八年级下册蒹葭教学课件ppt

这是一份八年级下册蒹葭教学课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了重章叠句，含英咀华来欣赏，谢谢合作等内容，欢迎下载使用。
——选自《诗经·秦风》
蒹 葭 苍 苍 ， 白 露 为 霜 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 长 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 央 。蒹 葭 萋 萋 ， 白 露 未 晞 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 坻 。蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。
三章只一意，特换韵耳。其实首章已成绝唱。古人作诗，多一意化为三叠，所谓一唱三叹，佳者多有余音。 （清•方玉润（诗经原始》）
一唱三叹--读《蒹葭》
话题：我从诗歌中品味到了 之美。
提示：（1）以小组合作方式，结合诗句，从诗歌的句子或字词着手，品味诗句，感受美点；（2）其他小组成员及时补充或质疑。
追寻之美美在哪里？为什么追寻是美的？
那些字词看出追寻之苦？
这是一位怎样的追寻者？
蒹葭苍苍蒹葭苍——苍——
蒹葭苍——苍——，白露为霜。蒹葭萋——萋——，白露未晞。蒹葭采——采——，白露未已。
溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 长 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 央 。溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 坻 。溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。
所谓伊人者，乃在水之一方，上下求之而皆不可得。然不知其何所指也。                       ——朱熹《诗集传》
有人认为作者在思念恋人，诗的主旨是写爱情；有人说是诗人借怀友讽刺秦襄公不能礼贤下士，致使贤士隐居、不肯出来做官；也有人说作者就是隐士，此诗乃明志之作。我们细味诗意，诗中并未明确显示男女恋情，况且“伊人”是男是女也难判定。当然诗无达诂，所以见仁见智。 ——《古典文学知识》
闻一多： 我们很难确定它是招隐还是怀春，只觉得百读不厌。
在水一方 琼瑶绿草苍苍，白雾茫茫。 有位佳人，在水一方。 绿草萋萋，白雾迷离。有位佳人，靠水而居。 我愿逆流而上，依偎在她身旁。无奈前有险滩， 道路又远又长。 我愿顺流而下，找寻她的方向。 却见依下佛，她在水的中央。 我愿逆流而上，与她轻言细语。 无奈前有险滩， 道路曲折无已。 我愿顺流而下。找寻她的足迹。 却见仿佛依稀，她在水中伫立。
在追寻的路上，我们热烈地期盼和追寻这美好，也许这种追修前路不能实现，但路上的风景和希望足以慰藉我们敏感的心灵，内心深处炽热的执着足以温暖我们无悔的青春——
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧一日不见，如隔三秋兮执子之手，与子偕老
话题：试从句意理解或字词品味的角度说说你感受到的诗中美境。
提示：这首诗描绘了一幅怎样的画面？营造了怎样的氛围？可以抓住诗中“芦苇”、“清露”、“寒霜”、“秋水”、“伊人”等主要景物，展开想象和联想。
争奇斗艳--绘《蒹葭》
“诗中有画”，描绘自己脑海中出现的画面。
百家争鸣--赏《蒹葭》
感情基调：凄清苍凉，焦急惆怅
诗中哪里体现着主人公“苦苦”追寻的情感？
“路漫漫其修远兮。吾将上下而求索！”在生活中不要忽视求索本身！
畅所欲言--谈《蒹葭》
道阻且长——道阻且跻——道阻且右
“溯 洄 从 之” “溯游从之”