人教部编版八年级下册任务二 撰写演讲稿教学设计

这是一份人教部编版八年级下册任务二 撰写演讲稿教学设计，共5页。教案主要包含了学生立场的教学设计，妙趣横生的活动设计，四招”打通演讲整体脉络，“三W”演讲提问清单设计，“双选”目标导师练习配对，翠中超级演说家演讲大赛等内容，欢迎下载使用。

部编版初中语文教材中，有四个单元是以活动·探究单元的形式设计的，分别是八年级上册新闻采访与写作单元，八年级下册演讲稿撰写与举行演讲比赛单元，九年级上册朗诵与诗歌创作单元，九年级下册准备戏剧演出与排练戏剧单元。由此可见，活动·探究单元从八年级开始每个学期都有，设计的形式几乎都是先学习，再探究，最后实践，这里的主体都是学生。按照这个思路，我设计了“学生立场，评估先行”的综合实践活动整合教学。
一、学生立场的教学设计
活动探究单元中，活动的主体是学生，探究的主体也应该是学生，所以活动探究单元的设计也应该是基于学生立场而展开的。所以在设计教学之前问自己：如果我是学生，我要参加演讲比赛，想取得好成绩，我该怎么做？从这个立场往下推演，自然会遇到三个问题：
1.写什么？2.怎么写？3.讲什么？
关于写什么，学生会遇到的问题可能有：1.题目是什么？主旨怎么确定？材料怎么选择？等等。
关于怎么写，学生可能会遇到的问题有：怎么写出真实感？怎么写出好的行为节奏？演讲稿的结构怎么写才更合理？怎样的文字才能打动听众？等等。
关于怎么讲，学生可能会遇到的问题有：怎样克服紧张？如何把握节奏？语气怎样？肢体语言怎么设计？怎样与听众互动？等等。
整理好学生可能遇到的问题后，再与学生交流，尽可能发现更多更深入地了解学生的问题与困惑，这样我们在教学设计中才能更有的放矢，直击学生的痛点。
二、妙趣横生的活动设计
活动·探究单元中活动的设计非常重要，于教师而言，既要激发学生的兴趣，又要落实单元教学目标，还要打通整个单元的教学内容；于学生而言，既要有新鲜感吸引力，难度又不能太大，还要有所习得。所以我创设了“超级演说家演讲大赛”的大情境，为了充分与教材相结合，把课文里演讲单元的四位作者设计为演讲大赛的“导师”。
既然是活动，启动前的宣传非常重要制作宣传海报，与学生一起设计海报。这里的文案设计很关键，因为演讲活动需要全员参与，而不只是有兴趣有能力的同学，所以宣传语要尽量考虑到全体同学。
确定了活动主题，就要设计具体能够帮助学生解决困惑的具体活动方案，解决学生“写什么”“怎么写”“怎么讲”三大问题。我设计以下五个活动来落实，变成“赛制安排”：
（一）活动一：我写我秀
500字原创演讲稿+3分钟演讲视频，目的是让学生在初步感知自己撰写演讲稿的水平，了解自己做演讲的能力如何，同时也让老师更清楚的了解班级的总体学情与个体学情。尤为重要的是，让学生撰写演讲稿和录演讲视频时，给学生提供相应的自学资源，我给学生提供的资源有：
（1）乔布斯《2005年斯坦福大学毕业典礼演讲》讲稿+视频
（2）柴静《认识的人，了解的事》讲稿
（3）林清玄《人生不怕转弯》视频
这里提供的资源最好的趣味性强，示范性好，有一定代表性的视频和文稿，这样学习读起来看起来才有兴趣。自学参考观摩内容及评估量表后，写500字左右《翠中好故事》演讲稿。参考观摩内容及评估量表，录制3分钟的演讲视频，模拟在全校师生前演讲。最后是参考自评量表，给自己评分。
经过自学学习资源，撰写演讲稿和录制演讲稿视频，学生对演讲已经有了较为全面的认识，并且通过评估量表的自我评分，学生知道“我在哪里”，也明确了“我要到哪里去”两个最重要的问题。教师拿到学生“鲜榨”的演讲稿和演讲视频，就可以分析学情，设计第二环节的教学活动了。
经过对学生撰写的演讲稿与录制的演讲视频进行分析，发现学生的主要问题有：内容与中心有脱离，结构不合理，材料对演讲帮助不大，文字枯燥单调；声音太轻或语速太快，观点模棱两可，表达断续，和听众几乎没有眼神交流，无肢体语言，非常拘束紧绷等。参考评价量规，可以发现基本上学生的水平等级集中在第1级和第2级。
基于这样的学情，明确了“我在哪里”和“我要到哪里去”，教师开始进行教学设计。这个环节创设的情境是“演讲创造营”的开营，招收学员。创造营的导师分别是：闻一多、丁肇中、王选、顾拜旦四位名家。首先让学生初步了解四位名家的国籍、职业、代表作以及演讲特点，尤其是演讲特点，因为每个人的演讲风格特点各异，只有找到自己喜欢的风格特点，才能更深入的学习，形成属于自己的代表作。
教师与学生一起明确了“我在哪里”和“我要到哪里去”后，通过演讲创造营的导师分配与选择，找到自己喜欢的导师和演讲风格特点，接下来进入“演讲创造营”写作培训环节。
三、四招”打通演讲整体脉络
浙江省语文教研员章新其老师曾说，未来的语文教学越来越强调大单元、大整合、大设计。所以，在设计这个单元教学时，以“导师支招”的形式，用四个步骤打通演讲稿的整体设计脉络。
1.以终为始设立演讲目标。只有明确每一篇演讲稿的目标是什么，才能更好的探究演讲者是通过什么样的方法和技巧达成目标的；只有明确自己的演讲目标是什么，才能更好地运用演讲技巧实现目标。所以，我们要找到每一篇演讲稿的目标及其达成目标的方法。
2.揭秘演讲稿写作结构。演讲稿的结构就像是一个人的身材比例，只有匀称协调，才能给人以美的享受，撰写演讲稿也一样，结构科学合理，才能更好地传情达意实现演讲的目标。所以，探究演讲稿的写作结构是需要解决的一个重要问题。
3.让演讲更幽默风趣。幽默风趣的演讲能为演讲者增加魅力，也能更好地吸引听众的注意力，让听众更投入到听演讲的过程当中。喜欢幽默风格演讲的同学，探究幽默背后的原因，写出属于自己的幽默演讲稿。
4.打造精彩的演讲开场和结尾。好的演讲开头能够先声夺人，激发听众的兴趣，拉近与听众的距离，从而赢得心理上的认同感。而好的结尾是目标是否达成的关键，往往能起到一锤定音的效果，或发人深思，或令人回味无穷。所以在课文中找出这些关键技巧，学以致用，给自己的演讲加分。
四、“三W”演讲提问清单设计
明确了所要学习的演讲方法，接下来就可以进入具体的课文学习了。为了让学生更加明确自己的演讲目的，让学生尝试用“三W”提问清单让目标直观化。
1.Why：我为什么要做这个演讲？明确做演讲的原因是什么，这有利于为目标的达成找到自己的起心动念。
2.Wh：听众是谁？听众关心什么？听众要什么？换位思考，要有听众意识，充分考虑听众的需求，并在演讲过程中努力呈现。
3.What：我希望通过这个演讲，能让听众做什么？这是演讲的最终目的，也是判断自己演讲是否成功的唯一标志，即“我有没有通过演讲达成我要的结果”。
围绕着“三W”提问清单，请学生完成学习单上的表格，其中有一项是自己演讲稿的提问清单，这样学生既能了解教材内容，又能兼顾自己的演讲稿内容，起到一箭双雕的效果。
五、“双选”目标导师练习配对
通过“三W”提问清单的研习，对单元的学习内容已经有了初步了解，接下来是“选导师”“选学习目标”的双选环节。四位导师、四种风格，分别指向不同的演讲场景和演讲对象，学生根据自己的喜好和演讲稿内容来选择重点研读的内容。教师与学生一起总结提炼出每一位“导师”的演讲特点。
1.导师丁肇中训练营提供培训内容为：“跟超级演说家丁肇中学如何深入浅出讲道理”
擅长为撰写演讲稿搭建结构框架：如：黄金圈法则结构、PREP结构、时间轴结构、金字塔结构等。
训练项目范例：
第一部分：提出问题──什么是“格物”和“致知”。
第二部分：分析问题──传统儒家对实验的态度和实验精神在科学上的重要性。
第三部分：解决问题──真正格物致知精神在学术研究和应付今天的世界环境中的重要性。
2.导师闻一多训练营提供培训内容为：“跟超级演说家闻一多学如何激情四射即兴做演讲”
擅长从演讲的句式、措辞、表达、动作等全方位帮助演讲人打磨演讲稿细节。
训练项目范例：
今天，这里有没有特务，你站出来！
是好汉的站出来！
无耻啊！无耻啊！
他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！
你们想想，你们还有几天？
你们完了，快完了！
正义是杀不完的，真理永远存在！
3.导师王选训练营提供培训内容为：跟超级演说家王选学如何幽默风趣做演讲
擅长用幽默风趣的语言阐述深刻的道理，让听众在轻松愉悦的笑声中收获知识与启示。
训练项目范例：
名人做一点错事，写起来叫名人轶事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫做雄辩，凡人就是狡辩了；名人跟人握握手，叫做平易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮得不修边幅，叫有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的；名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯；名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。
4.导师顾拜旦训练营提供培训内容为：跟超级演说家顾拜旦学如何写出庄重典雅的讲稿
擅长在严肃庄重的场合中做演讲，可学习如谈话型演讲、严谨型演讲、柔和型演讲的演讲范式。
训练项目范例：
诸位适才不断向其表达敬意，若这敬意是针对我这建筑师而来的话，那我着实愧不敢当。它的建筑师不应受到如此赞美，他不过是听从了一个比个人意志更为强大的内心直觉的召唤。他愿意愉快地接受诸位对奥林匹克精神的赞美之词，而他个人，不过是这一理想的第一个仆从。
当学生按照上面的指导撰写完自己的演讲稿后，通过完成演讲稿评估表的评分，发现自己的问题，并提出修改建议，指导学生进行演讲稿修改。
另外，为了让学生在修改演讲稿时能更准确高效，教师提供给学生“做与不做”对照表单，让学生指导自己要做什么，不能做什么，双向强化，让修改演讲稿时更有的放矢。
至此，学生的演讲稿撰写告一段落，接下来就是舞台呈现了。经过调查了解发现，班上的学生对于在众人面前演讲，最大的困难就是会紧张怯场，其次是控制不好语气、语速等。所以在学生上台演讲前，用三个课时左右的时间，帮助学生进行舞台呈现训练。如开设“克服紧张情绪强化训练班”“语气语速语调训练班”“像明星一样的舞台呈现技巧班”等。
六、翠中超级演说家演讲大赛
最后，就是大家期待已久的“巅峰之战”。班上人人都是听众，人人也都是评委，通过全班同学的研究讨论，得出此次演讲的评分细则，人手一份，现场评分，评选出第一届“翠中演说家”。演讲评分表如下：
经过大概两周的时间，翠苑中学超级演说家演讲大赛圆满落幕。这是一次基于活动·探究单元的演讲比赛，从选手的招募，到演讲目标的确定，再到活动环节的设计，再到演讲稿撰写与修改，再到舞台试讲的培训，最后到演讲比赛的呈现。
逆向设计，评估先行，任务驱动，学生立场，活动贯穿，从知识的学习到能力的培养，让我与学生感受到了活动·探究单元的魅力，也体会到了在做中学的乐趣，通过活动设计让语文教学更有新意！