人教部编版二年级下册22 小毛虫教学设计

这是一份人教部编版二年级下册22 小毛虫教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，预习要求，教学过程，板书：小毛虫，板书：蝴蝶等内容，欢迎下载使用。

1.能在语言环境中正确认读生字“昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、竭、茧、裹、辰”；正确书写“昆、弃、拙、羡、慕”；理解“笨拙、雾霭、时辰、羡慕、悲观失望、尽心竭力、轻歌曼舞、挪动、尽心竭力、九牛二虎之力”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文；了解课文内容，在老师的指导下，尝试有感情地朗读描写小毛虫的有关语句。
3.懂得遇事不要悲观，也不要羡慕别人，只要尽心竭力地做好自己该做的事，一定会取得成功。
【教学重点】
1.理解“笨拙、雾霭、时辰、羡慕、悲观失望、尽心竭力、轻歌曼舞、挪动、尽心竭力、九牛二虎之力”等词语。
2. 能正确、流利地朗读课文；了解课文内容，在老师的指导下，尝试有感情地朗读描写小毛虫的有关语句。【教学难点】懂得遇事不要悲观，也不要羡慕别人，只要尽心竭力地做好自己该做的事，一定会取得成功。
【课时安排】 两课时
【预习要求】
1.正确流利朗读课文，读准课文的生字、新词。
2.查字典，了解“笨拙、雾霭、竭力、时辰”这几个词语中带点字的意思。（课后练习一）
第一课时
【教学目标】
1.能在语言环境中正确认读生字“昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、茧”；正确书写“昆、弃、拙、羡、慕”；理解并积累“新奇、轻歌曼舞、抛弃、九牛二虎之力、挪动、笨拙、悲观、羡慕”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文；了解课文内容，在老师的指导下，尝试有感情地朗读描写小毛虫的笨拙与可怜的句子。
3.懂得遇事不要悲观，也不要羡慕别人，只要尽心竭力地做好自己该做的事，一定会取得成功。
【教学过程】
一、揭示课题
1.（出示图片）
师：小朋友，你们看，这是一条——（小毛虫） 【板书：小毛虫】
2.学习“昆”
师：小毛虫是昆虫。
师：（出示生字卡片：昆）这就是“昆虫”的“昆”字，谁来学？
师：看老师写个“昆”。
师：（田字格写）昆的上面是个日字头，要把它写好看，就要写得扁扁的，竖要往里收一收，横折也要往里收一收，注意下面“比”的笔顺，拿起小手，和老师一起写。
3. 揭示课题
师：知道吗？小毛虫长大了是？【板书：蝴蝶】“蝴蝶”也是昆虫，所以这两个字都是——（虫字旁），“蝶”的右上是世界的世，拿起小手和老师一起写。
师：今天，我们要学习的这篇科学童话，就是讲了小毛虫变成蝴蝶的故事。【板书： 】
4.齐读课题
二、整体感知
1.出示词语反馈正音
师：（出示词语）这篇课文中有一些字词的音比较容易读错，看看你能不能读正确，先在底下自己试试。
出示:尽心竭力 尽管 挣脱
纤细 雾霭 时辰
笨拙 灵巧
2.指名读，随机正音。这都难不倒你们，让我们一起来读读吧。
师：能把这些词语读正确，老师相信课文一定会读得更加准确、流利。
2.学生自读课文
师：接下来，我们就开火车来读读课文。今天的要求是：按学号每人读一句，仔细听：有没有读准——，读通——，不——，不——。
师：嗯，读得真棒！句与句都分得很清楚。（随机点评）
三、学习1、2课文，研读小毛虫的可怜与笨拙
（一）学习第一节，感受昆虫们轻歌曼舞、周围生机勃勃的景象
1.读懂句子1，理解“新奇”
出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。
（1）师：我们赶紧去看看这条小毛虫，他在干什么呢？
出示第一小节，谁来读？
看一看第一句，小毛虫在干什么？（小毛虫观察着周围的一切）【板书：观察】
（2）师：“观察”就是仔细地看，那小毛虫是如何观察的呢？用文中的词语是？（新奇的目光）
评：你可真会从文中找答案！
“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：新鲜、好奇）
谁来用“好奇”的语气读读？
评：1、多么好奇的小毛虫啊！
2、你读出了新奇、好奇的感觉，真棒！
来，一起读！
小毛虫新奇地观察到了什么？
（3）师：你真会读书呀，冒号后面的就是小毛虫看到的景象。谁来读一读？（指名读）
评：1、你读得真准确！
2、你的声音可真好听！
2.读懂句2，理解词语“轻歌曼舞”、“生机勃勃”
（1）理解：轻歌曼舞、生机勃勃
师：这里有个词——【板贴：轻歌曼舞】一起读！谁理解这个词的意思？
师：“轻”在这里的意思就是？（媒体出示：轻快）“曼”在字典中的意思是“柔美”（媒体出示：柔美）。那整个词语的意思就是？（昆虫们唱着轻快的歌，跳着柔美的舞蹈）多么美妙的感觉啊，读好这个词。
师：（引读）各种昆虫——（轻歌曼舞），飞的飞，（跑的跑），又是唱（——又是跳），这样的场面热闹吗？有活力吗？这些昆虫的生命力真旺盛啊！用课文中的一个词就是？（生机勃勃）
师：（出示词卡：生机勃勃）一起读！【板贴：生机勃勃】
（2）朗读句子
师：谁能把生机勃勃的场面呈现出来。（引导：注意，读的时候，注意“轻歌曼舞、生机勃勃”这两个词，语速快一些）
指名读：
评：1、可真是生机勃勃的场面啊！
2、从你的朗读中，老师感受到了活力四射的欢快场面！
女生，来！
齐读：来，一起读！读出生机勃勃的感觉！
（二）学习描写小毛虫的句子，感受小毛虫的可怜、笨拙
1.学习描写小毛虫可怜的句子
师引读：昆虫们轻歌曼舞，生机勃勃，真热闹啊！只有它，可怜的小毛虫被——
出示句子： 只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
（1）学习“抛弃”
师：（出示卡片：“抛弃”）这是个新词，谁来拼？（指名拼读，开小火车拼读）
= 1 \* GB3 ①学习“弃”
师：弃是我们要写的第二个生字，看老师在田字格里写，（师在田字格中书写“弃”）注意“弃”的一横要长，撇、竖要出头。（在自己的小黑板上写，田字格写、语文书上描写）
②理解词义
师：“抛弃”是什么意思呢？老师通过查字典的方法找到了“抛”就是——（抛开）“弃”就是——（丢弃）合起来“抛弃”的意思就是？（抛开丢弃）发现吗，这是由一对近义词组成的词语。同学们，刚才，我们理解词语的时候，先分别理解两个字的意思，再把他们的意思合起来，这也是理解词语的好方法。
（2）积累句式“既……也……”
师：小毛虫为什么会被抛弃在一旁呢？（读后半句）
师：这句话也可以说？（PPT出示：小毛虫既不会飞，也不会跑）他们的意思是一样的。
师：课文用“既……也……”这一对词，把小毛虫被抛弃的原因写清楚了。（“既……也……”泛红）
（3）指导朗读
师：小毛虫被抛弃了，它开心吗？是呀，它孤单极了，真是可怜！
我们一起来读读这个句子，读的时候要注意语调低沉一些，读出小毛虫的可怜。
（4）朗读第一节。
师：我们一起来读第1节，注意要读出其他昆虫的快乐，小毛虫的可怜。
2.读文划句
师：此时的小毛虫被抛弃在一旁，它是否就缩在一边不动了呢？请你读一读第2小节。
3.学习描写小毛虫笨拙的句子
出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。（后面一句标灰）
（1）指名读。
（2）这句话在讲小毛虫干什么？（小毛虫在挪动）
（3）理解“挪动”
师：【板书：挪动】挪是个生字，谁来学习它？
师：什么是挪动？用找近义词方法理解，真棒。
师：“挪动”指一点点地移动，通常速度比较慢。小毛虫的这种速度，我们只能用上——
（4）理解“九牛二虎之力”
师：就这么一点点的“挪动”，对于小毛虫来说，却是——（费了九牛二虎之力）【板贴：九牛二虎之力】
师：（出示词卡:九牛二虎之力）牛和虎的力气大不大？好多牛好多老虎的力气加在一起呢？你能把这个词读好吗？还不够，再使劲些！（指名）是呀，小毛虫费了那么大的力气，才挪动了（——一点点），再短些！（齐读）
（5）朗读指导
师：“挪动、一点点”和“九牛二虎之力”有多大的反差啊！关注这几个词语，把小毛虫的费力读出来。
指名读：
评：1、你重读了关键词，你可真会读书！
2、从你的朗读中，老师仿佛看到了那只小毛虫在一点点地挪动！
师：一起来做做小毛虫！
出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。
（1）师：再来读读这小节的第2句话（指名读）
评：1、你读得真准确！ 2、你读得真棒！
（2）师：你还从哪里看出小毛虫爬起来非常吃力？
（3）理解小毛虫爬起来非常吃力
①理解“笨拙”
师：（出示词卡：笨拙） “拙”是我们今天要学的生字。谁来读，注意“拙”读第一声。（分小组读）
看看“拙”怎么写，伸出小手，我们一起写，左边是？（提手旁）
“拙”的右边是？拿起小手，和老师写一写，竖折、竖，竖，竖折、竖。
师：“笨拙”的意思就是不灵巧。
指导朗读：
师：谁能连起来，把小毛虫笨拙的样子读出来。（指名读、齐读）
（评价：1、你的朗读让我觉得这条小毛虫真笨拙。 2、多笨拙的小毛虫啊！）
②理解“周游了整个世界”
师：当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问？（预设：两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？）
师：小毛虫真的周游了整个世界吗？它只是从？（一片叶子到另一片叶子），这个距离并不远，可是对于小毛虫来说，从这里爬到那里，要用——（九牛二虎之力），要花？（（很长时间）它会爬得？那种感觉就好像是——（周游了整个世界）
（5）指导朗读句子
师：稍稍强调这几个词语，就能把小毛虫的笨拙读出来了，一起读。
四、学习第3、4小节，感受小毛虫工作的尽心尽力
1.感受小毛虫的“不悲观失望”和“不羡慕它们”
出示第三小节
师引读第三小节：尽管如此，小毛虫——，也不——。
出示句子：尽管如此，小毛虫并不悲观失望，也不羡慕它们。
（1）学生字“悲”
师：这里有个生字宝宝，谁来拼？一起拼。
“悲观”的“悲”是形声字，我们可以联系部首理解字的意思，
悲观往往跟失望连在一起，悲观的反义词？
（2）理解“羡慕”
1.小毛虫很乐观，所以它也不——（羡慕别人）。
2.“羡慕”这个词也是由两个生字组成的。你来读，女生读，男生读。
3.看到你的同学默写又是100分，你心里怎么想？（指名）
对啊，希望自己也能和别人一样，这就是——
4.“羡慕”怎么写？
请小老师教大家
指名说：“羡”的上面是——；下面是——
“慕”是由草字头、日、大、小、点组成。
师：你们不愧是一位位小老师，说得真好！
师板书，小朋友们在写的时候要注意下面大的“撇捺”写得分开一点，下面不是“小”，是“心”的变形，因为羡慕是一种心理活动。
我们也来写一写，拿起铅笔，描一个写一个。
（3）生字宝宝送回去，一起读！
联系课文，理解“尽管如此”意思，说话练习
（4）尽管如此，“如此”指的是什么呢？（出示填空）
你能联系上文，真棒！
6.尽管小毛虫——，尽管小毛虫——，小毛虫并不——，也不——。
7.因为它懂得一个道理，什么道理？自己读读第三小节，用直线划出（句子变红）
2.学习句子2，了解小毛虫懂得道理
出示句子：它懂得：大家都有各自该做的事情。它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。
（1）谁来读？指名读，男女生读，齐读
师：因为小毛虫懂得这个道理（板书：懂得），所以它——概括地说，就是——（板贴：吐丝织茧）
（2）看图理解“纤细的银丝、牢固的茧房”
师手指板贴，说：小毛虫该做的事情就是？
小朋友们，小毛虫吐怎样的丝？（出示图片）瞧，多纤细，比头发丝还要细！
那织怎样的茧房？（出示图片）想想，要用这样纤细的丝，要织成这样牢固的茧房，怪不得小毛虫——（引读第四小节第一句话）
3.学习句子3，理解“尽心竭力”
出示句子：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。织啊，织啊，最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。
（1）理解“尽心竭力”
这里有个生字，谁能用换部首的方法记住它？
“竭”在“尽心竭力”这个词里是什么意思呢？字典中“竭”有两种解释，该选哪一种？
评：你能根据词语的意思选正确了，很会学习！
读读这个词
“尽心竭力”就是—— 也可以说成是——（尽心尽力）
（2）圈划描写小毛虫工作尽心竭力的词语
师：对啊，尽心竭力就是花了很大的心思和力气。让我们再来读读这一小节，找找从哪些地方看出小毛虫尽心竭力？（自由读）
预设：（生1“一刻也没有迟疑”说明它一点都没有休息，日夜不停地工作着。）
（生2“织啊织啊”说明它一直在织，不停地织。）那该怎么读这个词？
当各种昆虫轻歌曼舞时，小毛虫——（织啊，织啊）
当其它昆虫抛弃它时，小毛虫——（织啊，织啊）
一不小心，这么纤细的丝断了，小毛虫不放弃，依然——（织啊，织啊）
（3）师：正因为小毛虫尽心竭力地织啊织啊，所以最后，它把——
（4）学习“裹”
师：小朋友们看，把衣服摊开，再把果子包在里面，这就是裹
可是小朋友们注意，写这个字千万不能这样写，要从上往下书写，来，伸出小手，和老师一起写
（5）多么努力，多么坚持，多么尽心竭力工作的小毛虫啊！我们一起来读好三、四小节。
五、总结
师：小毛虫把自己从头到脚裹进温暖的茧子里，过了一段时间，发生了什么奇妙的事情？让我们下节课再来揭晓。
【板书设计】
22小毛虫 蝴蝶
观察 轻歌曼舞 生机勃勃
挪动 九牛二虎之力 笨拙
懂得 尽心竭力 吐丝结茧