中职政治 (道德与法治)人教版哲学与人生（第3版）第十三课 人的本质与利己利他优秀ppt课件

第十三课 人的本质与利己利他

第一课时  正确处理利己与利他的关系

【教学内容分析】

 本课主要教学目标是帮助学生明确义利关系，形成正确的价值观\人生观。教材从义利标准、个人和集体的关系出发，落脚在情感价值目标“反对拜金主义”、树立正确的义利观上。

【学情简要分析】

 二年级的学生面临着实习就业，心态容易浮躁迷茫。社会各种不良现象对学生身心也有一定的负面影响。本课教学对于修正学生的认识，为学生走入社会打下良好的思想基础具有重要作用。

【教学目标】

1．认知：

（1）自然属性是人存在的基础，社会属性是人的本质属性。

（2）利己和利他的关系，个人与社会的关系。

   2．情感态度观念：

   （1）把握人的本质，积极融入社会。

   （2）正确处理利己与利他的关系，形成正确的人生观、价值观。

   3．运用：

 （1）能运用所学知识在生活中正确处理好利己与利他的关系，个人、集体与社会的关系。

   （2）在服务社会、关爱他人中实现人生的发展。

【教学重点】

1．正确处理利己和利他的关系。

2．个人和社会、集体的关系问题。

【教学难点】

1．利己与利他是统一的。

2．在服务社会、关爱他人中实现人生的发展。

【教学方法】

情境讨论法、案例教学法。

【教学手段】

 多媒体课件教学。

【课时安排】

 1学时。

【教学过程】

  案例导入新课

  第一步，介绍案例：

小李是一位软件工程师，刚从一家软件公司离职，来到另一家公司面试。他非常想得到这份工作，做了非常充分的准备，对面试官的提问对答如流。他看出面试官对他的表现非常满意，但他知道这个职位有很多人在争取。为了坚定面试官对自己的意向，他提出可以拿出自己在原公司时开发的应用程序，相信对新的公司会有价值。（课件显示）

第二步，提出问题：假如你是面试官你会录用小李吗？为什么？（课件显示）

第三步，引导学生讨论，人生发展始终伴随着利益关系，人不能不利己。但是，自己利益的实现不能脱离社会，脱离他人，更不能以损害他人利益为前提。（课件显示）

当利益发生冲突时，我们怎么正确处理利己和利他的关系呢？这就是本节课所要回答的问题。

新课讲授

一、正确处理利己与利他的关系（课件显示）

1．人生发展不能损害他人的利益（课件显示）

损人利己的生活事例 （课件显示）

学生对这些现象比较熟悉，容易产生共鸣，在此基础上老师介绍案例：

学生听到这个案例会很义愤填膺，老师在此基础上适时引导学生进行讨论，得出结论：

人生活在世界上，不能没有衣、食、住、行等方面的基本生活资料，不能没有自己的利益追求，但是不能以损害他人利益为前提。（课件显示）

“盲人点灯”案例（课件显示）

 有一个盲人走夜路时，手里总是提着一个灯笼。别人看了很好奇，就问他：“你眼睛看不见，为什么还要提灯笼呢？”盲人说：“我提灯笼不是为自己照路，而是让别人看到我、不会碰到我。”为别人照路，也照亮自己。

孟子云：得道多助，失道寡助。帮助别人，实际上就是帮助自己。这绝不仅仅是简单的因果报应，而是做人的根本。（课件显示）

学生通过案例总结出：利己与利他是统一的。（课件显示）

教师分析：人生的利益是在社会关系中实现的，事实上，社会生活中每个人的利益的实现都离不开他人，利己与利他是统一的。把个人利益和他人利益割裂的观点是不正确的。一个人要想得到发展，就要为他人和社会做贡献、谋福利。

（课件显示）

在此基础上展示案例：

小于，某中专学校建筑装饰专业毕业， 22岁开始创办建筑装饰公司，短短几年在业内就已小有名气。他说自己成功的秘诀就是一心为客户着想。拿到一个工程项目，如果选择廉价材料和报酬低的工人，短时间自己可能获利，但结果是失去更多的机会；反之，多为客户着想，严抓质量，客户满意了，就会口口相传，带来更多的客户，自己的利益也就得以实现，达到企业与客户的“双赢”。 （课件显示）              

 师生共同分析，得出结论：现代竞争，不再是“你死我活”，而是更高层次的竞争与合作，现代企业追求的不再是“单赢”，而是“双赢”和“多赢”。 （课件显示）

由此案例让学生理解“互利双赢”的现代理念。

2．人的本质是社会的人

人每天都需要要喝水、吃饭，需要阳光、空气。（课件显示）

师生通过图片对人的自然属性进行小结：

人是自然的一部分，人的生存离不开自然界。（课件显示）

与其他生命一样,人类也有生老病死，人总要受自然规律的制约。（课件显示）

师生通过图片对人的自然属性进行小结：

人的自然属性是人类得以生存和延续的前提条件,是人与其他动物的相似或相通之处。（课件显示）

狼孩的故事（课件显示）

20世纪70年代，在美国的阿拉斯加州，护林员发现了一个吃狼奶长大的女孩劳拉。这个8岁女孩用四肢爬行，用狼的语言在狼群里尽情“交谈”。

鲁查努的故事（课件显示）

巴西也曾有一个名叫鲁查努的三岁的孩子，出生后一直被关在一个竹笼子里，每天和三只狗做伴。这个孩子脸色苍白，不能睁眼，不会站立，不会讲话，只会爬，发出汪汪的狗叫声，还像狗一样耷拉着舌头。

让学生对比狼孩的故事和鲁查努的故事回答问题：

（1）劳拉8岁时的生活习惯如何?鲁查努的生活习惯如何? （课件显示）

（2）劳拉和鲁查努都是人，为什么不能像人一样生活呢?  （课件显示）

（3）劳拉和鲁查努的故事，告诉我们一个怎样的道理？   （课件显示）

学生讨论回答，教师总结：

（1）8岁的劳拉用四肢爬行，用狼的语言在狼群里尽情“交谈”。

鲁查努脸色苍白，不能睁眼，不会站立，不会讲话，只会爬，发出汪汪的狗叫声，还像狗一样耷拉着舌头

（2）人只有在人类社会中才能学会穿衣、吃饭等劳动技能和语言交往的能力，离开了社会，人就无法进行这些正常的社会活动。（课件显示）

（3）人是社会的产物。人离不开社会。人一旦离开社会就无法成为一个真正意义上的人。（课件显示）

结论：人是自然存在物，具有自然属性，人更是社会的存在物，具有社会属性，社会性是人的本质属性，是人类特有的属性，它揭示了人区别于动物的特殊本质。人不能脱离自然界和人类社会孤立地存在。人只能在社会中生存，任何人都不能孤立地生活在世界上，个人只有在与他人的结合中才能保证自己的存在，只有在与他人结成的各种关系中，才能证明自己的存在。

个人与社会的关系，归根到底是个人利益与社会整体利益的关系。个人与社会都有生存和发展的需要，在社会主义社会，个人利益与社会整体利益在根本上是一致的，个人利益的满足离不开社会利益的实现，社会利益也不能脱离个人利益的需要而独立存在。

个人利益与社会整体利益的关系（课件显示）

3．在服务社会关爱他人中实现利己与利他的统一

关爱他人服务社会的图片。（课件显示）

分析：每个人都是社会中的人，个人的生存与发展都离不开他人与社会，他人与社会是实现利己的重要手段，要获得人与社会的全面发展，就要坚持利己与利他的统一。

案例一：丛飞的感人事迹 （课件显示）

他是深圳著名的歌手，是著名歌唱家郭颂的关门弟子，每场演出费高达万元，家里却一贫如洗，他只有一个女儿，却是178名贫困孩子的“代理爸爸”。他在10年的时间里，参加了400多场义演，捐赠钱物近300万元，300万在那些大碗明星的眼里也许只是九牛一毛，但那是丛飞的全部家当，为了那些孩子他竟然还欠了17万的外债。
　　为此，丛飞有了三个名字：“疯子”“傻子”“精神病”，他的第一个妻子也因此跟他离了婚。

丛飞，一个歌者，一个好人，他的精神感染着我们，他的故事感动着我们!

教师分析：作为社会的人，仅仅维护自己的正当利益是不够的，还要发扬助人为乐的精神，热情地关心、帮助他人，积极地服务社会，这不只是个人应尽的社会责任，也是个人自身发展所必须。

案例二：两个钓鱼高手 （课件显示）

两个钓鱼高手一起到鱼池垂钓。这两人各凭本事，一展身手，隔不了多久的功夫，皆大有收获。

忽然间，鱼池附近来了十多名游客。看到这两位高手轻轻松松就把鱼钓上来，不免感到几分羡慕，于是都去附近买了一些钓竿来试试自己的运气。没想到，这些不擅此道的游客，怎么钓也是毫无成果。

话说那两位钓鱼高手，两人个性根本不同。其中一人孤僻而不爱搭理别人，单享独钓之乐；而另一位高手，却是个热心、豪放、爱交朋友的人。

爱交朋友的这位高手，看到游客钓不到鱼，就说：“这样吧！我来教你们钓鱼，如果你们学会了，每钓到十尾就分给我一尾，双方一拍即合。

教完这一群人，他又到另一群人中，同样也传授钓术，依然要求每钓十尾回馈给他一尾。

一天下来，这位热心助人的钓鱼高手，把所有时间都用于指导垂钓者，获得的竟是满满一大箩鱼，还认识了一大群新朋友，同时，左一声“老师”，右一声“老师”，备受尊崇。同来的另一位钓鱼高手，却没享受到这种服务他人的乐趣。当大家圈绕着其同伴学钓鱼时，那人更显得孤单落寞。闷钓一整天，检视竹篓里的鱼，收获也远没有同伴的多。

启示:当你帮助别人获得成功——钓到大鱼之后，自然在助人为乐之余而得到回馈。这么美好的事情，有谁不愿意干呢？

教师分析：个人与社会的关系，归根到底是个人利益与社会整体利益的关系。个人与社会都有生存和发展的需要，个人生存和发展的需要体现在社会关系中就是个人利益，社会生存和发展的需要体现在社会关系中就是社会整体利益。在社会主义社会，个人利益与社会整体利益在根本上是一致的，个人利益的满足离不开社会利益的实现，社会利益也不能脱离个人利益的需要而独立存在。（课件显示）

损人利己事例：蟠龙湖出现数千斤死鱼 （课件显示）

 2013年10月，河北省石家庄市风景优美的蟠龙湖(也称八一水库)西处不断散发出阵阵恶臭，一些游客与当地村民发现，在蟠龙湖西端岸乡小区附近一处水域出现大面积的死鱼，大煞景区风景，同时，游客与当地村民担心数量如此庞大的死鱼会给蟠龙湖水质造成污染。

教师分析：

个人争取自己的利益，不得以侵占、损害他人的正当利益为手段。如果无视和损害他人利益、社会利益，只顾追求个人利益，虽然会一时达到利己的目的，但也会使人在社会交往中失去信任，最终损人又害己。

课堂小结：

一、正确处理利己与利他的关系

1．人生发展不能损害他人的利益

2．人的本质是社会的人

3．在服务社会关爱他人中实现利己与利他的统一

第一，关爱他人，服务社会。

第二，维护个人的正当利益。

第三，反对损人利己。

第二课时  正确处理公与私、义与利的关系

教学目标

认知：了解人生发展不能只顾个人利益，理解利己和利他的关系、个人与社会的关系、个人与集体的关系，公与私、义与利的关系。

情感态度观念：正确处理人生中义与利的关系，形成正确的人生观、价值观。

运用：能运用所学知识在生活中正确处理好义与利的关系、公与私的关系，树立正确的义利观、金钱观。

（教学过程）

活动导入

游戏“闪光的彩球”，通过游戏让同学们理解个人与社会是密不可分的，个人利益与集体利益之间的关系。

第一轮游戏规则：每组选出一位代表参加游戏。各组的代表手持彩球的末端，当老师喊“开始”后，各位选手同时把彩球从瓶中拉出，第一位拉出彩球的选手为胜。获胜的选手所代表的小组加分。

第二轮游戏规则：每个小组选出5名队员参加游戏。5名队员在4秒钟内把彩球全部从瓶中拉出的小组为胜。获胜的小组加分。

教师小结：

个人与社会的关系告诉我们：我们个人要想成才，必须具备成才的个人条件和社会条件，应根据社会主义现代化建设的需要和个人的兴趣爱好，充分利用社会提供的成才条件，努力掌握科学文化知识，加强思想道德修养，以便在走上工作岗位后，为社会的进步发挥个人的聪明才智。分清什么是公与私、义与利，正确处理两者的关系。这就是这节课我们要讲的主要内容。

二、正确处理公与私、义与利的关系（课件显示）

1．人生发展不能只顾个人利益（课件显示）

孙茂珲的事迹（略，课件显示）。

在人民利益和个人利益面前，孙茂珲做出了自己的选择，他用生命诠释了当代青年人的义利观。结合孙茂珲的感人事迹，谈谈在义与利发生冲突时，你会做出何种选择？

学生讨论，教师总结：

人在社会活动中会遇到义与利的考验，人生发展过程中，还会遇到公与私的冲突，即集体利益与个人利益之间的冲突。面对义与利、公与私的矛盾时，一方面，要正视个人的合法利益，满足个人正当合理的要求，调动每个人的积极性；另一方面，在公与私利益关系发生矛盾的时候，要处理好个人和集体的关系，不能只顾个人利益，要树立正确的义利观，将国家利益、人民利益作为价值选择的出发点。（课件显示）

在实际生活当中，片面强调“义”或“利”和片面的强调“公”或“私”都是错误的。要处理好义利和公私之间的关系，首先就需要了解个人和集体之间的关系。

 2.个人与集体的关系（课件显示）

“一滴水怎样才能不干涸？”佛教创始人释迦牟尼这样问弟子。孤零零一滴水，论份量只能以毫克计，体积也微乎其微，风能吹干它，阳光能晒干它，其寿命能有几何？弟子回答不出来。释迦牟尼说：“把它放到大海里去。” （课件显示）                          

教师分析：个人是组成集体的细胞，集体的存在和发展离不开每个成员的努力；集体则是个人生存的依靠，是个人成长的园地，个人的生活、学习和工作都离不开集体。两者之间是相互依存、相互作用的。（课件显示）                          

三峡库区移民图片。（课件显示）

集体和个人是相互依存的，集体存在和发展了，个人利益才有可能实现。集体利益得不到巩固，就没有个人利益可言。集体是个人发展的空间，是实现人生价值的舞台；只有集体利益得到巩固，才有个人利益可言。

漫画（课件显示）。

在社会主义社会中，国家、集体和个人的利益在根本上是一致的，如果有矛盾，个人的利益要服从国家和集体的利益，不能只顾个人利益，其他一概看不到。

3．树立正确的义利观（课件显示）

中职营销专业毕业的小周，在家乡经营一家小商店。由于当地社会风气不好，一些管理部门利用职权到他的商店吃、拿、要，又加上假货泛滥，他的生意陷入困境。有人劝他，想要赚钱就要找些不正当的门路。这一切使得他的良知备受折磨，他不愿意靠歪门邪道，可不这样又似乎难以为继，他陷入深深的困惑中：难道要生存，就得把自己变得丑恶吗？                                             

学生结合案例与实际生活讨论：义和利是否等值？ 结合实际谈谈我们应该具有什么样的义利观？学生讨论，教师总结。

课件显示事例“救人也要讲价钱吗？”

一中学生在“三无”游泳池游泳时不幸溺水，岸上有人竟然提出救人要1000元，但游泳池经营者只出价200元，讨价还价之际，溺水者失去了生的机会……

拜金主义是一种金钱至上的思想道德观念，认为金钱不仅万能，而且是衡量一切行为的标准。它会导致人与人之间损人利己、勾心斗角、尔虞我诈，不顾国家、集体、他人的利益，最终道德沦丧、物欲横流，危害国家，最终危害自己。

学以致用

（1）怎样选择自己的职业是每个中职学校的学生都要思考的实际问题。在一次讨论会上，以下几位同学的发言颇具代表性。

甲说：人各有志，自己想干什么就干什么，“自己设计自己”，与别人无关。

乙说：我们选择职业时，应服从社会的需要。

丙说：当前我们正在建设社会主义市场经济体制，所以能赚钱的职业就是好的。我认为选择理想的职业要和时代同行，无论选择哪种职业，关键看它能够多赚钱。

你用所学知识评价三位同学的观点。

（2）在处理人民利益（集体利益）和个人利益的关系问题上，有以下几种观点：“大公无私，公而忘私”“公私兼顾，先公后私”“公私兼顾，先私后公”“假公济私，损公肥私”。你同意哪种观点？为什么？