心理健康全一册第四节 呵护花季 激扬青春获奖教学设计

《第四节 呵护花季 激扬青春》教学设计

活动目标：

1．了解中职生性行为的可能后果；

2．理性看待中职生性行为，懂得自尊自爱；

3．学会控制自我，掌握男女交往的正常尺度。

活动准备：

1．活动用课件、央视新闻调查《长大未成人》视频、《艾滋病离我们有多远》视频。

2．基本了解青春期生理卫生知识，

3．进行了男女生交往情况的调查

活动形式：

角色扮演、小组讨论

活动过程：

一、调查：以下四种观点，你赞成哪一个？

1．性知识随着年龄增长会无师自通的，学校不必进行此项教育活动。

2．性的问题是个人隐私问题，作为学校的一项教育活动开展不合适的。

3．性的问题是青少年的敏感问题，不挑明稀里糊涂过去了，挑明了反而会起到误导作用。

4．在青少年中开展青春期性健康教育是非常必要的。

学生讨论：按不同观点分组就坐。

师引导学生分析得出结论：

（l）性的问题陪伴人的一生，缺乏性知识会影响人一生的幸福。（可列举报道的青少年因婚前性行为及对书后生活带来的危害）

（2）青少年正处于青春期生理、心理发生许多变化。了解性健康知识，可以知道自己是否处于正常的发育期，并做好生理、心理的保健工作，对发育中的非常情况及时做好治疗工作。

（3）正确理解友谊、爱情的内涵，正常进行人际交往。特别是异性朋友间的交往。

（4）每个人到一定的年龄都要恋爱、结婚、为人父母，就像驾驶员上岗前的培训一样，掌握必要的性健康知识，减少痛苦，为同学们将来的幸福生活导航。

同时对其余三种观点作客观分析，指出观点一的危害性，对性健康知识缺乏，不懂得生理、心理保健会引发生理疾病和心理疾病。如果通过其他渠道寻找知识容易成为黄色书刊、音像、网站的猎物，误人歧途。学校进行青春期性健康教育主要把它作为科学知识传授给同学们，以正面的自我教育为主，为保证同学们健康地成长并不会去暴露任何人的隐私，因此观点二是站不住脚的。当然，观点二提醒我们进行性健康教育活动不能侵犯任何人的隐私权。观点三正好从反面支持了我们的观点。稀里糊涂更容易误人歧路，大量报道的青少年由于性盲造成的失误、犯罪不正是从反面说明了学校开展性健康教育迫在眉睫、责无旁贷吗？

师包容：偏离“主流认识”的一些观点，如：“可以”──“早一点体验性行为，可以多一点性知识”；“现在人人追求自由，我们也应该尊重自己的感觉，想做就做。”；“贞操观是封建社会的余毒，我们不应该受此束缚，要追求解放”“由自己决定”──“别人的事我管不了，我自己不做就行了”；“不清楚”──“现在不是考虑这个问题的时候，谈这个话题没有意义”。（如果出现以上观点，教师要耐心倾听、无限包容。可将其记录下来，但不要急于驳斥，而是在辅导过程中逐步引导。）

二、如何看待中职生的性行为

观看新闻调查：长大未成人。（节选）

师引导：这是2006年2月中央电视台新闻调查栏目主持人柴静做的一次节目，时间和事情都距离我们很近。节目中显示：我国19岁以下的青少年中，平均5%-10%的男孩和3%-8%的女孩有过性经历或者性体验。大家对此有何感受？（学生自由讨论）

师总结：可见，中职生性行为已经成为我们不愿面对但是又不得不面对的事实。那么，我们周围是否有类似的现象呢？你如何看待中职生性行为？性行为会对中职生产生怎样的后果，我们有能力承担这些吗？

学生自由发言：从生理、心理、人际交往、社会道德、学业等多方面探讨。可得出如下结论：

生理上：怀孕、流产、伤害身体等（播放《艾滋病离我们有多远》视频，加深印象。）

心理上：心理受挫、物极必反

人际交往上：沟通范围减小

学业成长上：影响学习甚至导致退学

家庭关系上：与父母间的沟通会出现问题、逆反

师小结：大家考虑得都很完整，列举了不同的方面，如生理上会造成女性怀孕甚至终身不孕，心理上会造成沉重的心理负担，社会方面会为社会道德所不容许等。说得很好，其实很多学生都知道过早尝试性行为的危险，知道中职生性行为会给生理、心理造成如此大的伤害，为什么还是有许多学生跃跃欲试或已经尝试了呢？

三、因为等待，所以美丽

小组讨论：为什么还是有许多学生跃跃欲试或已经尝试了呢？

师引导：造成中职生性行为的原因很多，好奇、冲动、不会拒绝等等。最根本的一条是：我们应该学会等待。就像片子里璐璐说的：毛毛虫变成蝴蝶的时候，就要经过一段漫长的等待才能变成蝴蝶，如果过早突破可能等来的不是美丽的春天。

导出：因为等待、所以美丽

引出问题：青少年到底应该怎样交往，才能有益于身心呢？

四、男孩、女孩大问题：

故事导入：《十日谈》里讲到：有一个虔诚的基督教徒一心想把儿子培养成与他一样的人──专心侍奉上帝，没有任何其他杂念。于是他把儿子与外界隔离开来，以避免一切诱惑。儿子长到16岁，除了上帝，什么都不想。父亲想：看来儿子已经修炼成了，可以放回去了。一天他带儿子进城，头一次看到外面的世界，儿子一时反应不过来，很木然，可当看到女人时，眼睛一亮问父亲：“爸爸，这是什么？”父亲很不高兴地说：“绿鹅。”傍晚要回家的时候，父亲问儿子：“你想买点什么回去？”儿子毫不犹豫的说“我要买只‘绿鹅’。”

异性相吸自古而然，是人的天性。是谁也抹杀不了的。

报刊资料：男生与女生的青春期问题已成为世界性问题，是世界性的大课题，俄罗斯专家说，对青少年进行科学的性教育堪称“关系到国家安全的大问题”。俄每年有4万多新生儿的母亲是15～17岁的少女，有60%的少男少女17岁以前就偷吃了禁果，堕胎少女的人数年年增加，1996年达25万以上。法国1999年共有1万宗少女怀孕案，堕胎的6700人次。2000年2月初，法国学校决定向有需要的女学生免费派发事后避孕丸，引起家长、社会的争议。报刊呼吁，法国应教育青少年正常交往，应该采取措施解决少男少女问题。

1．分组讨论：男女生交往的心态特点

师总结：男女生交往的特点及“异性效应”

1）利于智力上取长补短。（引导：俗话说“男女搭配，干活不累”。）

2）利于情感交流和互补。

3）有利于个性的充分发展。（男生是豪放的“大江东去“，女生就是婉约“杨柳岸晓风残月”）

4）有利于互相激励。

2．形象设计

女生：我所欣赏的男生类型是________________我不欣赏的男生类型是________________

男生：我所欣赏的女生类型是_________________我不欣赏的女生类型是__________________

师根据学生发言总结：同学的“心里话”启迪我们要注意言行举止，凡是个性率直、性情开朗的人是受别人喜欢的。那些不符合学生规范的──过分爱打扮，无论男生、女生都是不受欢迎的……总的来说，“真善美”都是同学们向往的，“假恶丑”大家都讨厌。这些品格是我们努力的方向。

3．解析：欣赏──喜欢──爱慕

先欣赏的某一类型，──非常正常的现象，歌德说“那个男子不善钟情，那个女子不善春”

如果我们将这欣赏集中某一个男生、女生身上，便成了喜欢，“只见树木，不见森林”。

深一层便发展为“爱慕”了。如果恰好相互认同，就情感相容，其乐融融了。

如果我们把这种感情放任自流，不加以理性地控制。那么男女生交往会有什么影响呢？

五、学会拒绝

案例：刘明借小虹的字典用，用完了，刘明还给了小虹，并对她说：“字典里夹着一个好东西。”小虹一看，原来是张纸条，上面写着：小虹，我已默默的注视你好多天了，每天上课我都要把目光偷偷的转向，晚上一闭眼，全是你的影子，我现在已经学习不下去了。今天晚上7点钟到河边谈一谈好吗？晚上，两人来到了小河边，刘明说……

学生扮演并讨论：

①“假如小虹将信交给了班主任老师，并不再理刘明，这对他今后的学习生活会有什么影响？”

②从此两人密切往来，刘明大献殷勤，你认为这样对他俩今后的学习生活有什么影响？”

师总结：

A．学习有进步。──极个别现象

B．每天脑子里都是挥之不去的她的影子，包括写字的样子、说话的语调──学习肯定是大受影响。

六、男女同学交往的尺度

学生分组讨论：交往的注意事项与交往的危险信号

师讲解：《刺猬的故事》：森林中有十几只刺猬冻得直发抖。为了取暖，它们只好紧紧地靠在一起，却因为忍受不了彼此的长刺，很快就各自跑开了。可是天气实在太冷了，它们又想要靠在一起取暖，然而靠在一起时的刺痛使它们又不得不再度分开。就这样反反复复地分了又聚，聚了又分，不断在受冻和受刺两种痛苦之间挣扎。最后，刺猬们终于找出了一个适中的距离，既可以相互取暖而又不至于被此刺伤。

问题：这群刺猬对我们有什么启发？

师总结：异性交往应把握好“度”。距离是一种美，也是一种保护。

结束语：同学们，爱情就像鲜花，假如你心急火燎地抱了一棵美丽的鲜花回家，却不懂得怎么养育它──你不知道它的生长规律，你不知道它需要什么营养，甚至你连栽在哪儿都不知道，结果害得它很快地生病甚至是夭折，你怎么对得起它呢？因为生命只有一次，所以这朵还没开的花最需要的是放在花园里，让它慢慢绽放。学会欣赏它，爱护它，而不是采摘它。到了你能为自己，为他人负责，能养起这美丽的鲜花时，你再来连花盆一起带回家。

我们正处于人生最美妙的青春期，大家都是阳光少年，对某一男生、女生有“感觉”是很正常的，但就我们而言，要学会让这样的“萌动”冷藏到底。“让爱情冷藏到底！”