人教部编版七年级上册第五单元16 猫课文ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册第五单元16 猫课文ppt课件，共58页。PPT课件主要包含了导入新课，第1课时，默读课文，读读写写，多音字，形近字，词语集注，理解内容，自此我家永不养猫，体会情感等内容，欢迎下载使用。

了解作者，识记“懒惰、怂恿、怅然、惩戒”等重点词语。学习默读技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯；概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。（重点）了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。（难点）体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。他善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁”，主张文学作品要“质朴”“真率”。著有小说集《家庭的故事》，专著《文学大纲》《中国俗文学史》，译著《新月集》《飞鸟集》等。
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。
《猫》写于1925年，是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。
他在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了对弱小无辜者的同情，对专制霸道者的谴责，弘扬了公道、民主、博爱的思想。
按照下面的要求默读文章，并完成相关任务。
默读时间为5分钟。圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记，集中订正。文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的情感呢？请用一句话概括。
逗（ ） 缕（ ） 倚（ ）妄（ ） 消耗（ ） 忧郁（ ）懒惰（ ） 怂恿（ ）安详（ ） 乞丐（ ） 预警（ ）怅然（ ） 蜷伏（ ） 叮嘱（ ）
用于细长柔软的东西，如“一缕青丝”“几缕炊烟”。
靠着，如“倚树而立”。仗恃，如“倚势欺人”。偏，如“不偏不倚”。
荒谬不合理，如“狂妄”。胡乱，如“胆大妄为”。
惩戒（ ） 悲楚 断语冤枉 虐待（ ）芙蓉鸟（ ） 畏罪潜逃（ ）污涩（ ） 红绫（ ） 诅骂（ ） 相称（ ）
只有qián一个读音。
（ ）提心吊胆（ ）提防
（ ）挣扎（ ）挣钱、挣脱
（ ）挣扎（ ）包扎（ ）驻扎
【串句记忆法】我们的所作所为要和“人民教师”这个称（ ）号相称（ ）。
用于“提防”“提溜”时读“dī”，其他时候读“tí”。
意为“适合、相当、配得上”时读“chèn”，如“称心”“称职”等；其他情况读“chēnɡ”。
蜷（ ）蜷伏倦（ ）疲倦绻（ ）缱绻
诅（ ）诅骂组（ ）组织沮（ ）沮丧
怅（ ）怅然胀（ ）膨胀伥（ ）为虎作伥
衔（ ）衔着衍（ ）繁衍街（ ）街道
比喻做恶人的帮凶，帮着做坏事。“为”读“wèi”
恿（ ）怂恿勇（ ）勇敢
【串句记忆法】他看着母亲安详（ ）的面容，心中默念着：希望您今后能吉祥（ ）安康。
害怕定罪判刑而偷偷逃走。
因不如意而感到不痛快。
目不转睛地看，注目远望。
怂恿：侧重于指用言语从旁劝诱别人做某事，用于贬义、非贬义都常见。鼓动：侧重于指用语言或文字等激发人们的情绪，使之行动起来，是中性词。多用于褒义。
叮嘱：着重于“叮”，再三嘱咐，叮咛，语气较重。嘱咐：含告诫劝勉语气，不带强制性，语气较委婉。
文章讲述了“我”家里三次养猫的经历，表达了“我”的伤感与遗憾之情。
三只猫分别是怎样的呢？默读课文，用横线勾画写猫的来历、外形、性情、地位和结局的语句，直接摘录，或者自己概括相关内容，填写表格。
毛色花白，不好看，“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了”
花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”
很活泼，“在廊前太阳光里滚来滚去。 三妹常常地，取了一条红带……又扑过去抢”
更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠，“它在园中乱跑，又会爬树……在那里晒太阳”
不活泼，忧郁，懒惰，“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的……”“春天来了，它成了一只壮猫了……吃得胖胖的”
“我坐在藤椅上看着他们， 可以微笑着消耗过……生命的新鲜与快乐”
很受家人的宠爱，“我们都很为它提心吊胆……查问好几次”
不为大家所喜欢，若有若无，“大家都不喜欢它……连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”
结合表格内容，从来历、外形、性情、地位和结局方面对三只猫进行比较，概括它们有哪些相似和不同之处。
相似：三只猫的结局总是失踪或死亡。
不同：第一只猫和第二只猫因为是要来的，自然显得珍贵，外形好看，性情活泼可爱，在家中备受喜爱，结局不是病死就是丢失，都是外因所致。而第三只猫是捡来的，自然没人拿它当回事，外形难看甚至令人讨厌，性情忧郁懒惰，遭受冷遇，结局是被冤枉后忽然死去。它们的特点、命运形成鲜明的对比。
不要紧，我再向别处要一只来给你。
作用：表现第一只猫的死让我们难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫，起承上启下的作用。
文中写三只猫的文段都有明显的结束标志，请用波浪线勾画相关语句，并说说它们在结构上的作用。
自此，我家好久不养猫。
作用：表现第二只猫的丢失让我们非常伤心，较第一只猫程度加深了，在结构上有总结上文的作用。
作用：“永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，总结全文，呼应开头。
同样是猫，为什么前两只猫与第三只猫的命运会截然不同呢？
前两只猫来源珍贵，长相漂亮，性格活泼可爱，自然惹人喜爱。第三只猫流浪而来，长相丑陋，性格也不讨喜，自然遭受冷遇，给人留下不好的印象。人凭着个人的好恶、偏见对待事物，造成了第三只猫的悲剧。
用“‘ （词句）’写出了 ，表达了 ”的句式回答。
默读课文，用横线勾画描写猫和人物心理活动的词句，并就相关语句做批注。
提示：品析关键词语（动词、数量词）以及句子使用的修辞手法、描写方法等。
示例一：“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”中的“一缕”表现“我”心中的酸辛不是非常强烈，“两月”表现“我们”与第一只猫相处的时间不是很长。这两个数量词表达“我”对第一只猫的亡失有点伤感，但不是很强烈。
提示：运用数量词，可以表示对象的大小、浓淡、范围及程度，有助于表达情感。
示例二：“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去”运用比喻的修辞手法，写出了第一只猫可爱、活泼的情态，表达我们对猫的喜爱之情。
①“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢”写出了三妹逗猫嬉戏玩耍的快乐场景，表达了对第一只猫的喜爱之情。
②“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳”中一系列的动词表现了小猫的活泼、好动、可爱，表达了对第二只猫的喜爱与担忧之情。
描写猫的句子：
③“但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的”运用对比的手法写出了第三只猫的可怜与在家中若有若无的地位，表达了对第三只猫的冷漠与厌恶。
①“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”中“一二小时”这个数量词表示时间有点长，可是“我”“心上感着生命的新鲜与快乐”，表达了“我”对第一只猫的宠爱与自己内心的愉悦之情。
②“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”写出了“我”对夺猫人的愤恨，表达了“我”对第二只猫的亡失的怅然、难过。
描写人物心理活动的句子：
③“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！”运用比喻的修辞手法，写出了“我”对自己残暴行为的后悔，表达了“我”对第三只猫死去的难过、悔恨。
对于三只猫，“我”前后的心情有什么变化？
难过、歉疚、自责、悔恨
最让“我”难过的是第三只猫的亡失，为什么还要写前面两只猫呢？有什么好处？
前面两只猫与第三只猫的特点、命运形成鲜明的对比，用前面两只猫的惹人喜爱来衬托第三只猫的遭人冷遇，突出第三只猫的悲苦命运。
写前面两只猫的受宠，层次渐进，更能突出第三只猫的悲惨命运及造成悲惨命运的原因：人凭着个人的好恶、私心、偏见处理事情，容易造成错误、悲剧。引人深思，耐人寻味。
1.在摘抄本上摘录文中精彩的语句。2.课外阅读蔡旭的《动物与人的世界》。
说一说课外阅读蔡旭的《动物与人的世界》的收获。
读了蔡旭的《动物与人的世界》之后，反而能感觉到这本书不仅是写动物的世界，在写自然的时候，也在书写社会。
默读第15—34段，思考：作者冤枉第三只猫的证据是什么？用波浪线勾画有关句子。
①那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ②它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
芙蓉鸟真的是被第三只猫咬死的吗？
比较句子去掉“似乎”“好像”前后的效果。
“似乎”“好像”表明这只是“我”的猜测，并不能十分肯定这是事实。若去掉，则表明第三只猫吃鸟是确定的事实。
猜想猫“凝望”“嘴里好像还在吃着什么”的原因。
猫“凝望”鸟儿，可能是羡慕主人对鸟儿的悉心关照与爱护，也可能是自己内心孤独，想寻找玩伴，也可能是叹息鸟儿还不如自己自由自在……“嘴里好像还在吃着什么”可能是在吃园子里抓到的虫子或捡到的剩菜，不一定就是吃鸟。
假如我们就是那只可怜的猫，你会对作者说些什么呢？
说一说你对文中“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”的理解。
①“我”凭着个人的好恶、私心和偏见加以处置，造成无法补救的过失。
②“我”单凭印象，主观臆断，妄下断论。
③“我”有强势话语权，猫不能讲话，没有话语权。“我”是强者，猫是弱者。“我”用自己的强势或强权欺负、冤枉它。
第三只猫死了，“自此，我家永不养猫”，作者真的只是怕面对冤死的第三只猫吗？
本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受五四运动的科学、民主、自由、平等等思想的影响，这一时期的作品，表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。
作者以一个知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀，通过三只猫的故事，发出深切的悔恨，呼吁社会平等、公道，呼吁人们同情弱小，谴责霸权。这是对生命的尊重与热爱。与郑振铎同时代的鲁迅、郁达夫等很多作家都严于律己，勇于自省，敢于揭开自己心灵的疮疤，呼吁人们勇敢追求平等自由，同情弱小，谴责霸权。
第一种观点认为，文章寄寓作者对当时社会人生的感触，表现一个进步知识分子严于律己的精神与仁爱之心。作者写猫的故事的寓意是：要仁爱，不要残忍；要为人着想，不要损人利己；凡事要实事求是，明白判断，不要不加调查，主观武断。这在旧中国是难以实现的，因此酿成很多悲剧。
本文的主旨，一直看法不一。这里举出两种观点。
第二种观点认为，文章主题是：无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的过失。这个寓意和主题包含在“我”对第三只猫冤屈而死所产生的忏悔、负疚的感情之中，并可以通过这一典型事例的联想、归纳，鲜明地揭示出来。“我”对三只猫的不同态度
及造成的严重后果（第三只猫蒙冤遭打悲惨死去），正是提炼主题的基础。作者运用对比、烘托的手法，显示“我”对前两只猫和第三只猫的截然不同的态度。就此深挖细掘，就会发现：“我”之爱猫，完全是凭感情用事，是从个人利益出发。于是，“我”酿成悲剧，痛悔莫及。作品的主题即蕴含于此。
家人对猫的不同态度；“我”处理事件时的态度；人类与猫的强弱对比；“我”过后的反思。
从这个事件中，你受到了什么启发呢？可以从不同角度谈谈。
（1）无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以判断处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的过失。 （2）凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下断论，应该弄清事实，实事求是，冷静处理。 （3）无论对待谁，都应该公平公正，一视同仁。 （4）对待比我们弱小的人或事物时，应该平等、友爱，不应该用自己的强势或强权欺负、虐待他们。 （5）生活中，要严于律己，要勇于自省。
同学们，你喜欢文中哪一只猫呢？为什么？
如果你是第三只猫，应该怎么做才能避免悲剧的发生呢？
如果我是第三只猫，首先要自我反省，知道自己哪些方面不够优秀，找到不足，然后不断努力，完善自我。
不能埋怨别人，不能自甘堕落，不能放弃自己。
文章以“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”总领全文，以“自此，我家永不养猫”收束全文，结构紧凑。文章以猫写人，用猫的世界折射世态人情。作者用朴实而生动的语言讲述了三次养猫的经历，表现人物曲折的情感波澜，突出第三只猫的悲惨命运及其原因，告诉我们应该平等待人，尊重生命，不断自省，防止因为私心、偏见造成悲剧。
第一只猫：可爱活泼因病亡
拒绝主观臆断尊重善待生命
第二只猫：活泼有趣却亡失
第三只猫：蒙冤遭打悲惨死
本文记叙了“我”家三次养猫的经历以及“我”与家人亡失小猫后悲痛的心情，突出表达了“我”对第三只猫的愧疚之情，体现了“我”对生命的尊重和勇于自我反省的精神。同时，也告诉人们做事不能单凭主观臆断，否则难免会出现谬误，甚至造成无法弥补的过失。
十二生肖中为什么没有猫
猫这么可爱，为什么十二生肖中没有猫呢？ 其实，十二生肖来源于古人对动物的崇拜。人们用十二种动物对应十二地支，配合“十天干”来纪时、纪日、纪月乃至纪年。在远古时期，我国的猫科动物可能并不适合驯养。在东汉时期的一座石墓中，人们发现了一张“家猫捕鼠图”，这是迄今为止，在中国发现的最早的有关家猫的记载。因此，我国祖先对猫的驯养应该是从东汉时期开始的，而十二生肖确立于夏朝，两者的时间相差了千年。这或许可以说明为何十二生肖中没有猫。
赠猫（其三）［宋］陆游执鼠无功元不劾，一箪鱼饭以时来。看君终日常安卧，何事纷纷去又回？
赏析：本诗的大意是这样的：你抓不到老鼠我也不怪你，小鱼干一顿不少地伺候你，只是希望你在我身边陪陪我，可你为何总是东跑西窜不着家？可见，诗人对于见不到猫儿，有多么哀怨，字里行间流露出诗人对猫的喜爱之情。
如何运用细节描写 本文中，作者抓住猫的形态进行了生动的描写，三只猫各有各的特点，令人难忘。请你运用细节描写，写一段有关小动物的文字，一定要写出它的特点。
写作指导 ①细致观察：从外形、动作等方面对描写对象进行细致观察，抓住其特征。 ②生动描写：选择恰当的动词、形容词等，力求达到一字传神的效果；也可适当运用比喻、拟人等修辞手法，增强生动性。