汇：malaria\Hybrid Rice的学习）

During class:

Step 1　Preview

邀请同学根据信息卡内容对人物进行简单介绍。

E.g. Yuan Longping is a famous scientist.

He is known as “Father of Hybrid Rice”.

He got the medal of republic in 2019.

…

Step 2　Pre-reading

1. Think and discuss.处理教材活动9

（1）全班活动，播放袁隆平和屠呦呦的人物事迹相关视频。

（2）小组活动，阅读人物事迹的描述，分组讨论，完成匹配。

（3）全班活动，教师点名检查并给予反馈。

（设计意图：本活动是读前活动，要求学生读懂人物事迹，完成楷模与人物事迹的匹配， 训练审辩思维能力，为后续活动做语言上的铺垫。。）

Step 3 While-reading

1. Read and choose.处理教材活动10

（1）个人活动，学生通读文章。

（2）小组活动，分组讨论找出关键信息，选择主旨大意。Contributions对应的文本信息。

（3）全班活动，教师点名检查并给予反馈。

*拓展：Read-think-analyze

（1）个人活动，学生通读文章,思考语篇的类型

（2）个人活动，学生通读文章,分析段落间的关系

（设计意图：本活动要求学生通过阅读文章，归纳总结关键信息，判断文章的主旨大意。）

2.Read and complete.处理教材活动11

细读课文，完成对两位科学家的介绍。

（1）          个人活动，学生细读课文，完成介绍。

1. 读人物信息卡，聚焦关键词job、prize、achievement、influence、key words.
2. 思考：介绍时代人物的一般逻辑思维。现在的状况（job、prize）--追溯原因（achievement、influence）----标识（key words）
3. 聚焦语段，信息提取，完成填写。

（2）          双人活动，核对答案并讨论。

Yuan Longping

Job: scientist

Prizes: the Medal of the Republic

the State Supreme Science and Technology Award

Achievements: develop and promote hybrid rice, set world records in hybrid rice production,

Influence: provide a solution to worldwide hunger Key Words: hybrid rice

Tu Youyou

Job: scientist

Prizes: the Medal of the Republic the Nobel Prize in Medicine

Achievements: discover artemisinin, treat malaria Influence: save millions of lives around the world Key Words: artemisinin, malaria

（3）          全班活动，教师点名检查并给予反馈。

（设计意图：本活动要求学生细读文章，提取有关两位科学家所获的奖项、取得的成就和带来的影响等关键信息，完成介绍，锻炼逻辑思维能力，为后续的写作活动做语言上的准备。）

3.Read and explain

（1）在文中勾画出重点句子

（2）分析解释语言点：

1.E.g. Two excellent Chinese scientists, who were awarded the Medal of the Republic in 2019, are undoubtedly the role models of the times. 我国有两位杰出的科学家于 2019 年被授予了共和国勋章，毫无疑问，他们是时代楷模。

“who”引导的非限制性定语从句对表示人的主语进行信息补充，具体指的是2019 年获得了共和国勋章荣誉；“the Medal of the Republic”意为“共和国勋章”；“be awarded”意为“被授予了……奖项或荣誉”。

2.E.g.In 1974, he successfully developed a special type of rice which can produce a 20% higher yield, putting China in the global lead in rice production. 1974

年，他成功研发了一种特殊的水稻，将水稻产量提升了  20％，使中国的水稻产量处于全球领先地位。

本句既包含了“ which” 引导的限制性定语从句， 也包含了非谓语动词“putting”引导结果状语；“successfully”是“successful”的副词形式，意为“成功地”；“In the global lead” 意为“处于全球领先地位”。

3.E.g.By 2003, half of China’s rice production area was planted with hybrid rice. 到

2003 年，中国一半的水稻生产区域有一半种植了杂交水稻。

“be  planted  with”意为“种植了……”；“hybrid  rice”意为“杂交水稻”。

4.E.g.She is the first Chinese scientist to win the Nobel Prize in Medicine for the discovery of artemisinin, a group of drugs used to treat malaria. 她发现了用于

治疗疟疾的药物─青蒿素，也因此成为第一位获得诺贝尔医学奖的中国科

学家。

“the first / second / last”对名词作限定的情况下，其后要用“to do”结构作定语；本句中“treat”后接疾病名称意为“治疗……疾病”。

5.Eg.Thanks to Tu’s contribution, more than 240 million people in Africa have benefited, and over 1.5 million lives have been saved since 2000. 由于屠呦呦的贡献，自 2000 年以来，非洲超过 2.4 亿人从中受益，超过 150 万人的生命得以被挽救。

thanks to意为多亏、幸亏； contribution是contribute的名词形式，意为贡献； benefit 意为受益，常见搭配为benefit from，意为“受益于……”。

（设计意图：本活动对语篇中长句、难句进行了解析，帮助学生把握语言表达的准确性，强化文本理解，同时为写作输出打下基础）

4.Read and answer.处理教材活动12

(1)    小组活动，分组讨论原因，完成选择。

1. 小组讨论—成为时代楷模的原因
2. 读题--分析关键短语

Win prize 赢得奖励make great effort to 对……做出努力

globe problems 全球问题education background教育背景dream 梦想

contribute贡献

(2)全班活动，教师点名检查并给予反馈。

（设计意图：本活动要求学生在理解文章的基础上，思考两位科学家被称为时代楷模的原因，并在选项中找出支撑信息，锻炼审辩思维能力；通过对成为楷模原因的理解，培养对社会主义核心价值观的认同感。）

Step 4 Post-reading

1. Discuss and introduce.处理教材活动13

小组讨论，向班级介绍一个你们小组心中的时代楷模。

（1）          小组活动，每组在课前准备一些有关楷模和榜样人物事迹的视频或相关材料， 讨论并总结关键信息。

（2）全部活动，每组在班级内介绍本组选出的时代楷模。

（3）全班活动，小组间互评，教师给予反馈。

（设计意图：本活动是开放性讨论活动，要求学生思考心中的楷模并做介绍，提升思维素养和文化素养，培养分析能力。活动帮助学生了解我国不同领域、不同行业的时代楷模，以榜样的力量激励学生。）

2.Read and describe.看图，根据提示，讲述刘玫的故事。

（1）识图，了解图片传递大概意思。

（2）个人活动，聚焦每一幅图片和提示信息，辨析讲述故事的时态，判断填写空格的词性，完成填写。

（3）全班活动，教师点名检查并给予反馈。

参考答案：

1) Liu Mei won the Youth Award for her contributions to scientific research. Many people benefited from her studies.

2) She began doing research three years ago. Her experiments failed again and again. She was sad and depressed.

3) Her role model, the Chinese women’s volleyball team, gave her confidence and courage. They could try their best to succeed and make achievements. Why couldn’t she?

4) Thanks to the spirit of never giving up, Liu Mei succeeded in getting the results and won the award, and she hopes to set world records in her future study.

拓展：Think and fill in

利用阅读文本的思维框架，帮助学生更好地讲述图片人物的故事

（设计意图：本活动要求学生通过阅读图片和提示信息，补全学生刘玫和她的榜样中国女排的故事，拓展环节，填写表格，充分利用了范文的框架，进一步帮助学生整理思路，为后续写作活动做语言方面的准备。）

Step 5 Writing –write and practice.

处理教材活动15--根据活动14内容，完成刘玫写给中国女排的信。

*（1）铺垫活动：了解写信的基本要素。

                Who wrote this letter?

                Who got this letter?

Tips:英文书信首先陈述写信的目的，然后介绍理由等。

（2）          Review Liu Mei’s story from activity 14

（3）个人活动，阅读并把信件补充完整。

a.辨析这封信的类型：投诉信？道歉信？邀请信？感谢信？

b.辨析信件中重要信息：

(4)全班活动，教师点名检查并给予反馈。

参考答案：

Dear Chinese women’s volleyball team,

I’m writing today just to express my thanks to you.

Three years ago, I began doing research and my experiments failed again and again. I was so sad and depressed. When I wanted to give up, it was you who gave me the confidence and courage. You tried your best to succeed and make achievements. Why couldn’t I try a little harder? Thanks to the spirit of never giving up, I succeeded in getting the results and won the Youth Award. Now I am so happy to know that a lot of people have benefited from my contributions.

I believe that you will win more glory for our country and I will work harder and try to set world records in my future study. I will always be proud of you.

Yours sincerely, Liu Mei

（设计意图：本环节是写作活动，教师引导学生在反复研读材料的基础上，分析关键线索，结合活动 14 的描述，完成刘玫写给榜样的信，侧重培养学生叙事的语言表达能力，帮助学生塑造正确的价值观。）

Step 6 Summary

教师引导学生总结本课所学：

Step 7 Homework

学生结合下面的几个问题，尝试给自己的榜样写一封信。

Who is your role model?

What does he/she do?

What does he/she achieve?

How does he/she influence us?

Can you give some examples about your role models?

Why do you want to write a letter to your role model?

What is your dream?