课题		7.温度计的秘密	课时	1	课型	新授
					时间	9.30
学习内容分析	温度计为什么能测量温度? 首先,教科书呈现了两名学生分别手持体温计和水温计进行对话的场景。其目的是引导学生大胆猜测温度计能够测量温度的原理,将注意力聚焦于温度计内的液体,重点研究温度计内液体的变化。其次,教科书呈现了学生利用温度计模拟装置探究温度计秘密的场景以及活动对应的思维导航。其目的是引导学生尝试通过设计模拟实验进行探究,将温度计内液柱的升降和温度的变化建立联系,为之后深入探究液体热胀冷缩的性质做好铺垫。最后,教科书呈现了3名学生利用其他液体探究液体热胀冷缩性质的场景。其目的是让学生利用多种液体对液体热胀冷缩的性质进行验证,并得出结论: “一般情况下,液体受热时体积膨胀,遇冷时体积收缩。这就是液体热胀冷缩的性质。液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。
教学目标	1.知道一般液体具有热胀冷箱的性质。 2.在教师引导下,能够设计实验探究液体热胀冷缩的性质。 3.能在好奇心的驱使下,对日常生活中的液体热胀冷缩现象产生探究兴趣。 4.能利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题,让科学服务于生活。
教学重点与难点	重点：了解温度计测量温度的原理,明白一般情况下液体有热胀冷缩的性质。难点：用归纳的方法对实验现象进行总结,通过实验推理出液体有热胀冷缩的性质。
学习准备	教师准备： (1)多媒体课件。 (2)温度计、水槽、冷水、热水、烧瓶、带玻璃管的橡皮塞、红墨水。学生准备: (1)红墨水、果汁、酒精、醋等各种液体。 (2)观察商店里的瓶装饮料,看一看它们是否完全装满了。 (3)皮筋。 (4)各种温度计。
教学过程	一、导人新课教师准备两杯温度不同的水,用水温计测量,引导学生观察教师提问:在测量这两杯水的温度时,水温计有什么变化? 学生回答。教师提问:你们知道水温计的液柱为什么会上升或下降吗?今天,我们来研究这个问题。教师板书课题:温度计的秘密。二、探究过程温度计为什么能测量温度? 1.认识水热胀冷缩的性质。 (1)教师引导学生回忆水温计的构造,并尝试制作水温计模拟装置。 (2)把制作好的水温计模拟装置分别放人热水和冷水中,观察模拟装置中液柱的变化,学生会发现:放入热水中时液柱会上升;放入冷水中时液柱会下降。 (3)教师引导学生分析现象得出:液柱上升是因为液体受热后体积膨胀,液面会沿着璃管上升,里面的液体质量并没有变大;液柱下降是因为液体遇冷后体积缩小,液面会沿着玻璃管下降,里面的液体质量并没有变小。[来源:学,科,网] (4)师生共同得出结论:液体受热时体积膨胀,遇冷时体积缩小。 2.认识液体热胀冷缩的性质。 (1)教师引导学生使用其他液体继续进行探究热胀冷缩的实验。 (2)师生根据使用不同液体呈现的实验现象,得出结论:一般情况下,液体受热时体积膨胀,遇冷时体积收缩，这就是液体热胀冷缩的性质。液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。 (3)教师带领学生认识科学探究技能一推理。 (4)教师适时补充水的反常膨胀现象的相关知识。三、拓展活动商店里出售的瓶装饮料为什么不装满?查阅资料,了解一下。 [来源:Zxxk.Com]
练习巩固	小练习 (1)判断下列说法是否正确,对的画“V”,错的画“×” ①液体在任何条件下都具有热胀冷缩的性质。 ②水受热时,体积会变大,质量也会增加。 ③将温度计放入热水中,液柱会上升,这是因为温度计中的液体受热导致其体积膨胀 (2)选择正确答案的序号填在括号里。 ①液体温度计是根据( )热胀冷缩的性质制成的。 A.固体 B.液体[来源:Z&xx&k.Com] C.气体 ②烧水时,水快烧开时经常会从壶里溢出来,这是因为( )。壶里的水变多了 B.壶热胀冷缩了 C.壶里的水受热后体积膨胀了 ③把同一支装有柴油的玻璃管先放入冷水中一段时间,再立即放入热水中。在热水中可以观察到的现象是( ) A.玻璃管中的柴油下降 B.玻璃管中的柴油上升 C.玻璃管中的柴油不动
总结评价	达到教学目标的要求，教学效果良好，达标。