2023届高考语文复习：语言文字运用之词语的相关辨析 课件

这是一份2023届高考语文复习：语言文字运用之词语的相关辨析 课件，共27页。PPT课件主要包含了课程标准，教学要点，真题引领，一近义实词的辨析，答题示例，模拟训练等内容，欢迎下载使用。
1.在全部的语文活动中，积累汉字、汉语的有关现象和理性认识，了解汉字在汉语发展和应用中的重要作用，巩固和加深义务教育阶段所学的汉字知识；体会汉字、汉语与中华传统文化的关系及汉语的民族特性，增强热爱祖国语言文字的感情。2.通过在语境中解读词汇、解读语义的过程，树立语言和言语的相关性和差别性的观念。3.在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点和虚词的作用，进一步领悟语法规律。在学习文学作品时，观察词语的活用、句子语序的变化等，体会文学语言的灵活性和创造性。4.在运用口语和书面语表达的过程中，对比两种语体用词和造句的差别，体会口语与书面语的风格差异。5.反思和总结自己写作时遣词造句的经验，建构初步的逻辑和修辞知识，提高语用能力，增强表达的个性化。
高考对“基于语言建构与运用的综合实践·语言基础”的考查主要包括词语、成语、连贯、标点、病句修改、修辞以及常见句式和表达作用等。
[2022·新高考Ⅰ卷]阅读下面的文字，完成21～22题。(9分)节日期间，无论是家人团圆，还是老友欢聚，“吃”往往是必不可少的。因此，节后很多人会增添新的烦恼，那就是“节日肥”“过年肥”，减肥也就提到日程上来。事实上，生活中你会发现，有许多整天嚷嚷着要减肥或者正在减肥的人，其实根本不胖，反而是一些真正应该减肥的人对此却毫不在意，那么，怎么判断是否需要减肥呢？从医学角度来说，身材是否肥胖，①______________。体质指数是用体重千克数除以身高米数之平方而得出的数字，国人的健康体质指数为18.5～23.9，如果低于18.5，就是偏瘦，不需要减肥，而高于23.9，就可以考虑减肥了。提到减肥，不少人都为之“奋斗”过，节食、跳绳、跑步都是常用的减肥方法。临床中还发现，很多人用不吃晚饭来减肥，这种方式不但难以长期坚持，②_______________，有人就因此得了严重的胃病。而且，如果以后恢复吃晚饭，③_____________，甚至比以前更胖。不仅如此，不吃晚餐，营养素供给不足，蛋白质供应下降，肌肉量也会随之减少，体重反弹后，在同样的体重下，体脂率反而会比减肥前更高。因此，减肥一定要讲究科学。
21.下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是　(3分)(　　)A.你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助，就删了吧。B.听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。C.他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服。D.请你选三名学生参加今年五月的“青春和梦想”演讲比赛。[答案]　C[能力指向]　本题考查辨析代词的意义和用法。能力指向借助已有的语言知识和语感，结合具体语境分辨词语语义和情感上的细微差别。
[命题解读]　文段主要说明什么人需要减肥并指出不吃晚饭来减肥的危害以及科学减肥的必要性，属于学科认知情境和社会生活情境。本题情境信息是“生活中你会发现”，题干要求选出与此处“你”用法相同的一项，首先要分析这句话中“你”的用法，“你”是第二人称代词，既可称对方(一个人)，也可泛指任何人，通读材料可知，这里的“你”并不是指具体某个人，而是指任何阅读材料的人。所以这里的“你”是泛指任何人。A.句中的“你”特指交际语境中的说话对象，即称呼说话的对方。B.句中的“你”跟“我”配合，表示三人采取同样的行动。C.句中的“你”泛指任何人，意思是他的钻研精神让人佩服。D.句中的“你”特指交际语境中的说话对象，即需要选三名学生参加演讲比赛的某人。故选C。
22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分)[答案]　①可通过体质指数判断　②还会影响身体健康　③体重很容易反弹[能力指向]　本题考查因境补文。能力指向借助已有的语言知识和语感，根据具体的语境和表达的目的、要求，文从字顺、准确生动地进行表达。[命题解读]　第①处情境信息是“身材是否肥胖”“体质指数是……”，后文提到“体质指数”的概念，则横线处应指出“体质指数”这个专有名词。再联系横线前“身材是否肥胖”推知，横线处应补写与“如何判断自己是否肥胖”意思相关的内容，结合后文“国人的健康体质指数为18.5～23.9，如果低于18.5，就是偏瘦，不需要减肥，而高于23.9，就可以考虑减肥了”，可以推知体质指数可以反映肥胖与否，即“肥胖与否可通过体质指数判断”，可补写“可通过体质指数判断”。
第②处情境信息是“这种方式不但难以长期坚持”“有人就因此得了严重的胃病”。“这种方式”指代前文的“不吃晚饭来减肥”，“难以长期坚持”是其弊端的一个方面，由“不但”推知，这是一个表递进关系的复句，横线中的句子应以“而且”或“还”开头，从而与“不但”搭配使用。且“而且”或“还”引起的内容应是表示不吃晚饭减肥的危害，且其危害程度应比“难以长期坚持”更深。再结合后文“有人就因此得了严重的胃病”可知，这里的危害是指向身体健康方面的，可补写“还会影响身体健康”。第③处情境信息是“如果以后恢复吃晚饭”“甚至比以前更胖”，由“如果”可知这是一个表假设关系的复句，③处应补写“恢复吃晚饭”的后果。再由后文的“甚至”可知，这里主要说了两个后果，“比以前更胖”相较于③处句子是更严重的后果，故此处的后果也是与体重相关，但危害程度应比“更胖”轻一点。不吃晚饭的目的是减肥，恢复饮食后，有些人虽不至于更胖，但应该也会出现不再掉秤，或者体重反弹等问题。故可补写“体重很容易反弹”。
词语的选用，一般重在考查结合语境辨析词语的意义和用法，从而正确选用词语的能力。考生必须掌握近义词辨析的方法，一般而言，近义词的辨析，可从以下几个方面进行：
1.辨析意义(1)词义程度的轻重　　不少近义词，它们所表示的意义在概念上差不多，但程度上有轻重之分。如：相信　信任“相信”是认为正确或确信而不怀疑，程度轻。“信任”指相信而敢于托付，程度较深。(2)词义的着重点　　词义的着重点不同，用法也往往有所不同。如：诡辩　狡辩同是无理强辩，但“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”指用欺诈的手段、奇怪的言辞、似是而非的论证，来为自己的谬论辩护。“狡辩”则着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡辩”指歪曲事实，狡猾地为自己的错误言行辩解。
(3)词义的范围大小　　如：开垦　开拓　开辟三个词都有“开发”之意，但“开垦”指把荒地开辟成可以种植的土地，“开拓”指在原来开发的基础上加以扩充，两者词义范围较小。而“开辟”着重指开创、创立，词义范围较大。(4)词义适用的对象　　有些近义词的差别在于适用于不同的对象和情况。如：领略　领会两个词都有理解认识、体会的意思，但前者着重指感情上的体验、欣赏，可修饰“风光”“风味”等；而后者着重指理性上的了解、体会，适用于抽象事物，可修饰“内容”“道理”等。
2.辨析色彩(1)感情色彩　　如：鼓动　鼓舞　煽动三个词都有激发情绪、使之行动起来的意思，但“鼓动”是个中性词，既可用在好的方面，也可用在坏的方面；“鼓舞”是个褒义词，指受到好的影响而积极奋发；“煽动”则是个贬义词，有挑唆、怂恿人去做坏事之意。(2)语体色彩　　语体色彩主要表现在口语和书面语的区别上。如：夫人　爱人两个词是同义词，前者适用于庄重的场合，后者适用于一般的场合。此外还表现在文体的不同方面，如“酒精”和“乙醇”其实是同一物质，但“酒精”常用于文学语体，“乙醇”则见于科技语体。
3.辨析用法(1)从词的搭配上辨析　　在语言的使用实践中，不同的词往往有不同的固定搭配对象，有的适宜与这些词搭配，有的适宜和另一些词搭配。如：交流　交换前者多与表示比较“虚”的事物的名词搭配，如交流思想、交流体会等；后者多与表示“实”一些的事物的名词搭配，如交换礼品、交换场地等。(2)从语法功能上辨析　　如：公然　公开两个词都含有不加掩饰地采取行动之意，但“公然”是副词，在句中只能作状语，如“公然侵入”。“公开”是动词兼形容词，在句中多充当谓语，如“真相早已公开了”；也可充当状语，如“公开表明态度”；还可充当定语，如“这已经是公开的秘密”。
1.人称代词(你、我、他、她、它等)我①称自己。②有时也用来指称“我们”。如：我校/我军。③“我、你”对举，表示泛指。如：大家你让我，我让你。你①称对方(一个人)。②有时也用来指称“你们”。如：你校/你局。③泛指任何人(有时实际上指我)。如：他的才学叫你不得不佩服。④“你”跟“我”或“他”配合，表示许多人一起参加或彼此采取同样行动。如：你追我赶/你一条，他一条，提出了许多建议。
(二)代词的意义和用法
他①称自己和对方以外的某个人。②虚指(用在动词和数量词之间)。如：睡他一觉/唱他几句。
2.疑问代词(谁、什么、哪、怎么、几、多少等)谁①问人。②用在反问句中，表示没有一个人。③虚指，表示不知道的人或无须说出姓名和说不出姓名的人。④任指，表示任何人。如：谁也不知道。什么①单用，问事物。如：这是什么？②用在名词前，问人或事物。如：什么人？/什么事儿？③虚指，表示不确定的事物。④任指，用在“也”或“都”前，表示所说的范围之内没有例外。⑤表示列举未尽，多在后面加“的”。
哪①后面跟量词或数词加量词，表示要求在几个人或事物中确定其中的一部分②虚指，表示不能确定的某一个。如：哪天你有空来我家坐坐。③任指，表示任何一个(常跟“都、也”等呼应)。如：你哪天来都可以。
3.指示代词(这、那、此、这里、这样、那么等)这①指示比较近的人或事物。后面跟量词或数词加量词，或直接跟名词，如：这本杂志/这几匹马/这孩子。也可单用，如：这是我们厂新产品。②跟“那”对举，表示众多事物，不确指某人或某物。如：怕这怕那。③这时候。如：我这就走。那①指示比较远的人或事物。后面跟量词或数词加量词，或直接跟名词，如：那本书/那两棵树/那时候。也可单用，如：那是邻居的。②跟“这”对举，表示众多事物，不确指某人或某物。如：说这道那。他①指别一方面或其他地方。如：排他/早已他去②另外的，其他的。如：他人/他乡。
1.副词修饰、限制动词、形容词①表时间：已经、曾经、刚才、正在、常常、从来、马上、终于②表频率：再三、一向、屡次③表程度：更、挺、很、非常、十分、最、多么、太、相当、特别④表范围：全、都、只、统统、一共、仅仅、一律⑤表肯定、否定：必定、不、没、未、不必⑥表语气：几乎、简直、反正、也许、却、倒⑦表方式、情态：仍然、逐渐、纷纷、忽然
(三)虚词(关联词)的语法意义和作用
2.介词放在名词、代词和名词性短语前，与其构成介词短语①表时间：从、自、自从、当、于②表处所、方向：于、在、向、从、往、朝、顺着、沿着、随着③表方式：靠、以、用、趁着、通过、经过、按照、本着、根据④表对象、范围：对、跟、向、同、给、与、对于、关于、至于⑤表原因：因、由于、因为⑥表目的：为、为了、为着⑦表排除：除、除了、除去、除非⑧表比较：比、和、同⑨表被动：被、给、让、叫
3.连词用来连接词、短语或句子①表并列关系：和、跟、与、既、同、及、而、一方面……另一方面……、有时……有时……、既……又……②表承接关系：则、乃、就、而、便、于是、至于、说到、此外、像、接着、一……就……、首先……然后……③表递进关系：况且、不仅……而且……、不但……还……、不但不……反而……、尚且……何况……④表转折关系：却、然而、可是、只是、不过、岂知、虽然……但是……、尽管……可是……、固然……却……
⑤表假设关系：若、若是、假如、倘若、假若、要是、譬如、如果……那么……、假使……便……、即使……也……⑥表条件关系：不管、只要、除非、只要……就……、只有……才……、无论……都……、不管……总是……⑦表选择关系：或者、还是、非即、不是……就是……、宁可……也不……、要么……要么……、与其……不如……⑧表因果关系：原来、以致、因而、因为……所以……、由于……因此……、既然……就……、之所以……是因为……⑨表目的关系：以、以便、以免、为了
4.助词附着在词、短语、句子后①结构助词：的、地、得②动态助词：着、了、过③语气助词：啊、呀、呢、吗、罢了、而已5.叹词独立性强，能独立成句表示惊讶、赞美、埋怨、叹息等感情，起呼唤、应答的作用。如：哈哈、哎呀、啊、哼、咳、哦6.拟声词可以作修饰语，还可以单说，起模拟人或事物发出声音的作用。如：乒、乓、唰、嘭、嘘、哗哗、咩咩、嘎吱、怦怦、嘀嘀、呱呱
阅读下面的文字，完成1～2题。(9分)文物和文化遗产曾有辉煌的过去，也应该有闪光的现在，并且①__________________________。仅将文物和文化遗产当作珍稀物品保留下来是远远不够的，更重要的是发掘文物和文化遗产中的精华，②__________________________。文物和文化遗产背后的历史、艺术、科学价值不可估量，要挖掘其多重价值，为社区营造、城市建设、文明养成提供营养。要加强考古工作和历史研究，让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来，丰富全社会历史文化滋养。每个人都要本着对国家、民族、子孙后代负责的态度，担起文脉传承者的重担，让文物和文化遗产传承不绝，让历史记忆历久弥新。
文物和文化遗产只有通过适当途径发挥作用，通过特定方式被大众所关注与分享，才能具有旺盛的生命力。文物和文化遗产不应“养在深闺人未识”，③__________________________，在保护中利用，在利用中进一步诠释和丰富其价值。要利用好文物和文化遗产，发挥其以史鉴今、以史育人作用。要利用好文物和文化遗产，发挥其为传统教育提供基本素材的作用，坚持文化自信的理念，激发强大精神动力。要利用好文物和文化遗产，发挥其在扩大对外交流、发展文化旅游等方面的作用，使文物和文化遗产保护成果更多惠及人民群众。
1.下列句子中的“理念”和文中画横线处的“理念”，含义相同的一项是　(3分)(　　)A.该课程的设计理念是要来培育未来在语言处理领域的研究人才。B.可持续消费是与可持续发展相适应的新的消费理念。C.人类命运共同体理念揭示历史规律、顺应时代潮流，是对传统国际关系理论的超越和创新。D.此设计是对当下流行的可持续城市住宅设计理念的进一步探讨。1.C　(理念的含义有：信念；思想，观念。文中画横线处的“理念”与C项的“理念”均指“信念”，A、B、D项是指“思想，观念”。故选C。)