2023届高考语文复习：小说考点复习课件

这是一份2023届高考语文复习：小说考点复习课件，共60页。PPT课件主要包含了关于小说的常识，一情节梳理概括题，环境角度考点等内容，欢迎下载使用。

定义:小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。要素:基本要素:人物、情节、环境其他要素:主题、标题、读者
小说考点归纳:六大角度一“其他”一、人物角度1.概括分析人物形象特点2.描写/塑造/刻画人物的手法3.人物心理/情感的变化4.分析人物的作用:①主要人物的作用 ②次要人物的作用
二、情节角度1.梳理概括情节2.分析情节作用:①开头情节作用 ②中间情节作用 ③结尾情节作用 ④画线句子作用
3.分析情节手法:①叙述方法:顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙②叙述人称/视角:第一人称（有限视角)、 第二人称、第三人称（全知视角/上帝视角）③结构手法:悬念、铺垫、伏笔、照应、突转、对比、抑扬（欲扬先抑、欲抑先扬)、衬托、线索等
三、环境角度（自然环境与社会环境）1.环境特点2.环境作用3.描写环境手法
四、标题角度1.分析标题含意/意蕴2.分析标题作用五、主题角度:探索分析主题六、语言角度:1.概括分析语言风格特点；2.赏析语言艺术手法:赏析句子；3.理解重要句子含义
1.分析小说中某物的作用2.小说的比较鉴赏3.观点态度题
一、人物角度（一)概括分析人物形象特点常见设问:1.概括分析小说中××的形象特点2.小说中的××具有哪些/怎样的形象特点/性格特点3.小说中的××是一个怎样的人？
4.文中画线句表现了××怎样的性格/心理/精神状态？5.文中塑造了××怎样的形象？6.文中××的……精神体现在哪些方面？7.某人评价小说中的××……，你对此有什么看法，请简要分析。（注意:此设问注意先表明看法再围绕评价分析）
1.外在特点:外貌、职业、生活习惯、兴趣爱好、身份地位、能力等2.内在特点:精神品质、性格、心理状态、思想情感等（一般爱考内在特点)注意:常考人物形象特点专业术语可在《创新思维》51页积累记忆
分析人物形象特点的方法:1.借助评价性语句分析:作者或文中其他人的评价2.借助描写方法分析:外貌、语言、动作、心理、环境等描写3.借助故事情节分析:人物所做之事
一般答题模式:形象特点＋相关情节概括分析注意:标序号分点作答，不要重复答一类形象特点，一般答三个点以上，若题目中未让分析可不用分析。例题示范:《祝福》中的祥林嫂是一个怎样的人？请简要分析。
答:①命运悲惨，经历了丧夫丧子、被迫改嫁、受人嫌弃，被迫乞讨等事，最后凄惨死去；②朴实勤劳，衣着朴素，在四叔家干活勤快麻利；③性格刚烈，被迫改嫁时极力反抗，宁死不肯嫁给贺老六；④封建迷信，害怕下地狱被两任丈夫分成两半，听信柳妈捐门槛可赎罪之说。
（二)描写/塑造/刻画人物的手法
常见手法:1.正面描写:就是直接写某人，包括外貌（肖像 、神态、穿着等)、语言、动作、心理等2.侧面描写:即未直接写某人，包括环境描写、他人的评价或反应等3.其他手法:细节描写、对比、欲扬先抑（欲抑先扬） 衬托（反衬、正衬)等
①正面描写 ②外貌描写（肖像描写、神态描写） ③语言描写 ④动作描写 ⑤心理描写（若文中涉及外貌、语言、动作、心理等多方面描写，可统一答正面描写)⑥侧面描写 ⑦环境描写 ⑧细节描写⑨对比 ⑩欲扬先抑（欲抑先扬) 11.衬托 （正衬、反衬)等
1.文中写××用了哪些手法/技巧？2文中是如何/怎样描写/塑造/刻画××形象的？3.文中是从哪些方面描写/塑造/刻画××形象的？4.文中塑造××的形象时是如何做到……的？（比如“真实可信”)
一般答题模式:手法＋相关情节概括分析＋形象特征
例:请简要分析文中是如何刻画米考伯先生的形象的？答:①正面描写，直接写米考伯先生的语言、神态、动作等表现了他感性、滑稽、盲目乐观的特点；②侧面描写，侧面写米考伯太太说他“易动感情”表现了他感性的特点；③对比，从“泣不成声”到“唱起歌来”，形成鲜明对比，突出了他滑稽可笑的特点。
练习:《创新思维》56页:《吉米·海斯和缪里尔》
问:本文主要运用了什么手法塑造吉米·海斯这一人物形象？请结合文本简要分析。
答:①语言描写，通过他诙谐有趣的语言表现了他幽默风趣的特点；②侧面描写，通过众人对他的观察、欢迎、以及猜疑表现了他天真善良、幽默风趣但瘦弱、不堪信任的特点。③对比（欲扬先抑)，前面写他瘦长慵懒、众人对他当逃兵的怀疑，后面写发现他孤身一人奋战牺牲的尸骨，二者形成鲜明对比，突出了他勇敢无畏的伟大战士形象。
（三）人物心理/情感的变化
常见设问:1.文中××经历了哪些心理/情感变化？2.文中××的心理/情感变化是怎样的？3.文中××心理/情感产生了怎样的变化？答题思路:按文中变化顺序概括出每一阶段的心理/情感，并对每一阶段的心理/情感是如何体现进行情节概括分析，不可将顺序答乱。
例:买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要分析。答:①先是无意购买，他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒了；②然后有意相帮，他表示再想想，留下班超杰并细心安排吃住；③最后决心帮助，对戏剧的热爱和世道人生的感悟，让他决心知假买假，慷慨帮助。
巩固练习《创新思维》49页第6题
6.请根据小说的主要情节简要分析“他”的心理变化过程。
答:①犹豫迟疑，他入室抢劫前设想了两种结局，后一种结局让他犹豫了；②下定决心，想到母亲的企盼，他选择了敲门；③惊讶想逃离，他敲门后老人家的反应让他感到意外，返身想逃离，但因老人家的热情招待留了下来；④困惑而感动，他困惑老人家所说的经历，被老人家的行为所感动，并设想自己像老人一样善良热心，帮助他人。
（四）分析小说中人物的作用
1.主要人物的作用:情节角度:①作为线索，贯穿全文，引出……故事情节；②推动情节发展人物角度:①衬托或突出其他人物的……形象特点；②作为某类群体的代表人物，表现了某类群体……的形象特点
主题角度:揭示主题（①反映某种社会现实；②表现/表达/寄托某种思想情感；③揭示某种道理，给人们带来某种启示)
2.次要人物的作用情节角度:①作为线索人物，贯穿全文，引出/串联……故事情节，使得故事情节更为紧凑；②推动情节发展人物角度:衬托/突出主要人物（衬托/突出主要人物……形象特点)
主题角度:揭示/深化/突出/丰富主题（①反映某种社会现实；②表达某种思想情感；③揭示某种道理)读者角度:①作为故事的见证者，增强故事的真实性和亲切感；②以孩童的视角叙述故事，增强文章的趣味性；③增强小说的艺术感染力，使读者产生共鸣（特别是以第一人称“我”为叙述视角)
1.小说中为什么要塑造××这一人物形象2.简要分析小说中××人物的重要性/作用/意义3.小说中的××人物有什么/哪些作用/意义4.你认为作者在文中塑造/描写/刻画××人物有何用意5.你认为作者塑造的××人物有怎样的社会意义（此设问一般只答主题角度）
答题模式:作用＋相关分析
注意:①有哪些作用就答哪些作用，一般答三个角度的作用；②一个作用对应一个相关分析，勿在一个角度重复答；③除了读者角度可以不用分析，其他角度必须要分析④注意区分设问中的人物是主要人物还是次要人物，一般考次要人物作用较多
例:作者在《祝福》中塑造祥林嫂这一人物形象有何用意？（考主要人物的作用）答:①祥林嫂作为旧社会饱受压迫与苦难的农村妇女代表，衬托了鲁镇上人们冷漠自私的形象特点；②揭示主题，通过祥林嫂的悲剧表达了作者对旧社会封建礼教的压迫性和人性的冷漠自私的批判之情以及对惨遭不幸的广大农村妇女的深切同情。
例:简要分析小说《祝福》中的“我”有怎样的作用？答:①作为线索人物，引出祥林嫂一生的悲惨故事；②突出祥林嫂的人物形象，通过“我”对祥林嫂故事的叙述，突出了祥林嫂勤劳善良但命运悲惨的形象；③突出主题，通过“我”对祥林嫂的关注和对鲁镇上人们的叙述，反映了封建礼教迫害女性、底层人民生活悲苦的
社会现实，表达了“我”对封建礼教和冷漠人性的批判以及对祥林嫂悲惨人生的同情。④“我”作为故事的叙述者，增强了故事的真实性和艺术感染力。
练习:《创新思维》56-57页《麦季》2、3题
2.小说中“我”有什么作用？3.你认为本文的主要人物是大斌子还是老王头？请结合文本说明理由。
①作为线索人物，通过“我”引出了关于大斌子和老王头的故事情节；②衬托主要人物，“我”的胆小、善良衬托了大斌子沉着冷静、宽容善良的形象特点；③揭示主题，通过“我”对大斌子和老王头的叙述，表现了“我”对他们身上善良美好品质的赞美之情；④“我”作为故事的见证者，增强了故事的真实性与亲切感。
答:大斌子。理由:①文中花了大量的笔墨从语言、动作等正面描写和对比手法塑造了大斌子粗鲁顽皮、沉着镇静、善良宽容、朴实倔强的形象；②老王头和“我”都是为了衬托大斌子，使得他的形象更加鲜明丰富；③大斌子揭示了主题，大斌子身上的美好品质体现了人性的闪光点，流露出作者对他的赞美喜爱之情。
关于情节的常识:定义:塑造人物形象、表现主题的一系列有组织的生活事件。构成:开端→发展→高潮→结局注意:有的小说开端前还有序幕，结局后还有尾声。
常见设问:1.请简要概括/梳理小说故事情节2.请简要梳理小说的脉络3.文中一共写了那几件事，请依次加以概括4.请围绕主人公××梳理文章基本情节5.请简要概括文中××段的内容
做题方法:1.理结构层次、寻找线索、抓重要场面与事件等概述文章主要情节。2.答题时对事件的概述，按照“何人、何时、何地、何原因、做何事”的格式概述（文中未涉及的省去，但是“何人、做何事”不能省。3.按文中情节发展顺序依次分点概括，勿混乱顺序。（若题目要求用一句话概括则不分点）
例:请简要概括《祝福)中祥林嫂的主要故事情节。
答:①祥林嫂死了丈夫，逃出婆家经人介绍到四叔家做工；②祥林嫂被婆婆逼迫，改嫁给贺老六；③祥林嫂婚后生活逐渐安稳幸福，但好景不长，再次遭遇丧夫丧子之痛；④祥林嫂再次来到四叔家做事，但遭到四叔一家嫌弃；⑤祥林嫂被赶出四叔家，做了乞丐，最后死在了祝福之夜。
题目:面对付出了十五年被监禁的代价而即将到手的“两百万”，律师为什么要选择自己“违反契约”而放弃？（2022年下义龙新区期末统考第8题）答:①律师在被监禁的十五年里，通过读书获得了充分的精神享受，不再看重金钱；②律师蔑视一般意义上的各种幸福和智慧，认为这些都微不足道，转瞬即逝。
《创新思维》41页第2题:2.综观全文，简要概括这篇小说的主要故事情节。
答:①水利局同事大排筵宴为回京考察员接风，宴席奢靡，谈论内容不切民情，卖弄风雅；②乞丐似的禹闯入局里，吓退大家酒意；③禹询问民情，大员向禹汇报“民情”；④禹主张以“导”法治水，遭到众官员强烈反对，但他仍然坚持自己的主张。
情节作用题答题角度:内容上:环境、人物、主题角度结构上:情节角度其他角度:标题、读者角度情节作用题一般答题模式:作用＋相关分析
答题注意事项:①必须每一种作用都要有相对应的分析②必须分点作答，一个角度一个点，勿重复作答同一个角度的作用③一般答三个点或者超过三个点④有哪些作用就答哪些作用，若不确定有哪些作用，可把自己所知道的作用分点分析答上去，勿犯低级错误即可
1.小说开头情节/段落/句子的作用:（倒叙作用与此相同)
常见设问:（1)小说开头××段（画线语句)在文中有何作用？（2)小说开头……情景（的描写)有什么作用？（3)小说开头为什么写……/为什么以……描写（情景)作为开头？（4)小说开头写……，这样安排有何作用/用意/好处？
小说开头情节/段落/句子的作用:倒叙作用与此相同
（1)标题角度:照应标题（属于小点，一般有1分，所以可和其他角度作为一个点)（2)环境角度:①交代故事发生/人物活动的背景/自然环境/社会环境/家庭背景等；② 渲染氛围，奠定感情基调（注意:②一般针对开头有自然环境描写)（3)情节角度:①引出下文/为后文作铺垫/推动情节发展
4.人物角度:烘托/表现/突出/暗示人物形象（烘托/表现/突出/暗示人物的某种性格心理、精神品质、思想情感、命运等。)5.主题角度:暗示/揭示主题（必须将具体主题分析出来)6.读者:设置/制造悬念，引发读者思考，吸引读者的阅读兴趣
例:（某次月考小说《桥边的老人》)小说开头写车队、人流通过浮桥的画面和孤零零的老人坐在路旁的情景，有何作用？请结合文本简要分析。 答:①交代故事背景，真实再现了战前人们慌忙逃亡的情景，渲染了一种悲凉的氛围；②照应标题，烘托人物形象，老人与行人形成鲜明对比，烘托了老人疲惫孤单无助的特点；③为后文作铺垫，为后文写“我”与老人的
对话作铺垫；④暗示主题，写出了战争的残酷，表现了作者对老人的悲悯和对战争的厌恶之情。
2.中间情节（语段）的作用:（插叙作用与此相同）
常见设问:（1）文中画线句子（句子位置在文章中间段落)具有什么作用？（2)文中写……（……的内容在文章中间段落)，这一情节有什么作用？（3)小说中间为什么写……（情节)？（4)小说中××段（该段落在文章中间)有什么作用？
小说中间情节（语段)的作用:（插叙作用与此相同)
（1）情节角度:①照应前文，对前文……作解释/补充说明，使情节更加严谨完整；②为后文作铺垫/埋伏笔；推动情节发展；③发生波折/突转，使情节波澜起伏；④承上启下（此作用其实是①②的结合)（2)人物角度:表现/突出/烘托/暗示/丰富人物形象（必须要分析到何人何种形象特点)
（3）主题角度:突出/揭示/表现/深化主题（必须要分析出具体主题的内容）（4）读者角度:增强文章的艺术感染力/真实性，让读者深受感染等（5）环境角度:①表现/突出……环境（特点)，渲染氛围；②交代……环境（若无环境描写则无此角度作用)
例:（某次月考小说《凤凰琴）舅舅万站长和张英才的对话中说出了凤凰琴的来历，这一情节在小说中有什么作用？请结合文本内容简要分析。 答:①照应前文张英才的疑惑，交代了凤凰琴的来历，使情节更加严谨完整；②为后文张英才改变主意接受转正名额的情节作铺垫，推动了情节发展；③丰富舅舅的人物形象，舅舅当年争夺转正名额表现了他的自私自利，
后来送琴给明老师又表现了他的愧疚善良，使得舅舅的形象更加丰满；④突出主题，舅舅与明老师争转正名额，表现了当时民办教师对转正的渴望及转正的艰难，反映了农村民办教育的艰难现状；⑤以前舅舅与明老师争转正名额与如今余校长等人让转正名额形成鲜明对比，增强了小说感染力。
3.小说结尾情节/语段的作用:补叙作用与此相同
常见设问:（1)小说结尾有什么作用？（2)小说结尾……，这样安排有什么作用/好处/用意？（3)最后一段在小说中起到了怎样的作用？（4)文中画线句子（该句子在结尾段落)有什么作用？（5)小说还有一个结尾:××××……×。你认为那个结尾更好？请结合文本谈谈你的看法。
小说情节/语段的作用:补叙作用与此相同
（1)标题角度:照应标题，构思巧妙（2)情节角度:①首尾呼应/照应前文，使情节更加完整；②发生突转/反转，使情节波澜起伏；③交代了故事结局（3)人物角度:表现/突出/烘托/丰富人物形象（必须具体分析到某人的某某形象特点)（4)主题角度:揭示/深化/突出主题（必须分析出具体主题)
（5）环境角度:①补充交代人物所处的社会环境/自然环境/家庭背景（状况）；②营造意境，渲染氛围（②针对有自然环境描写）（6)读者角度:①大团圆结局，符合读者的美好期待，使读者心情愉悦（针对美好结局)；②留下悬念，留给读者无限的想象空间，引发读者思考/让读者回味无穷（针对留白式结局)
③增添故事的悲剧色彩，让读者叹惋不已/深表同情（针对悲剧式结局)④营造意境，让读者沉浸其中，给读者身临其境之感/带给读者美的感受/带给读者凄凉之感等（针对写景式结尾)⑤情节出乎意料又在情理之中，充满戏剧性，让读者内心深受震撼（针对反转式结局/欧亨利式结局)
⑥增添文章艺术色彩，增强文章的艺术感染力（针对引用式结尾）
例1.（某次月考小说《兰殇》）最后一段在小说中起到了怎样的作用？请结合作品分析。 答:①首尾呼应，照应开头赵梦笔初到古寺的情景，如今古寺已一片荒凉，暗示了赵梦笔的悲惨结局，使情节更加完整；②烘托赵梦笔的形象，古寺一片荒凉，烘托了他过度贪欲、人性堕落、自食恶果的悲惨形象。
③深化主题，断砖残垣、人去寺空，赵梦笔不可能再风光无限，揭示了人性堕落终将让人自食恶果的人生道理；④以凄凉之景结尾，增添了故事的悲剧色彩，引发读者对人物结局与主题的思考。
创新性情节作用观点态度题
例2.（2022年高二下义龙新区统考小说《打赌》第一9题）据说小说最初的结尾:律师逃走后又回来找银行家，因为他逃走后穷困潦倒，故而回来找银行家借钱度日。你认为哪个结尾更好？请结合文本谈谈你的看法。 答:本文结局更好。①此结局让情节更合理，律师学识渊博，善于写作，不可能会穷困潦倒，向银行家借钱度日；②此结局更符合律师的人物形象，律师通过十五年的读书，成
了一个精神世界富足、不重钱财的人，不可能会向银行家借钱度日；③此结局更有利于突出主题，更有利于作者表达律师通过十五年的读书已摆脱对世俗物质的依赖，即使穷困潦倒也不会借钱度日的思想内容。
《创新思维》43页小说《秦琼卖马》:1.小说第一至三段有什么作用？请结合文本简要分析。
答:①交代故事发生的背景环境，民国时期、立秋时节、知了鸣叫，渲染了一种悲凉的氛围；②突出人物形象，杨三的惊讶和对王超杰身份的介绍，突出了王超杰身份地位的特殊性；③为后文作铺垫，王超杰人称北方铁嗓、好收藏彩瓷、几年前中风不再登台等介绍为后文他卖瓷盘给杨成岳谋生的情节作了铺垫。
《创新思维》47页小说《吉祥如意》:1.小说中写五月和六月遇到蛇的情节，有什么作用？请结合作品简要分析。2.小说中的最后三个段落有什么作用？请结合文本简要分析。
答:①情节发生波折，使得情节波澜起伏，同时照应前文吃贡品、绑花绳辟邪驱蛇的情节，使得情节更加严谨；②突出人物形象，五月看见蛇时对弟弟的动作细节突出了她关爱呵护弟弟的形象特点；③暗示主题，娘的关于蛇与人的话语暗示了人应与自然和谐相处，保持美好心灵的道理。
答:①照应标题，将人们采艾称为采“吉祥如意”照应标题，构思巧妙；②照应前文，照应前文爹祭奠时所说的关于“艾叶吉祥”的祈祷语和姐弟二人出门采艾的情节，使得情节更加严谨完整；③深化主题，人们端午采艾，祈求吉祥如意，心愿纯朴美好，尤其是五月与六月的天真无邪，引发了作者对人性至纯至美的赞叹与怀念之情。
1.叙述人称和叙述视角:①第一人称（有限视角）:以“我”为叙述视角；②第二人称:以“你”为叙述视角③第三人称:（上帝视角/全知视角）:以“他（她)”或人名展开叙述其他叙述视角:儿童视角、成人视角等
叙述人称和叙述视角的作用:（1)情节角度:①作为文章线索，串联/引出故事情节/推动情节发展，使情节更为紧凑/有利于情节的集中展开（2)人物角度:表现/突出/丰富/塑造人物形象（需具体分析到某人某种形象特点)（3)主题角度:揭示/突出主题（需具体分析出主题内容)
（4）读者角度:①使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，便于抒发情感；②有利于体现“我”的心理世界，增添故事的真实性与感染力，引发读者共鸣（针对第一人称)②叙述相对自由客观，有利于读者全面了解人物形象与故事情节；（主要针对第三人称)③以儿童为叙述视角，有利于增添故事的趣味性。（针对以小孩为叙述视角且文章故事充满趣味)
④拉近叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于情感交流。（针对第二人称，一般很少考)常见设问:（1）小说是以怎样的视角来叙述××故事的？具有什么作用？（2)小说以××人称/视角来叙述……故事，有什么作用/好处？
答题模式:作用+相关分析例:小说中有两个“我”，一个是成年后的大卫，一个是童年的大卫，请从叙述视角的角度说说这样写的好处。 答:①作为文章线索，串联起大卫从童年到成年的相关故事情节，在发展变化中体现了大卫的成长历程，使情节更为紧凑；②丰富了大卫这一人物形象，两个视角合用分别表现了大卫童年时孤苦善良和成年后成熟稳重
的形象，体现了大卫的成长；③都是以“我”为叙述视角，有利于体现“我”的心理世界，增强故事的真实性与感染力，引发读者共鸣。
2.叙述手法（顺序):顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙（1)顺叙:按照时间（空间)的先后顺序来写，使情节脉络分明，层次清晰。（2)倒叙:先写某些发生在后面的情节或结局，然后再按顺序写（一般在小说的开头，作用与开头情节相同)（3)插叙:叙述主要事件时，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容，叙述
完插入事件后再接着原来的主要事件写，去掉插叙内容不影响故事的完整性。（一般在小说中间，作用与小说中间情节相同）（4）补叙:也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充交代，使情节更加清晰完整，去掉补叙会影响故事的完整性。（一般在小说结尾，但有时也可能在中间，若在结尾，作用与小说结尾作用相同)
（5）平叙:即平行叙述，也就是分别叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。俗称“花开两朵，各表一枝”，因此又叫分叙。可使文章条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。
3.情节结构常见手法:①悬念:先设置一个谜面，在适当时候再点破。②照应:前后情节间互相照应。③铺垫:为衬托后文主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。④伏笔:对将要出现的人物或事件，预先做出的提示或暗示。⑤突转:一般在后文或结尾处发生情节或人物的突然转变
⑥对比:将两种对立事物或者同一事物的两个不同方面放在一起比较，以突出所要表现的事物。⑦衬托:用某一事物来表现另一事物，分为正衬和反衬。⑧欲扬:可分为“欲扬先抑”（先写坏的方面再写好的方面)和“欲抑先扬”（先写好的方面再写坏的方面)，也可称为“前后对比”。
⑨线索:贯串整个文章情节发展的脉络。常见线索:人物线索、事物线索、事件线索、以时间、空间或人物心理情感为线索。线索安排:单线、双线（明线和暗线)☆☆☆情节结构手法作用:一般从情节、人物、主题、读者角度思考)
小说情节手法题常见设问
1.小说的情节结构很有特色，请简要分析。2.小说情节作用了什么/哪些手法，请简要分析。3.本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品分析。4.小说中多处有照应/伏笔/突转等情节，例如××情节……，请在文中再找出几例类似情节。
情节手法答题思路:（主要针对常见设问1、2、3的类型）1.看叙述视角:第一人称、第三人称等2.看叙述方式:倒叙、插叙、补叙等3.看结构技巧:悬念、铺垫、照应、突转、线索等4.看环境描写:环境范围、特定环境、环境特色等（场景、背景也属于环境的范畴)
《创新思维》46页~47页《雪》1.作者用了哪些手法使小说结构紧凑？2.这篇小说在行文中多次写到两人似乎见过面的情景，请找出并简要分析。
答:①运用情节照应，开头和后面都写了女主人公对老人儿子似曾相识的情节，前后照应，使得情节紧凑完整；②利用线索串联情节，以雪、信等事物为线索，尤其是书信拉近了两人的心灵距离，推动了情节发展；③利用特定环境，文中故事主要发生在老人的花园、小屋里，使得环境范围缩小，从而使得情节更为集中紧凑。
答:①看到老人儿子的照片，隐约觉得似乎见过他，设置了悬念，也为后文写她看他的信及精心准备待他回家的情节作了铺垫；②见到老人儿子时说好像在哪见过他，拉近了二人的距离，推动了后文他回信的情节发展；③老人儿子在回信中说记得他们曾相逢过，写出了两人心灵相通的感觉，暗示了两人最终会在一起的结局。
《创新思维》47页《吉祥如意》
2.小说在叙述方面有什么特点？请结合作品简要分析。4.小说有明暗两条线索，分别是什么？请结合全文分析。
答:①以儿童为叙述视角，写出了儿童对端午习俗的感受和纯真无邪的形象，既体现了民俗文化的传承又增强了文章的趣味性；②以采艾为行文线索，串联情节，前后照应，集中写出了人们对端午习俗带来吉祥的纯朴信仰；③现实与回忆穿插，采艾途中插叙了娘教五月缝香包的回忆，丰富了文章内容，也舒缓了情节节奏；④充满地域特色，以上供、
戴香包、采艾等端午习俗为叙述内容，体现了当地的民俗风情。
答:①明线:以五月与六月的采艾过程为明线。②暗线:以人们端午对“吉祥如意”的企盼为暗线。③两条线索紧密结合，揭示主题，写出了人们对端午习俗的重视，对美好生活的向往及其纯朴美好的人性之美，流露出作者的赞美之情和怀念之感。
基本常识:环境描写的分类:自然环境描写和社会环境描写自然环境描写:对自然景物的描写，如时间、地点、季节、天气、景物等社会环境描写:对人类活动形成的环境描写，如社会背景、时代风貌、家庭背景、地方风土人情等
（一）概括分析环境特点
常见自然环境（景物)特点:1.乐景:清新明丽、宁静美好、优美怡人、生机盎然等 （人物方面一般烘托人物愉悦、喜爱、赞美、美好向往等心理情感)2.悲景:悲凉萧瑟、凄凉冷寂、凄冷孤寂、沉闷压抑、阴森惨淡、荒凉萧条等（人物方面一般烘托人物悲伤、愁苦、寂寞、孤寂、悲惨、悲苦、遗憾等)
3.壮景:雄浑、雄伟、壮阔、辽阔、壮美、壮丽、气势磅礴等（人物方面一般烘托人物雄心壮志、远大理想、崇高敬仰、英勇无畏等)4.恶景:恶劣、艰险、偏僻（远)、严寒、酷热等（人物方面一般烘托人物坚强不屈、吃苦耐劳、坚强勇敢、积极乐观等）注意:以上一般适用于情景一致，若用了反衬手法，则不适用)
常见社会环境特点:好的社会环境:美好和平、安定和谐、繁荣昌盛、民风淳朴、家境富有、家庭和谐、家风良好、干净整洁等坏的社会环境:黑暗腐朽、动荡不安、时局动乱、贫穷落后、民风败坏、家境贫寒、家庭不和、肮脏杂乱等
常见设问:1.小说中的……环境（景物)具有什么特点？2.请简要概括（分析)文中的……环境（景物)特点？3.文中的某人生活在一个怎样的环境中？
1.找到描写环境的句子2.分析并确定环境类型3.简要概括并分析环境特点:若文中有直接体现环境特点的词，可照用，若没有，则自己分析出来后用简短词语概括，若题目要求分析，则要分析答题模式:环境特点+相关分析（若题目未要求分析，可不用分析)
《创新思维》58~60页:《不平的镜子)3.简要概括小说中第③段环境的主要特点。答:①躁动不安；②乌黑昏暗；③压抑沉闷
《创新思维》61页:《小哥儿俩》1.小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长起来的？请简要分析。答:①家境富有:家里有院子、厨子、能雇三辆人力车看戏等；②家庭和睦:兄弟友爱、家长尊重疼爱孩子、主仆关系融洽等；③文化氛围浓厚:家长会带孩子看戏、家里有书房、重视教育等。
（二）分析环境描写手法（表达技巧）
常见环境描写手法（表达技巧):1.修辞手法:比喻、拟人、夸张、叠字等2.表现手法:借景抒情、细节描写、白描、细描（工笔)、对比、衬托、动静结合（以动衬静、以静衬动)、虚实结合、点面结合、正侧结合、视听结合、远近结合、内外结合、高低（俯仰)结合、多种感观角度（视觉、听觉、味觉、嗅觉)等
3.观察角度:定点观察、移步换景
1.文中的环境描写用了哪些手法/表达技巧？2.文中是如何/怎样描写……环境/景物/景象的？3.文中画线句子（该句子是环境描写)具有怎样的特点/特色？4.文中的环境/景物描写具有怎样的特点/特色
5简要分析文中环境/景物描写的手法/表达技巧/特色/特点6.简要分析画线句子（该画线句子为环境描写）的手法/表达技巧/特色/特点注意区分环境特点与环境手法题:“景物/环境的特点”是分析环境特点题“景物/环境描写的特点”是分析环境描写手法题
答题模式:手法+相关分析（如何体现此手法、手法作用等)
《创新思维》58~60页:《不平的镜子》4.小说第①段对客厅的环境描写运用了怎样的手法？请简要分析。答:①白描，直接描写房间内的霉气潮气、老鼠、纸张、画像等，突出了客厅的潮湿阴暗、古老陈旧和沉闷压抑；②夸张，写房间内一个世纪不见亮光、几百万只大老鼠和小耗子逃窜，突出了客厅的阴森恐怖、荒凉破败。
（三）分析环境描写的作用
环境描写的作用:1.环境角度:（1)自然环境描写:①点明故事发生的时间地点，交代故事发生/人物活动的自然环境；②渲染氛围/营造意境，奠定感情基调（“奠定感情基调”只针对开头环境描写)
（2）社会环境描写:①交代故事发生/人物活动的社会环境/时代背景；②交代人物的家庭背景/状况、生存/生活环境等；③表现当地的民俗风情、社会状况、生活状态等；④揭露复杂的人际关系2.情节角度:（1)开头或中间环境描写:①暗示/推动情节发展；②为后面情节做铺垫/制造悬念；
③引出下文的情节等（2)结尾环境描写:①照应前文/首尾呼应，使得结构更加完整；②暗示故事结局（3)文中多处环境描写/贯穿全文的环境描写:作为情节发展的线索，串联情节，使得情节更为集中紧凑
3.人物角度:烘托/表现/突出/衬托/暗示人物形象:①烘托/表现/衬托人物心理、心情、情感、性格、精神品质、身份地位等；②暗示人物命运等4.主题角度:揭示/暗示/突出/深化主题5.标题角度:照应标题，构思巧妙
6.读者角度:①景色优美，增添小说美感，使小说具有诗情画意，带给读者美的享受；②给人身临其境之感，引人遐思；③景色凄凉，增添小说的悲剧色彩，让读者深受感染（以上作用一般针对自然环境描写)
1.文中的……环境描写具有什么作用？2.分析文中写……环境的作用/用意/好处。3.文中为何/为什么要描写……环境？4.文中画线部分的环境描写有什么作用？答题模式:作用＋相关分析（①情节角度注意区分环境描写的位置；②环境角度注意区分自然环境和社会环境）
题目:《祝福》中结尾的环境描写有何作用？请结合文本简要分析。答:①结尾写鲁镇上人们“祝福”的景象，照应标题，构思巧妙；②首尾呼应，照应开头鲁镇上人们忙着准备“祝福”的景象，使得情节更加完整；③烘托了祥林嫂的悲惨命运，结尾写了人们“祝福”的热闹景象和飞舞的雪花，与祥林嫂凄然
死去形成鲜明对比，突出了祥林嫂的悲苦不幸；④深化主题，祥林嫂死在祝福之夜，人们仍忙着祝福，祈求好运，表现了作者对祥林嫂的深切同情，对人们冷漠无情的批判以及对未来的美好企盼；
（四）分析小说中某物（物象)的作用
常见设问:1.小说中某物有什么作用？2.小说中为什么写某物？3.文中多次写某物，有何作用/用意？答题模式:作用＋相关分析
小说中某物（物象）的作用
1.环境角度:①暗示故事发生/人物活动的社会环境/时代背景等；②表现……环境，渲染氛围等2.情节角度:①作为线索，贯穿全文，引出/串联情节，使得情节集中紧凑；②推动情节发展
3.人物角度:表现/烘托/衬托/暗示/突出人物形象:心理性格、思想情感、精神品质、命运等4.主题角度:揭示/表现/突出/深化主题（注意有些物的象征意义)
题目:莫泊桑《项链》中的项链有何作用？请结合文本简要分析。答:①作为线索，串联了女主借项链、弄丢项链、努力赚钱买项链、还项链等情节，使情节集中紧凑；②突出人物形象，女主向朋友借项链参加晚会、为还项链付出了很大代价突出了她卑微虚荣的可悲形象；③深化主题，女主借项链以满足自己的虚荣心，最终千辛万苦赚钱还
项链，结果被友人告知是假的，揭示了过度追逐虚荣，终究会深受其害的道理。
（一)标题的含义/意蕴/内涵题答题角度:（1)表面含义:本来是什么就写什么（2)深沉含义:思想情感、精神品质、某种道理、某种社会本质/现象等（一般从人物形象、主题上思考)
1.小说题目“××”有怎样的含义/意蕴/内涵？2.小说标题“××”具有丰富/深刻的内涵/含义/意蕴，请结合作品分析。
题目:小说标题“一颗未出膛的枪弹”具有丰富的内涵，请结合作品分析。答:①它表面上指东北连长原本用来打小红军但未打出枪膛，小红军让他留着打日本的一颗子弹；②它象征着东北连长的善良品质，象征小红军抗日的坚定信仰和英勇无畏的精神；③它体现了抗日时期中国人民团结一致、英勇无畏的民族精神和抗日必会胜利的趋势。
常见设问:1.小说以“××”为题有何作用/用意/好处？2.小说为什么以“××”为题？3.将小说标题换为“××”好不好？为什么？（第3问是标题作用观点态度题，需要先表明态度，再从作用上答出理由)答题模式:作用＋相关分析（针对1、2问)
1.环境角度:①暗示/交代/创设人物活动/故事发生的社会环境/自然环境/时代背景；②渲染/烘托氛围等2.情节角度:①作为线索，贯穿全文，串联/引出故事情节，使情节集中紧凑；②推动情节发展；③概括故事情节3.人物角度:①表现/突出人物形象（需具体分析出某人某种形象特点)；
②暗示人物命运4.主题角度:揭示/突出/暗示/深化主题5.读者角度:①新颖独特/设置悬念，吸引读者阅读兴趣；②充满美感，具有艺术感染力；②具有深刻/丰富/讽刺意味，带给读者深度思考等注意:若标题运用比喻、象征、双关、讽刺等手法，可点明手法结合作用分析)
题目:小说以“1984年的那块门板”为题，有怎样的用意？请结合文本分析。答:①作为线索，贯穿全文，引出一系列借门板之事，使情节集中紧凑；②表现人物形象；“我”借门板给张菊花，表现了“我”的善良，张菊花急于救夫卸下门板和告诉妻子“我”借门板之事，表现了她的聪明机智与知恩图报；③揭示主题，
“我”借门板之事挽救了“我”的婚姻，揭示了帮助他人也是在帮助自己的道理；④暗示社会环境，在那个年代，门板被用作抬人看病的常用工具，暗示了当时医疗等物资匮乏的落后环境；⑤设置悬念，会引发读者对“那块门板”的好奇，吸引读者阅读兴趣。
例题:标题作用观点态度题
题目:把小说的标题“祝福”换成“祥林嫂”好不好？为什么？请结合文本分析。答:不好。理由:①“祝福”作为文章线索，引出了祥林嫂的悲惨故事，推动了情节发展；②“祝福”更能突出人物形象，“祝福”之夜，祥林嫂凄然死去，人们仍在欢度节日，四叔甚至觉得她的死是一种晦气，更加突出了祥林嫂的悲惨命运；
③“祝福”更能深化主题，“祝福”之夜，祥林嫂之死与人们度节的热闹形成鲜明对比，表现了作者对人性冷漠的批判和对祥林嫂的深切同情；④“祝福”更具有深刻的讽刺意味，更能引发读者的深度思考。
定义:小说的主题就是通过对现实生活的描绘和对艺术形象的塑造等所表现出来的中心思想。常见设问:1.从这篇小说中，你明白了什么道理/受到了怎样的启示？2.这篇小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题/主旨/思想情感等
3.这篇小说讲述了一个……的故事，却折射出了许多……情感（例如美好情感)。请结合小说分析。4.简要分析小说中表达了哪些思想情感/爱与善/表现了怎样的道理/主题等。答题一般模式:主题＋分析
小说基本主题类型:①表达某种思想情感；②揭示某种人性（两大基本人性:真善美与假恶丑)；③揭示某种道理；④反映某种社会现象、生活状况、发展趋势等做题思路:从人物、情节、环境等分析，尤其从人物形象的性质分析会比较好把握。
小说常考主题:（主要针对思想情感类）1.正面人物:表达对此类人物的赞美/敬仰/喜爱等情感2.悲苦人物:表达对此类人物的同情/关怀/惋惜等3.反面人物或事件:①揭露丑恶黑暗/道德败坏等社会现象；②表达对……的批判/
讽刺/厌恶/希望引起反思、改进等4.过去的人或事:表达对……怀念/悼念/遗憾、反思/重视传承、保护、创新（比如传统文化、习俗等)等思想情感5.美好/未来的事物:表达对……向往/企盼/思考/探索（比如对美/美好生活的向往、对人类未来、宇宙的思索等)注意:有时可能存在多种思想情感。
题目:刘醒龙不止一次说过，文学最紧要的还是爱与善。试结合文本分析小说中表达了哪些爱与善？答:①村民对老师的爱戴，村里很多人来参加明老师的葬礼，送了很多东西。②同事间相互谦让，余校长等人谦让转正名额，成全对方；③长辈对晚辈的关爱，舅舅劝说张英才接受转正名额；④老师对学生的关爱，下雨天，老师们去半路接学生。
六、小说文本特征（表达技巧)和语言角度考点
（一)小说六类“文本特征（表达技巧)”:《创新思维》69页1.虚（想象、梦境、回忆)与实（现实)交织穿插:作用:①突破时空界限，丰富情节内容；②呈现不同历史时期的人物，使人物形象更加具体、丰满、立体等；③避免平铺直叙，使情节结构更灵活；④表现/深化主题
2.科学与幻想:关系:①科学是幻想的基础，幻想立足于科学；②幻想要突破具体的科技限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。3.历史与虚构:作用:①使人物形象更丰满；②再现一定历史时期的社会生活面貌，揭示历史发展的必然趋势；③丰富情节内容；④揭示/突出主题⑤使读者从中了解历史并受到启示等4.穿插新闻报道、地方志、访谈
4.穿插新闻报道、地方志、访谈:作用:①补充情节，使情节更加完整和真实；②使人物形象更加丰满；③有利于揭示/突出/深化主题等5.传奇:充满传奇色彩:情节离奇/人物行为不寻常7.对话体小说:作用:①以对话为主体，使情节更加紧凑
②大量的语言描写有利于表现人物个性和思想情感的变化；③通过对话，使小说中不同人物的形象形成鲜明对比；④有利于暗示/揭示主题；⑤人物论调隐含深意，引发读者的思考等
1.这篇具有“××”文本特征，请结合文本分析是如何体现的？2.小说在叙述中……（比如“历史与现实穿插)，这样有什么好处/作用？3.简要分析小说中历史与虚构（科学与幻想等)的关系（答题思路:点明关系，并结合文本分析)
3.这篇小说具有怎样的艺术特征/运用了哪些表达技巧？答题方法指导:（1)点明表达技巧:包括文本特征、情节手法、环境人物描写、题材选择等（2)分析作用:从结合文本从环境、情节、人物、主题、读者等角度分析；
例题积累:高考小说真题
1.《理水》是鲁迅小说《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度谈谈文本的基本特征。答:①“故事”大禹治水有历史依据，作者查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词掺入、杂文笔法使用，使小说充满想象力和创造性；③对“故事”进行“新编”，将历史与现实联系起来，具有深刻的思想性和现实意义。
2.小说历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。答:①打破时空界限，能全面表现赵一曼的英雄形象，使人物形象更丰满；②表现主题，既能表现当代人对赵一曼的敬仰之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题更深刻；③使用历史文献等，使得故事情节更加真实可信。
3.结合本文，谈谈“科学”与“幻想”的关系
答:①科学是幻想的基础，文中地球灾难及文明重生等是在宇宙科学基础上演绎的，文中宇宙飞船、虚拟游戏等已是科学事实；②幻想要立足于科学，更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。文中的“宏纪元”与“微纪元”是幻想出来的，有一定科学依据，表现了对人类文明的思考。
（二）鉴赏小说语言特点/艺术风格
小说语言特点与风格:《创新思维》69页1.语言特点:①豪放、柔婉；②直白（通俗易懂)、委婉含蓄；③质朴（朴素自然)、华丽（华丽典雅)；④庄重、诙谐（幽默风趣)；⑤辛辣（幽默)讽刺；⑥清新明快、清新自然；⑦沉郁悲哀等2.时代特色:使用特定时代的词语、具有时代特色，体现时代风貌
3.地域特色:使用方言、俚语等，具有地域特色、生活气息、乡土气息等常见设问:1.结合文本简要分析小说的语言特点/风格/这篇小说的语言具有怎样的风格特点？答题思路:①概括语言风格特点；②结合文本分析如何体现此风格特点的；③分析该语言风格特点的作用
2.这篇说的风格是×××（如幽默风趣)的，体现在哪些方面/如何体现的？答题思路:从情节、人物、环境、手法、语言用词、句式特点等角度去分析
题目:这篇小说充满了乡土气息，请结合文本分析答:①人物符合乡村人物形象特征，文中的乡贤赵五弟、不愿赡养母亲的铁蛋兄弟等，都十分贴近乡村生活；②情节内容贴近乡村生活实际，文中家祭、待娘舅、陪酒宴都是乡村生活的场景，真实接地气；③语言风格通俗易懂，生动形象，人物语言符合乡村日常生活特征，具有浓厚的乡土生活气息。
（三）赏析语言艺术:赏析句子、理解句子含意
赏析句子常见设问:1.请简要赏析小说中的画线句子2.小说中的画线句子具有怎样的艺术特色3.小说画线句子运用了怎样的表达技巧/艺术手法/表现手法等（只从手法上答)
答题角度（一般重点考虑手法角度）
1.从手法上分析:手法＋分析（如何体现该手法、手法作用)2.从炼字上分析:点出用得好的字词并分析其作用3.从句式上分析:长短句交错，句子参差不齐、长短不一，错落有致；长句、短句的运用等4.语言风格:点明语言风格并分析其作用等
1.请结合文意赏析文中画线句子。①运用比喻，把风比作木桶、呐喊等，写出了风势大且风声响的特点；②运用拟人，“风张狂地翻过院墙”，将风拟人化，生动形象地写出了风的猛烈、狂急；③借景抒情，通过对风的细致描写，写出了“我”对风的深切感受，表现了“我”对风的沉迷、对曾生活的村庄的特殊情感。
理解句子含意题常见设问
1.请结合文本理解文中画线句子的含意。2.文中画线句子有何含意？答题角度:①写出表层含意；②重点挖掘深层含意:（一般从人物和主题上分析)表现人物某种心理、情感、性格、精神品质等；表现某种思想情感、道理、社会现象、生活状态等（可结合句子关键词、位置、手法等分析)