小学科学青岛版 (六三制2017)四年级上册22 物体运动的快慢表格教案及反思

这是一份小学科学青岛版 (六三制2017)四年级上册22 物体运动的快慢表格教案及反思，共5页。教案主要包含了导人新课，学习新知，拓展活动等内容，欢迎下载使用。
22.物体运动的快慢
课 时
1
课 型
新 授
主备人
谷洪涛
时 间
12.4
学习内容分析
本节课有两部分组成
1.测一测,比一比谁跑得快。
教科书呈现了3幅学生在跳道上进行赛跑的场景图,分别体现了跑相同距离用了不同时间、用相同时间跑了不同距离、用不同时间跑了不同距离。其目的是让学生意识到可以用不同的方式比较物体运动的快慢。
教科书正文呈现了“物体运动的快慢可以用速度的大小来描述。速度的常用单位有千米/时、米/秒等”。
2.外出旅游,我们选择哪种交通工具更合适呢?
教科书呈现了自行车、汽车、高速列车、飞机的图片及泡泡语“我从资料上看到,高速列车的速度是…”和“从北京到上海,我选择乘坐高速列车”。
其目的是让学生体验和比较不同交通工具的速度,出行时会选择合适的交通工具。
教学目标
1.知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。
2.在教师引导下,能通过观察运动会上学生赛跑的场景,提出怎样比较运动快慢的间能依据对多种交通工具速度的比较,选择合适的出行方式。
3.结合高速列车速度提升的过程,意识到人类的需求对科学技术发展的影响。
教学重点与难点
重点
(1)了解速度的概念,掌握距离相同、时间相同或时间与距离都不相同时比较物体运铁慢的方法。
(2)掌握速度的单位及计算方法。
(3)根据需要选择合适的交通工具出行。
难点
掌握距离相同、时间相同或时间与距离都不相同时比较物体运动快慢的方法。
教学准备
多媒体课件、卷尺、计算器等
教学过程
一、导人新课
视频导入:刘翔百米跨栏比赛的视频
在110米栏决赛中,刘翔以12秒91获得冠军。美国选手特拉梅尔获得亚军,他的成绩是13秒18,他们运动的快慢是怎样比较出来的?
导入新课、板书课题。
二、学习新知
(一)距离相同时怎样比较运动的快慢?
课件呈现教科书第64页第一幅图。
师:谁能描述一下图片内容?
生:一名女生和一名男生比赛跑步,另外两名学生分别给他们计时。他们同样跑米,男生用了8秒,女生用了10秒。
师:两名学生跑同样的距离,用的时间不一样,在这种情况下,谁跑得快,谁跑得慢?
生:用时少的学生跑得快,用时多的学生跑得慢。
师:当距离相同时,我们可以根据所用的时间来判断谁跑得快。
课件呈现教科书第64页第二幅图。
师:谁能描述一下图片内容?
生:一名女生和一名男生比赛跑步,他们都跑了8秒,女生跑了40米。
师:他们跑的时间相同,在这种情况下,怎样判断谁跑得快呢?,
生:跑得远的学生跑得快。
师:当时间相同时,我们可以根据运动的距离来判断谁跑得快。
课件呈现教科书第64页第三幅图。
师:谁能描述一下图片内容?
生:一名女生和一名男生比赛跑步,女生用6秒的时间跑了30米,男生跑了10秒。
师:女生跑了6秒,男生跑了10秒,他们跑的时间不同,那么他们跑的距离相同吗?
生:不同
师:时间和距离都不相同,怎样判断谁跑得快呢?
生:我们可以通过计算,算出他们在相同的时间内跑了多少米,或者跑相同的距离用了多少时间。
师:物体运动的快慢可以用速度的大小来描述,速度是单位时间内物体运动的距离。
我们用物体在一段时间内运动的距离除以时间,就得到了速度。速度的常用单位有千米/时、米/秒等。我们来算一算在第三个场景中女生的跑步速度。女生6秒跑了30米,那么她1秒跑了多少米?
学生计算后给出答案:1秒跑了5米。
师:女生的速度就是5米/秒。再来根据第一个场景,算一算男生的速度。男生8秒跑了50米,他1秒跑了多少米?
学生计算后回答:6.25米。
师:男生的速度就是6.25米/秒。6.25大于5,男生的速度大于女生,通过这样的比较,女生和男生谁跑得快?
生:男生跑得快。
2、测一测,比一比谁跑得快掌握比较方法。
师:几名学生在操场上比赛跑步,他们通过哪些方法判断谁跑得快,谁跑得慢呢?
师:两名学生跑同样的距离,用的时间不一样,在这种情况下,谁跑得快,谁跑得慢?
生:用时少的学生跑得快,用时多的学生跑得慢。
师:当距离相同时,我们可以根据所用的时间来判断谁跑得快。
师:他们跑的时间相同,在这种情况下,怎样判断谁跑得快呢?
生:跑得远的学生跑得快。
师:当时间相同时,我们可以根据运动的距离来判断谁跑得快。
师:时间和距离都不相同,怎样判断谁跑得快呢?
生:我们可以通过计算,算出他们在相同的时间内跑了多少米,或者跑相同的距离用了多少时间。
师:物体运动的快慢可以用速度的大小来描述,速度是单位时间内物体运动的距离。
我们用物体在一段时间内运动的距离除以时间,就得到了速度。速度的常用单位有千米/时、米/秒等。我们来算一算在第三个场景中女生的跑步速度。女生6秒跑了30米,那么她1秒跑了多少米?
师小结:比较物体运动的快慢,可以比较相同时间内所经过的距离,或比较经过相距离所用的时间,当时间和距离都不相同时,可以通过计算各自的速度进行比较。
3.选择合适的交通工具
师:说到速度,我们很容易联想到各种各样的交通工具。让我们回到前面的问题托车和汽车哪个快,轮船和电动车哪个快,只要比较它们的速度就行了。在生活中,我会根据需要,选择不同速度的交通工具。
三、拓展活动
在阅列车时刻表及铁路沿线各地之间的距离,分析一下,看能发现什么。
教师用课件出示一张列车运行的时刻表,同时出示各个站点之间的距离,引导学生讨论两个站点之间列车运行的时间和两个站点之间的距离有什么关系?
练习巩固
判断下列说铁是香正确,对的画“√”错的划“×”
（1）物体的运动快慢都是,成不变的。
（2）甲、乙两名同学同时题100米的距离,甲先到终点,则乙同学不如甲同学跑得快。
（3）相同时间内通过的距离越长,运动得速度越慢。
二、选择正确答案的序号填在括号里。
①下列关于速度的说法中,正确的是( ）
A.物体通过的距离越长,速度越快
B.物体运动所花的时间越少,速度越快
C.物体在相同的时间内通过的距离越长,速度越快
②在做“比较相同时间内物体运动的快慢”的实验时,下列说法中不正确是( )。
A.两名同学都必须沿着直线跑
B.出发时间、出发地点、所经历的时间都可以不同
C.两名同学都跑10秒,然后测量距离
教学反思
教学效果良好，达标。