2022-2023学年七年级语文上册单元复习过过过（部编版）第六单元 【过习题】（原卷版+解析版）

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第六单元    综合训练 1.下列加点字注音全都正确的一项是(   )。A.滑稽(jī)　　   赫赫(hè)    缥缈(miǎo)　　  眸(móu)B.随声附和(hè)　　 肋骨(lì)    漏洞(lòu)　　   酥(sù)C.情不自禁(jīn)　　引弦(xián)     何遽(jù)　　  髀(bèi)D.跛脚(bō)　　   镀金(duó)    女娲(wā)　　  塞外(sài)【答案】A【解析】本题考查对字音的辨析。要熟记拼写规则，形似字，误读字、生僻字更要注意。此类题目多考查生僻字、多音字和形似字。多音字有时会因为作动词和作名词的不同，读音也不同。B.肋骨(lèi)，酥(sū))。C.髀(bì)。D.镀金(dù)，跛脚(bǒ)。2.下列词语的书写完全正确的一项是（   ）。A.爵士  钦差  精至  骇人听闻B.渡金  港湾  雕像  灵机一动C.喇叭  虚荣  爱慕  随声附和D.荒凉  气慨  泥潭  神通广大【答案】C【解析】A.“精至”应为“精致”；B.“渡金”应为“镀金”；D.“气慨”应为“气概”；故选C。3.下列句子中加点词语的运用不正确的一项是（    ）。A.作家曹文轩荣获儿童文学最高奖—国际安徒生奖，消息传来，骇人听闻。B.《西游记》中的孙悟空本领高强，神通广大。C.她吃的心满意足，看得母亲眉开眼笑，笑容从心里流淌到脸上。D.女娲灵机一动，想出了一个绝妙的创造人类的办法。【答案】A【解析】本题考查成语的使用，学生要明确成语的意思及用法，在具体语境中体会成语使用的正确与否。成语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致。A项“骇人听闻”意思是使人听了非常吃惊、害怕，用在句中不合适。4.下列对句中加点词语解释有误的一项是（    ）。A.国人道之（在路上）B.及其家穿井（待，等到）C.身亡所寄（无，没有）D.其人舍然大喜（同“释”，解除、消除）【答案】A【解析】A.国人道之（讲述）。故选A。5.选出下列句子修改有误的一项是（   ）。A.本次航空开放活动，生动展现了实战空军、转型空军、战略空军。修改：在句尾加“的风采”。B.有关部门对学生阅读现状进行研究和调查，并寻找相应对策。修改：将“研究”和“调查”调换位置。C.大数据显示，近年来，孩子与父母沟通减少的原因是沉迷手机造成的。修改：将“造成的”删掉。D.随着进口冷链食品的输入，我们要增强防控意识，切忌不要粗心大意。修改：将“增强”改为“提高”。【答案】D【解析】本题考查病句的辨析与修改。D.否定不当，“切忌”后面不能接表否定的字词，应去掉“不要”；故选D。6.下列对语句的翻译，有误的一项是（    ）。A.又有忧彼之所忧者。译文：又有一个为他的担忧而担忧的人。B.得一人之使，非得一人于井中也。译文：得到一个人使唤，并非在井内挖到了一个人。C.出溉汲，常一人居外。译文：需要出门去打水浇田，经常派一人在外专管打水。D.奈地坏何？译文：对毁坏大地有什么办法呢？【答案】D【解析】D.错误，正确的翻译应为：地陷了怎么办呢？故选D。7.下列说法有误的一项是（   ）。A.《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生的作品。文章围绕“新装”展开，让各色人物尽情表演，丑态百出。B.《天上的街市》选自《郭沫若全集》，诗人运用奇丽的想象，为我们描绘了一幅美丽的天上街景图，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。C.《女娲造人》这篇神话记述了女娲造人的全过程，表现了汉民族先祖对人类起源的好奇和探索，极富想象力。D.《赫耳墨斯和雕像者》这篇寓言讽刺和批评了那些固执已见、主观臆断的人。【答案】D【解析】A、B、C说法正确。D。《赫耳墨斯和雕像者》讽刺和批评了那些爱慕虚荣而不被人重视的人。 故答案为：D一、课内阅读。皇帝的新装①城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。②当布料还在织布机上的时候，皇帝就很想亲自去看它一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根线的影子也看不见。③“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。④“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”⑤“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十二分地满意！”⑥于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每个人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。⑦第二天早上，游行大典就要举行了。头一天夜晚，两个骗子整夜都没有睡，点起十六支以上的蜡烛。人们可以看到他们是在赶夜工，要把皇帝的新衣完成。他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！”⑧皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士们来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。”⑨“一点也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。⑩“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”⑪皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。⑫“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”⑬“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典。”典礼官说。⑭“对！我已经穿好了。”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。⑮那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。⑯这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。⑰“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。⑱“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。⑲“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”⑳“他实在没有穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。8.结合选段的内容，说说哪些地方表现了皇帝的愚蠢。【答案】为了证明自己不愚蠢，自欺欺人地相信骗子的话，认为新装存在：并且赤身裸体地参加了游行盛典，当觉得确实没有什么新装的时候，也仍然强打精神，色历内荏地要把游行大典举行完毕。【解析】考查筛选信息。根据第⑥段中的“于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到”可得：为了证明自己不愚蠢或不称职，他选择相信骗子的话，认为新装是存在的。根据第⑮段中的“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见”和第⑯段中的“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了”可得：赤身裸体地参加了游行盛典。根据末段中的“因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”可得：当觉得确实没有什么新装的时候，也仍然强打精神，色历内荏地要把游行大典举行完毕。9.这是一个极具讽刺意味的童话，请你从下面的备选语句中任选一句，简要分析一下这个语句或其中的词语有什么作用。备选语句：A.他选了一群特别圈定的随员—一其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。B.每个人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。我选择第(     )句简要分析：_______________________________________【答案】示例：A：   这段话里的“特别圈定”，表明皇帝不敢带敢于说真话的人去，只能选择不敢违背自己意愿的人随从。“两位诚实的大臣”实际上是两个很不诚实的人，为了自己的名誉编出谎言欺骗皇帝。这两个词语，写出了皇帝内心的胆怯，也讽刺了大臣和随从的虚伪。B：这两句话既写出大臣和随从趋炎附势的丑态，也写出了他们因为看见了那个并不存在的“新装”而庆幸的心理活动。【解析】考查语句赏析。A.句中的“特别圈定”是特定选定的意思。他选定的官员都是不敢违背皇帝的意愿，不也说真话，指出这种面料根本就存在的人。“那两位诚实的大臣”，实际上这两位大臣并不诚实，他们为了不让人看出他们是愚蠢或不称职的人都说了假话，欺骗了皇帝。“特别圈定”表现了皇帝内心的胆怯。“那两位诚实的大臣”讽刺了大臣们的愚蠢与虚伪。B.“随声附和”表现了随从和官员们趋炎附势，奉承皇帝的丑态。“说不出的快乐”，因为他们都假装看见了那件不存在的新衣，没有让人看出自己的愚蠢或不称职，于是心中庆幸，就有“说不出的快乐”。10.摘抄选段中任意一处皇帝的心理活动描写，并简要分析其作用。 摘抄语句：_______________________简要分析：_______________________【答案】示例1：摘抄：皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。” 作用：这几句话写出了皇帝他的不自信和极度恐慌的心理，讽刺了皇帝的愚蠢。示例2：摘抄：不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。作用：写出了皇帝内心极度恐慌，而又强作镇静丑态。【解析】考查赏析心理描写。文中出现的皇帝的心理描写有两处。第一处在第④段，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”句中的“骇人听闻”“最可怕”表现了皇帝在发现自己什么都没有看见后的恐慌。两个反问句表现了皇帝的不自信，讽刺了皇帝的愚蠢。第二处在末段，“我必须把这游行大典举行完毕。”联系前句“皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”可知，皇帝此时已经隐约知道自己什么都没有穿。但他还要摆出一幅更骄傲的神气，表现他内心的极度恐慌和强作镇定的丑态。11.这篇童话的最后让一个小孩儿说出了事情的真相，这样安排情节有什么作用？【答案】首先表现的是童言无忌，敢说真话。其次是引出老百姓在小孩儿的带动下也有了说真话的勇气。第三是与统治者的可笑、虚伪形成对比。【解析】考查赏析情节的作用。儿童无欲无求，既不怕人说自己愚蠢，也无谓是不是称职。安排一个小孩说出真相，符合儿童的心理特征。联系第⑱段中的“于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来”可知，正是因为孩子的带头，人们才敢说出真话。孩子童言无忌，而那些所谓诚实的官员和皇帝却因为虚荣而不敢说真话，共同演绎了一出闹剧。两者形成了鲜明的对比，在对比中，强化了讽刺的效果。穿井得一人宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君今人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。12.下列加点词语意思都相同的一项是（   ）A.及其家穿井     将复何及        由表及里B.有闻而传之者   学而时习之       取而代之C.国人道之     而两狼之并驱如故  无价之宝D.求闻之若此    未若柳絮因风起   若非如此【答案】B【解析】A.等到/赶上/到；B.均为连词，表顺承；C.代词，这件事/主谓间取消句子独立性，不译/结构助词，的；D.如、像/如、像/如果；故选B。13.把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。得一人之使，非得一人于井中也。【答案】（打了井后）得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。【解析】本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：使，使唤；于，在。14.本来是事实，但在传播过程中却造成讹传。请你结合选文，分析其原因有哪些？【答案】①丁氏对事件的表述不够清楚：②传播者没经过调查分析就传播开去；③“国人”似乎也乐于接受这种离奇的传闻，于是愈传愈广。【解析】本题考查内容理解，应从多角度分析“谣言”的产生。根据“及其家穿井，告人曰：‘吾穿井得一人。’”可知，在姓丁的人家要打水井时，对别人说“我家打水井得到了一个人”，可见丁氏对事件的表述不够清楚；根据“有闻而传之者：‘丁氏穿井得一人。’”可知，传播者未真正了解丁氏所表达的意思，没经过调查分析就将听到的话传播出去；根据“国人道之，闻之于宋君”可知，“国人”听到传言也未经证实就传播开去，乐于接受离奇的传闻，传言越传越广。15.选文中的宋君与下面链接材料中的魏王的做法有什么不同？两文给我们共同的启示是什么？庞葱①与太子质②于邯郸③，谓魏王曰：“今一人言市④有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎明⑤矣，然而三人言而成虎。今邯郸去⑥大梁也远于市，而议臣者过于三人矣。愿⑧王察⑨之矣。”王曰：“寡人自为知。”于是辞行，而馋言先至。后太子罢质，果不得见⑩。（选自《战国策》）【注释】①庞葱：魏国大臣。②质：人质，这里用作动词，指作人质。将人作为抵押品，这是战国时代国与国之间的外交惯例。③邯郸：赵国的都城，在今河北省邯郸县西南十里。④市：集市。⑤明：明白，清楚。⑥去：距离。⑦议臣者：议论我的人。⑧愿：希望。⑨察：观察，仔细看，明察。①得：能够（得到）。见：拜见、谒见。这里指召见。【答案】宋君对怀疑的事情派人调查，而魏王随便轻信人言。启示：不要轻易相信传闻，要多观察，仔细分析，甄别。【解析】本题考查比较阅读和阅读启示。在整体感知文章内容的基础上，结合文中具体语句作答即可。宋君听到传闻后“令人问之于丁氏”，可见宋君对谣言是半信半疑，体现他的实事求是精神；魏王听到传言的态度由开始的“否”到“寡人疑之矣”再到“寡人信之矣”，可以看出魏王立场不够坚定，面对谣言没有保持清醒，没能明辨真伪。启发我们我们应该成为宋君那样的人，不要成为魏王那样的人，面对谣言要保持清醒的头脑，要有求真务实的精神，不要轻易相信传闻，仔细分析、甄别，不信谣，不传谣。参考译文：宋国的一户姓丁的人家，家中没有井，需要到外面打水浇地，经常派一人停留在外面专管打水。等到他家打水井的时候，丁氏告诉别人说：“我家打水井得到了一个人。”听了的人就去传播：“丁氏挖井挖到了一个人。”国都的人都在谈论这件事，使宋国的国君知道这件事。宋国国君派人向丁氏问明情况，丁氏答道：“多得到一个人的劳力，并不是从井中挖出来一个人啊。”得到的消息如此，还不如不知道。链接材料参考译文：庞恭跟太子到邯郸去当人质。庞恭对魏王说：“如果有一个人说集市上有老虎，大王相信这话吗？”魏王说：“不相信。”“有两人说集市上有老虎，大王相信这话吗？”魏王说：“我怀疑这说法了。”“三个人说集市上有老虎，大王相信这话吗？”魏王说：“我相信它了。”庞恭说：“集市上没有老虎，是清楚的，然而三个人一说而成为有虎了。现在邯郸离大梁，比到市场远得多；而且议论我的人，将超过三个人了，希望大王能够明察他人的议论。”魏王说：“我自己能够识别的。”于是辞别而去。而毁谤庞恭的话早就到了。后来太子不再作人质回国，庞恭果真不能再见到魏王。二、课外阅读。成功的试验①两个外地人乘车来到一个小城市，在一家旅馆投宿。店主像通常所做的那样，问他们姓名、职业、要在此住多久。这两个外地人说：“我们是格劳克城的著名医生，大约要在这儿住四个星期。但您不要将这告诉任何人，因为我们要在这里做一个试验，我们需要安静。”②好奇的店主问：“究竟做什么试验？”③“在格劳克城我们做了一个试验：将死人重新搞活过来。这个试验，我们在那里用了三个星期时间。现在我们要在这里，在另一种条件下重做。”④显然，店主立即将这奇怪的事传开了。开始人们对此只是一笑了之，但这两个外地人的行动却渐渐地引人注意了。他俩经常在夜间到公墓去，久久地停留在一些坟墓前，其中包括一个富商的妻子的墓。他们还同人们交谈，询问有关这个太太和其他葬于此公墓的死人的情况。⑤整个小城渐渐地处于一种奇异的不安之中。首先是那个新娶了年轻太太的商人比尔，他真的相信这种神奇的试验会成功。他同医生交谈，连医生的脸也严肃起来了。三个星期的时间快要过去了，肯定要发生什么事了。⑥第三个星期的周末，这两个外地人收到了商人比尔的一封信。“我曾有过一个像天使一般的妻子，”他写道，“但她重病缠身。我很爱她，也正因为如此，我不希望她活过来。你们别扰乱她的安宁好吗！”信封里放了一大笔标明是作为谢礼的钱。⑦在第一封信之后，其他的信接踵而来。⑧一个侄子继承了他叔叔的遗产，很为他死去了的叔叔再复活而担忧；一个在其丈夫死后又重新改嫁了的女人写道：“我的丈夫很老了，他不想再活了。他已得到了他的安宁。”……这些信的信封里也都放着一笔钱。⑨两个外地人对此一言不发，夜里继续着他们的公墓之行。这时，小城的市长进行干预了。他当市长才不久，而且很想长期当下去，不愿再跟死去的前任市长会面。他向这两个外地人提供了一大笔钱。“我们的条件是，”他写道，“你们不要再继续做试验了。我们相信你们能将死人搞活，还可以给你们一份证明。我们这里不想要奇迹，你们立刻离开这个城市吧！”⑩这两个外地人拿了钱和证明，收拾起他们的行装，离开了这个城市。“试验”成功了。16.商人、侄子、女人、市长给两个外地人写信、寄钱，让他们停止试验的目的分别是什么？【答案】商人的目的：不希望重病而死的妻子重返人间。(不愿意失去现在新娶的年轻的太太)侄子的目的：不希望叔叔复活拿回他的财产。(不愿意失去已经继承的大笔财产)女人的目的：不想和她的先夫生活。(不愿意失去自己重新组建的家庭)市长的目的：不愿跟死去的前任市长见面。(不愿意失去继续当市长的机会)【解析】本题是对文章内容和感情的考查。仔细阅读文章，按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语作答即可。根据文章内容可知，商人、侄子、女人、市长让他们停止试验的目的各不相同，商人的目的：不希望重病而死的妻子重返人间；侄子的目的：不希望叔叔复活拿回他的财产；女人的目的：不想和她的先夫生活；市长的目的：不愿跟死去的前任市长见面，失去继续当市长的机会。17.文中画线的句子有何作用？【答案】渲染气氛，为故事情节的发展作铺垫。【解析】本题考查环境描写的作用。文章中运用环境描写，作用一般有：①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；②渲染气氛，烘托人物的心情；③寄托人物的思想感情；④反映人物的性格或品质；⑤推动情节的发展；⑥深化作品主题。当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。画线句“整个小城渐渐地处于一种奇异的不安之中”是环境描写，渲染了一种诡异的气氛，为下文情节发展作铺垫。18.本文的题目“成功的试验”有何深刻含义？【答案】“成功”二字是反语，由这场虚无试验的成功，讽刺了小城上到市长、下到普通市民的自私、愚蠢。【解析】本题考查学生对文章题目作用的理解。文章题目的作用主要有：①文章的线索；②概括文章的主要内容；③揭示文章中心；④吸引读者、新颖；⑤语意双关；⑥具有象征意义；⑦是作者感情的出发点。做此题要认真阅读文章，从文章内容、中心等方面去解析。“成功”二字是反语，由这场虚无试验的成功，揭露了社会的黑暗，讽刺了小城上到市长、下到普通市民的愚蠢，点明了文章主旨。19.本文与《皇帝的新装》一文有何相似之处？【答案】都运用想象的手法讽刺了人们的愚蠢。【解析】本题考查学生记叙文比较阅读的能力。比较阅读就是指把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。熟知两文内容，并且能归纳文章主旨，明确写作方法，可以看出，两文主旨、写法相同，都讽刺了人们的愚蠢，都揭露了当时社会的黑暗、瞒与骗的世风。一、文言文对比阅读。（甲）杞人忧天杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日、月、星宿，不当坠邪？”晓之者曰：“日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。（乙）叶公好龙叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖①，施②尾于堂。叶公见之，弃而还③走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。（选自刘向《新序·杂事》）【注】①牖（yǒu）：窗户。②施（yì）：延伸。③还（xuán）：掉转。20.解释下列句中的加点词。（1）晓之者亦舍然大喜  舍：_____________（2）弃而还走      走：_____________【答案】同“释”，解除、消除     跑【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：开导他的人也放了心，也很高兴。舍：同“释”，解除、消除。（2）句意：丢弃了它转身就跑。走：跑。21.下列句中加点词的用法和意义相同的一项是（   ）A.其人曰         失其魂魄B.因往晓之        宋之丁氏C.于是天龙闻而下之    博学而笃志D.窥头于牖        其一犬坐于前【答案】D【解析】本题考查一词多义。要根据具体语境来分析。A.其：代词，那个/代词，他的；B.之：代词，他/助词，的；C.而：连词，表承接/连词，表并列；D.于：介词，在/介词，在；故选D。22.用现代汉语翻译句子（1）又有忧彼之所忧者，因往晓之。（2）是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。【答案】⑴又有个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他。⑵这个叶公不是真的喜欢龙，（只是）喜欢表面上像龙而实质上不是龙的东西。【解析】本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。（1）重点词：者，……的人；因，于是；晓，告知、开导。（2）重点词：是，这；夫，那些；者也，表判断。23.我们经常用“杞人忧天”讽刺那种____________的人，用“叶公好龙”讽刺__________的人。【答案】害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰   表里不一、言行不一、口是心非（或：热衷于幻想而并非脚踏实地）【解析】本题考查文章寓意的理解。甲文中的杞人，无端地担心天会塌、地会陷，其主要原因是缺乏起码常识和经验，抑或是对事物的认识不够、了解不够，纯属庸人自扰。这个故事讽刺了那种害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰的庸人。乙文中的叶公，看似喜欢龙，然而看到真龙却“弃而还走”，根本原因就是文末的“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”一句，即：他只是表面喜欢龙，而并非真正喜欢龙。后来用“叶公好龙”这个成语来讽刺那些热衷于幻想而言行不一、表里不一的人。参考译文杞人忧天  杞国杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，便食不下咽，寝不安席。  另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在空气里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”  那人说：“天是气体，那日、月、星、辰不就会掉下来吗？”   开导他的人说：“日、月、星、辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”   那人又说：“如果地陷下去怎么办？”      开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的，你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”  （经过这个人一解释，）那个杞国人才放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，也很高兴。叶公好龙叶公子高很喜欢龙，衣服上的带钩刻着龙，酒壶、酒杯上刻着龙，房檐屋栋上雕刻着龙的花纹图案。他这样爱龙成癖，被天上的真龙知道后，便从天上下降到叶公家里，龙头搭在窗台上探望，龙尾伸进了大厅。叶公一看是真龙，吓得转身就跑，好像掉了魂似的，脸色骤变，简直不能控制自己。叶公并非真的喜欢龙呀！他所喜欢的只不过是那些似龙非龙的东西罢了！二、综合运用。24.当女娲将小人儿造出来后，面对这远古洪荒的场景，此时此刻这些小人儿除了欢呼雀跃外，还有着怎样的言行举止？他们会对女娲母亲说些什么？请展开合理的联想和想象，写一个100字左右的片段。【答案】（示例）孩子：您是谁？女娲；我是创造你的神。孩子：那我该怎么称呼您？女娲：你可以叫我妈妈。孩子：妈妈，我是谁？女娲：你是我创造的生命，是我的骄傲，也是我亲爱的孩子。孩子：那我也是神吗？女娲：不是，你以后就叫作人吧。孩子：好啊，我是人，那只有我一个人存在吗？女娲：不会，我还会创造出很多生命，都是你的弟弟、妹妹，你要爱护他们。孩子：我知道了，妈妈。【解析】此题考查的是情境作文的写作能力。既然是情境作文，写作时首先应把自己置身于此情此景之中，围绕规定的情景，展开思维的翅膀，去体会和感受。虽说有时内容可以有所突破，但却不能漫无边际地任意发挥，规定要写的东西必须写入文章中，不能遗漏。文章主要写“小人儿”的言行举止，可用语言、动作、神态等描写手法，写他们与女娲之间的对话。语言表达要规范、流畅。三、写作。25.根据下面语境，展开联想和想象，按照要求将语段扩写成一篇记叙文……我终于登上了“和谐号”环岛列车，实现了梦寐以求的环岛游…………那一个个瞬间刹那，都让我感受到了美。去吧，人生旅途上，桥梁依然坚固，隧道依旧光明。要求：①自拟题目；②字迹工整，书写规范，不少于500 字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。【答案】“梦幻岛”之旅我终于登上了“和谐号”环岛列车，实现了梦寐以求的环岛游…这个岛屿叫做“梦幻岛”。当我向四周一看，呀！展现我面前的是多么美丽的景象呀！四周全是碧蓝的海水和蓝蓝的天空相接，中间是一座巍峨的大山，大山上林木密集，看到这一切，我喜出望外。海水有许多种颜色：海岸边是杏黄的，海浪夹杂着泥沙，撞击在岩石上，发出天崩地裂的吼声，喷溅出雪白的泡沫，中间是淡青色的，最外面就成了深蓝的.波涛像顽皮的小孩子跳跃不定，水面上一片金光，瑰丽无比。这时，我看到了一个个护林人在辛勤的看护着树木，为小树浇水，给大树剪枝、上肥.走到了林中，美丽的阳光透过一颗颗参天大树透了过来，一些珍奇植物上还留着晶莹的露珠，不时的会听见鸟叫“布谷，布谷.”我在林中逛了一段时间，鸟类聚集多了，能听到壮观的“百鸟齐鸣”.那声音真是震耳欲聋，就像一支贝多芬交响曲。你看，一个渔民正带着一条大鱼往回走，那条大鱼不时的扑腾几下，溅起身上的水花.啊，那边的小孩子在干吗？哦，原来他们是在钓鱼，看，一个大孩子钓到了一条大鲫鱼！他得意的拿着那条鱼，吹捧到：“哈哈，这可已让我吃上十天了！”小孩子讽刺道：“吹牛！还不够吃一顿呢.”旁边突然传来了一阵银铃般的笑声，这是怎么了？我定睛一看，原来是一个小娃娃抓住了一条大鲤鱼，抱着大鲤鱼，大鲤鱼使劲挣扎，溅起了许多水花.我不禁感叹：“好一幅‘年年有鱼’图啊！”我开心极了，脱掉衣服跑的海水中舒服的游着泳，享受这海水的冲刷及温暖阳光的照射，口渴了摘了几个树上的果子解渴。渐渐的，太阳就落山了，我开始感到有一些孤单害怕.我顺着来时的路往回走，忽然他发现山上个洞里面发着亮光，乐乐就走了进去.一条色彩宾纷的小鱼正在河里游泳说：“欢迎你来到魔幻岛”.这时我赶紧说：“小鱼，我应该怎么样才能回家呢！”小鱼说：“你要把我吐出的一个泡泡放在手上，许个愿就可以回家了，要小心些哦！”学￥科&网 “好的，谢谢你啊小鱼！”于是我许下了愿望，突然在我的眼前出现了一个巨大热气球，我恋恋不舍的上了热气球，回头向小鱼挥挥手，告别了小鱼，告别了“梦幻岛”.热气球也飞向了天空.那一个个瞬间刹那，都让我感受到了美.去吧，人生旅途上，桥梁依然坚固，隧道依旧光明.我多们希望再一次走进这个小岛呀！【解析】本文要求我们写一篇想象文章。材料主要设置了写作的语境。本文主要写作内容应该是，当我们登上了“和谐号”环岛列车，开始了梦寐以求的环岛游之后的所见、所闻、所感。文体则要求是记叙文。我们主要通过想象沿途所见的景象，通过想象与他人、动物之间的对话描写，表现了我对大自然的赞美和喜爱之情。主要采用想象的写法，还有细节描写及人物的语言、动作、心理等描写，以此来丰富文章的内容，抒发情感。