人教部编版三年级下册第二单元习作：看图画，写一写教案

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看图画,写作文教学目标： 1、能按照一定的顺序观察图画，展开想象。 2、能把看到的、想到的写清楚，真实地表达自己的感受。  教学重点： 指导学生能够按照从上到下，由远及近的顺序观察图画，展开想象，把画面的内容写清楚，写具体。 教学难点： 引导学生吧自己看到的和想到的写清楚，在写作的过程中激发学生展开想象，真实地表达自己的感受。教学过程第一板块：激发表达意愿。1.开学延期，停课不停学。同学们好！我是德清县春晖小学的邵老师。阳春三月，春暖花开。瞧，春风里，桃花红，杏花白，柳叶青，到处生机勃勃。春天是一个富有生命力的季节，也是一个充满希望的季节。在这样一个美丽又特殊的春天，你想做些什么呢？跟你的爸爸妈妈说一说。2.（出示风筝图片）有没有同学想到它？是呀！春天，正是放风筝的好时节。风筝，在古代叫“纸鸢”，清朝诗人高鼎写的《村居》里，就有它的身影，来，让我们一起吟诵……（示：《村居》图配文）好一个“忙趁东风放纸鸢。”短短几行诗句，就让我们眼前仿佛出现了生动的画面。 看来，放风筝自古以来就是一项人们喜爱的民俗活动。你们知道吗？在我国的山东省，有一个城市叫（师：潍坊——加拼音），那里还特别为风筝设立了一个节日，叫——（出示：潍坊国际风筝节），参加的人那叫一个多呀，各式的风筝，也令人眼花缭乱，真热闹呀！ 今天这节课，我们就要来看图画，写一写放风筝的场景。（出示课题和图片）第二板块：整体把握，有序观察审清题意：我们一起来读一读课题：看图画，写一写。读了课题，我们就知道这是一次看图习作，知道看图习作第一步要干什么吗？对了，就是认认真真地观察图片。我们应该怎样来观察？本单元篇章页中要求：把图画的内容写清楚，我们又应该怎么做呢？别急，老师教你几个小妙招：（一）整体把握 有序观察   整体把握。我们学习的第一单元习作就是学会观察并记录观察所得，所以，对于观察，我们并不陌生。我们先从整体入手，把整幅图大致地看一看，了解图画中的主要内容。请大家边看图边想一想：这幅图上是什么天气？有哪些人？他们在什么地方？干什么？你能用老师给出的顺序连起来说一说图画的主要内容吗？相信一定难不倒你。把这幅图画的多个信息联系在一起，我们就能知道，这幅图画的主要内容是：春天，有许多人在草地上放风筝。 有序观察。你看这样我们就对这幅图画的内容有一个整体的把握了。接着，我们就可以按照一定的顺序把图画的具体内容一部分一部分地观察清楚。我们可以按从上到下、从近到远的顺序。比如，天空是什么颜色的？天上有哪些风筝？它们是什么形状的？再看离我们较近的地面，地上有哪些人？他们在干什么？他们的动作是怎样的？再看远处，远处有哪些人？他们又在干什么？请大家按照这样的顺序仔细观察，然后把看到的说给爸爸妈妈听一听。有个小建议：你可以给图上的人物取个名字或者加个称呼，也可以用第一人称的口吻来说，就是把图中的人物想象成自己。（上——下、近——远）老师给你一分钟，开始吧！我们来连线一位同学，听一听她是怎么说的：天空蓝蓝的，云朵像一个个柔软的棉花糖。天上的风筝真多呀！有的像一条长长的蜈蚣，有的像一条金鱼，有的像一只雄鹰……草地上，小明和小刚正在放风筝，一旁的妹妹正看着哥哥。远处，小亮一家也在放风筝，小亮的风筝飞得可高了。 回归整体。当我们对细节内容进行分析之后，就要把各部分再联系起来想一想，整副图让你感受到了什么？你有什么想法？这样的观察，也会让你在写作时更有条理。第三板块：抓住重点  具体叙述第二个妙招：（二）抓住重点  具体叙述1.观察时，我们不仅要了解图画的主要内容，还要抓住重点内容进行细致地观察和描述。你们觉得，在这幅图中，那个部分是重点内容？对了，就是前面的三个小朋友。一般情况下，图画中离我们近的，占地比较大的就是重点内容，写的时候要写得具体详细；相反，离我们远的比较小的部分我们可以写得简单一点。这叫主次分明。那我们来看这三个人物，我们不仅要了解他们在干什么（干什么？），还要关注他们的动作是怎样的（动作？），表情是怎样的（表情？）。2.“放风筝”重点在“放”，请同学们回忆一下自己放风筝的经历，结合图片说一说，放风筝会用到哪些动作呢？是的，放风筝时我们要用到“举、牵、拉、跑、松开”等一系列动作，你能用上这些动词连起来说一说放风筝的过程吗？3.这是刚才我们听到的那位小朋友说的内容。你看，我们怎么把动词用进去 让静止的图画动起来呢？老师跟大家一起来试试。天空蓝蓝的，云朵像一个个柔软的棉花糖。天上的风筝真多呀！有的像一条长长的蜈蚣，有的像一条金鱼，有的像一只雄鹰……草地上，小明和小刚正在放风筝，小刚举着风筝，小明牵着风筝线使劲往前跑，他一边跑一边拉，小刚一松手，风筝就飞了起来。一旁的妹妹看着哥哥，高兴地笑了。远处，小亮一家也在放风筝，小亮的风筝飞得可高了。  4.瞧，加上动作，放风筝的画面是不是已经浮现在你脑海里了？你是不是也想放一回风筝了。不过，放风筝还得挑选对的日子和地方，否则风筝放不上不说，还会有危险呢！老师找来一段视频，让我们一起来看视频，学一学放风筝的安全小知识。（播放视频）5.怎么样？都学到了吧！安全第一总是没错的。第四板块：联系生活 合理想象当然，看图作文不能只是简单地把看到的写下来，还要把图画写得有声有色，这样读起来就更生动，更有趣。下面，我们来看第三个小妙招：（三）联系生活 合理想象1.我们自己也放过风筝，我们要联系自己的生活经验，根据图片中人物的动作、表情等推测画面以外的内容。比如：他们在说什么？心情如何？在想什么？你要是觉得想象画面外的内容有困难，老师这里有个小锦囊：（1）从表情入手，猜想人物此时的心情，要说的话。比如，这个小姑娘，她脸上笑眯眯的，她可能会说：“哇，风筝飞起来了，太棒了！哥哥好厉害！”（2）从动作入手，猜想在做之前或之后他们会说些什么。就以这两个男孩为例，观察它们的动作，猜猜他们可能会说写什么。如果风筝飞上天，他们会怎么说？如果风筝没能飞上天，他们又会怎么说？怎么做呢？（3）看看人物间的关系，推想他们的对话和情感。比如后面的一家三口，爸爸妈妈互相依靠着，看得出他们肯定很恩爱，看着宝贝的风筝飞得那么高，他们可能会说：“宝贝，真棒！加油！”2.这样边看图边想象场景，是不是很有趣呢？不过，写的时候要注意：不要把观察作文写成想象作文，要在把看到的画面写清楚的基础上适当加上想象即可。第五板块：回顾妙招 尝试写作怎么样？你学会了吗？赶快来写一写吧！写之前，先确定一个题目，题目是文章的眼睛，一个好的题目能够激发读者的阅读兴趣，起到画龙点睛的作用。这次看图作文提供了画面，我们可以根据画面的主要内容取一个题目，如《放风筝》《春日》；也可以用表现中心的词语短句为题，如《他们真高兴》《忙趁东风放纸鸢》；还可以用图中人物的一句话为题，如《风筝飞上天了》《终于成功了》等。总之，题目要贴切，简短，醒目。再试着列个提纲，按照提纲把图画的内容写清楚，写完后读给你的爸爸妈妈听一听，根据爸爸妈妈的意见进行修改，注意不写错别字。最后让爸爸妈妈评一评，看看自己能得几颗星。句子通顺，错别字少。☆按照顺序写，写出人物的动作。☆☆展开合理的想象。☆☆我们来看，这是我身边的一位小朋友写的作文（出示学生手写稿），我们来评一评，他的作文能得几颗星。首先，请大家读一读，看看句子是否通顺，有没有错别字，按下暂停键开始吧。如果句子通顺，没有错别字，我们给他一颗星。再看第二条要求，他第一段点明了时间、地点、人物、事情，接着按从上到下从近到远的顺序，先写了天空中的风筝，再写近处草地上放风筝的人，还用上了“牵”“举”“说”“跑”“拉”等动词写出放的过程，最后写远处的小亮一家，我们给他两颗星。他有没有加上合理的想象呢？你看“风筝飞起来了！风筝飞起来了！”弟弟高兴地喊着。可把小亮高兴坏了。等句子写出了人物的语言和心情，都是作者的想象。我们再给他2颗星。老师相信，聪明的你一定已经学会了，说不定能比他写得更好，还不会的同学可以模仿他的样子写出自己的观察所得。同学们，今天的课就上到这儿，再见！ 附学生文章：放风筝星期天早上，天气晴朗，我带着弟弟和妹妹一起去郊外放风筝。天空蓝蓝的，白云像一个个柔软的棉花糖。天上的风筝真多呀！有的像活泼可爱的小金鱼，有的像勇猛高飞的老鹰，还有像一条长长的蜈蚣……他们甩着五颜六色的尾巴，美丽极了！我和弟弟看着这么多的风筝，也迫不及待地放起来。我牵着风筝线，弟弟高高地举着风筝，我对弟弟说：“我喊‘一二三’，你就松开手。”弟弟点点头说：“好的。”一阵风吹来，我便飞快地往前跑，一旁的妹妹也跟着跑了起来。春风姐姐用她的大手托着我的风筝飞上了天空。“风筝飞起来了！风筝飞起来了！”弟弟高兴地喊着。风筝像一只飞翔的燕子，时而旋转几圈，时而翻个跟头，好像在表演呢！远处，小亮一家也在放风筝，风筝飞得很高很高，可把小亮高兴坏了。此时的天空成了风筝的舞台，我们在草地上跑啊，笑啊，多么欢快！